賴耕輝

（廣西壯族自治區(qū)桂林市陽(yáng)朔縣陽(yáng)朔鎮(zhèn)第二中學(xué)，廣西 桂林 541000）

一、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

高效率的課堂不能僅僅依靠教師，還要依靠學(xué)生，教師和學(xué)生都應(yīng)該有良好的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能夠在充分尊重學(xué)生意愿的前提之下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。要提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該正視美術(shù)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)人的作用，提前備課，在尊重美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科的前提和基礎(chǔ)之上做好充分的準(zhǔn)備，才能構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。在新課改的大教育環(huán)境之下，美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮自身靈活的教學(xué)主觀能動(dòng)性，充分利用豐富的教學(xué)用具、多樣的教學(xué)方式、趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育的重要意義，廣泛地學(xué)習(xí)各方面的教育思想和教育方法，借助多媒體或者新時(shí)期的新素材、新概念，把基本繪畫(huà)知識(shí)和理論同當(dāng)下先進(jìn)的美術(shù)教育方法相結(jié)合。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還應(yīng)該把學(xué)生作為美術(shù)教育的主體，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去感受藝術(shù)，用美術(shù)方法表達(dá)藝術(shù)的美。學(xué)生具有了樂(lè)于表達(dá)的熱情，他們會(huì)主動(dòng)將諸如自然風(fēng)光、生活之美用美術(shù)的特殊形式記錄下來(lái)，學(xué)生的心理歷程也躍然紙上，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)美的印象更加深刻，還會(huì)豐富學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和理解。如，教師可以在節(jié)假日的時(shí)候組織學(xué)生出去寫生，但是寫生的內(nèi)容并不僅僅是用畫(huà)筆，甚至可以用雕塑或者新材料制作美術(shù)作品，也可以利用行為藝術(shù)或者其他的藝術(shù)展現(xiàn)形式，讓學(xué)生明白藝術(shù)的形式是多樣化的，藝術(shù)的表達(dá)不是局限的，它可以滲透在生活中的方方面面，用自己的思想感受大自然中的美，用自己的方式去闡述生活中的美。再如，要表達(dá)人性和自然景物之間的關(guān)聯(lián)性，不僅僅是簡(jiǎn)單的臨摹或模仿，而應(yīng)該是發(fā)揮思維的創(chuàng)新性，萌生出全新的創(chuàng)新和創(chuàng)意，這才是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、運(yùn)用新時(shí)期特殊的教育手法來(lái)達(dá)到的美術(shù)教學(xué)具有有效性的教育結(jié)果。

二、廣泛利用多種多樣的課程資源

高效率的美術(shù)課堂和有意義的美術(shù)教育，常常需要有更多的教育手段和資源，這是因?yàn)橹挥行路f多樣的教育方式，才能更大程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)更多的美術(shù)興趣生，鼓勵(lì)其積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，為美術(shù)的專業(yè)化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的審美觀，并且要廣泛地利用各種各樣的課程資源，可以借助其他學(xué)科素材，比如，語(yǔ)文、歷史和音樂(lè)等學(xué)科就包含許多可以提供給美術(shù)教育的素材，使用這些素材不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美感的感知，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主挖掘素材的能力，加深了對(duì)美的感悟，這利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在要求學(xué)生能夠帶上自身的情感和對(duì)美的感悟，自主創(chuàng)作美術(shù)作品。介紹優(yōu)秀的作品時(shí)，能夠讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，充分體會(huì)作品所蘊(yùn)含的人文精神，感受信息化時(shí)代不一樣的美。可以讓學(xué)生自主挖掘自己身邊的美術(shù)資源，學(xué)生在作品欣賞的時(shí)候也有自己獨(dú)特的感悟，能夠給教師提供更