崔宇峰

（太原市衛(wèi)生學(xué)校，山西 太原 030012）

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式優(yōu)化的重要性

中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與應(yīng)用相結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備符合社會(huì)需求的技能素養(yǎng)，因此，必須采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中要充分重視師生之間的互動(dòng)，確保其對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)際作用，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)驅(qū)使下，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分考慮學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)從重理論灌輸向養(yǎng)成實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)變。信息全球化的到來(lái)是把雙刃劍，帶給學(xué)生更多獲取信息機(jī)會(huì)的同時(shí)，也增加了學(xué)生接收不良信息的風(fēng)險(xiǎn)。中職學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還少，如不能對(duì)有危害性的信息進(jìn)行甄別與拒絕，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)有不利影響。因此，明確以就業(yè)為導(dǎo)向可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)目的性與甄別信息能力，在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上起到指引方向的作用。而教師在教學(xué)過(guò)程中突出以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（1）中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容與中職教育特點(diǎn)聯(lián)系不緊密。隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的步伐也逐漸加快，計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)點(diǎn)更新也比較快，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材，這就需要及時(shí)的更新以及完善，并且要隨時(shí)隨地的根據(jù)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的特點(diǎn)，凸顯出教材的實(shí)用作用。但是從現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教材的選用上看，大部分的中職計(jì)算機(jī)教師仍然是采用傳統(tǒng)的教材課本，而且理論性比較明顯，很大程度上出現(xiàn)的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致與中職教育的職業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系并不是特別緊密，也不利于發(fā)揮中職教育的特色，對(duì)于提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力也具有很大的障礙。（2）教學(xué)過(guò)程中缺少全面的實(shí)踐中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，會(huì)將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生能力非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中存在過(guò)分重視教學(xué)成績(jī)，而忽略學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，很多計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為成績(jī)好才是培養(yǎng)的最終目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠。而就現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)踐情況來(lái)看，有部分中職學(xué)校的教育資源十分有限，在教學(xué)過(guò)程中不能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，這也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。另外，很多學(xué)校非常注重理論教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這非常不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，缺少實(shí)踐能力的訓(xùn)練，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能直接進(jìn)行建業(yè)，無(wú)法滿足企業(yè)的崗位需求。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式優(yōu)化

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師都是采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的方式，主要以灌輸式的講解方式，即便是機(jī)房授課，有很大一部分時(shí)間也是教師進(jìn)行講解，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，而且理論和實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)的情況。實(shí)踐過(guò)程中，教師講解操作步驟，學(xué)生按照步驟實(shí)踐，不去思考為什么這么做，缺乏自主探索的精神。因此，教學(xué)效果不佳。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，課程的更新速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上時(shí)代發(fā)展的速度，很多知識(shí)比較陳舊，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代、新崗位的要求。所以，必須圍繞學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（一）因材施教，培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐興趣

由于學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力上的個(gè)性化差異，因而開(kāi)展統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)教學(xué)，并不能全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。為此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在改革的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)做到因材施教，優(yōu)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后圍繞不同層次的學(xué)生分別提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生找到適合他們的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分組，將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)能力分成不同的小組。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可以展開(kāi)一些難度較大的項(xiàng)目訓(xùn)練，進(jìn)一步拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師也可以展開(kāi)較為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，帶領(lǐng)這部分學(xué)生優(yōu)先學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容，使其與學(xué)生就業(yè)方向?qū)?/h3>

由于目前能夠體現(xiàn)“就業(yè)方向”的教材非常少，教育工作者要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教材內(nèi)容，不同專業(yè)方向的中職學(xué)生采用不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，而此教材是根據(jù)學(xué)生專業(yè)未來(lái)的就職方向所需要具備的計(jì)算機(jī)的操作能力而設(shè)定的。例如對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生則需要加強(qiáng)視頻制作、圖片處理等技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)；對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的要加強(qiáng)音頻剪輯的學(xué)習(xí)；會(huì)計(jì)專業(yè)則需要加強(qiáng)Excel 等數(shù)據(jù)處理應(yīng)用的學(xué)習(xí)。這些都是與其未來(lái)就業(yè)的方向所匹配的計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容。教師要為不同專業(yè)學(xué)生專門(mén)編撰不同的教材，來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)對(duì)口的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們受到有用的高效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要隨著信息技術(shù)的變化而采主流應(yīng)用，以此來(lái)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新?lián)Q代，來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。

（三）從就業(yè)需求出發(fā)，打造適合就業(yè)的計(jì)算機(jī)課程模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)置不是千篇一律的，學(xué)校和教師可以根據(jù)本校實(shí)際情況，從學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求的角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)將已有課程中適合的部分保留，將與就業(yè)需求不太相關(guān)的部分摒棄，取而代之一些各行業(yè)中需要從業(yè)者具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能熟練掌握這些計(jì)算機(jī)操作技能，并對(duì)其中一些容易出現(xiàn)的問(wèn)題和常見(jiàn)的難題了如指掌、爛熟于心，從而在以后的工作中能夠在計(jì)算機(jī)操作方面獨(dú)當(dāng)一面，成為工作中的行家里手。由于各行業(yè)和社會(huì)需求的變化瞬息萬(wàn)變，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，要根據(jù)當(dāng)下的行業(yè)和社會(huì)需求來(lái)適當(dāng)設(shè)計(jì)，不能僅僅以現(xiàn)在的行業(yè)和社會(huì)需求為唯一目的，因?yàn)閷W(xué)生不是馬上就能就業(yè)，可能需要幾年的時(shí)間才能踏入社會(huì)，因此教師還要高瞻遠(yuǎn)矚，能夠有準(zhǔn)確的預(yù)判能力，預(yù)測(cè)未來(lái)幾年行業(yè)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能方面的需求變化，并在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程時(shí)有意滲透這種變化，讓學(xué)生提早適應(yīng)新變化，做好充分準(zhǔn)備迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)生在這種計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的帶動(dòng)和啟發(fā)下，一定能很好地提升自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，為未來(lái)成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（四）實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，提高實(shí)踐能力

通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的分析發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在課堂講課時(shí)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，令學(xué)生被動(dòng)的接受教師講述的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)中包含很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，教師采用這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)和技能，不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和成長(zhǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要充分了解市場(chǎng)需要的人才水平和具備的基本素養(yǎng)，教師根據(jù)企業(yè)要求人才具備的專業(yè)水平為學(xué)生設(shè)置符合市場(chǎng)需求的教學(xué)方案可有效的提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)的就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)，例如教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以企業(yè)的發(fā)展模式為基礎(chǔ)，令學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式和方法，對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才的輸送，有效的提高中職學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)校企合作是提高中職就業(yè)教育水平的有效策略，是我國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育的措施，是確保學(xué)生未來(lái)在企業(yè)中正常工作的基礎(chǔ)。中職計(jì)算機(jī)教師優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)策略時(shí)可選擇與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)的有效對(duì)接，例如教師在講述計(jì)算機(jī)中的辦公軟件知識(shí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生掌握當(dāng)下較為重要的辦公軟件功能，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系幫助學(xué)生參加企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)課程，令學(xué)生更好的理解辦公軟件的使用方法和需要掌握的技能；在企業(yè)參觀并學(xué)習(xí)常用的辦公軟件和功能之后，教師對(duì)學(xué)生理解的內(nèi)容進(jìn)行深入的教學(xué)，確保學(xué)生理解和掌握辦公軟件的使用方法，為學(xué)生未來(lái)工作效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)企業(yè)中要求的人才技能，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，例如教師設(shè)置excel 設(shè)計(jì)大賽，要求學(xué)生根據(jù)excel 中的不同功能設(shè)計(jì)出為企業(yè)辦公提供便捷的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的有效性，為學(xué)生設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)更好的就業(yè)提供了選擇。

（五）建設(shè)教師教學(xué)能力

加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，以期保障教學(xué)品質(zhì)，發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)的最大化價(jià)值。由于現(xiàn)階段，中職學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課程，與市場(chǎng)建立了較為密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)適當(dāng)提升自身職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如假期，以兼職形式參與企業(yè)計(jì)算機(jī)工作，全面性獲取相關(guān)單位的工作運(yùn)作形式、人才技能需求等信息。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，綜合完成計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，減少灌輸式教學(xué)枯燥性，綜合保障教學(xué)品質(zhì)。教師獲取企業(yè)用人需求的具體措施為：（1）定期搜索相關(guān)單位的用人招聘信息，從用人要求中獲取就業(yè)市場(chǎng)人才技能的各類信息，以此完成課程調(diào)整，提升課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)用人需求的契合度。（2）定期拜訪合作企業(yè)，實(shí)際參與企業(yè)崗位工作，感受企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熟練程度，為學(xué)生開(kāi)展有效的實(shí)踐課程。（3）學(xué)校定期為教師布置任務(wù)，讓教師自主完成企業(yè)用人調(diào)查工作，以此提升教師對(duì)自身工作的正確認(rèn)識(shí)，便于有序開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)工作，保障課程與就業(yè)指導(dǎo)思想的融合效果。（4）學(xué)校應(yīng)保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)人員的實(shí)操能力，使其能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的各項(xiàng)技能，適時(shí)以市場(chǎng)用人需求為主導(dǎo)，讓教師制定教學(xué)方案。在教師完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，由教育管理人員予以考核，評(píng)價(jià)其教學(xué)方案的可行性，針對(duì)存在不足的地方，比如實(shí)踐課較少、實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充未跟進(jìn)等問(wèn)題，加以完善，形成系統(tǒng)性教學(xué)模式，便于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程有序?qū)嵤?，達(dá)成就業(yè)指導(dǎo)課程融合目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在改革以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，中職院校要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)踐理論相結(jié)合，增加訓(xùn)練環(huán)節(jié)，完備師資力量，提高教師的整體素質(zhì)，還要讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有一定了解，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉實(shí)踐技能的同時(shí)，使他們有目標(biāo)，有計(jì)劃地統(tǒng)一學(xué)習(xí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高新型計(jì)算機(jī)人才。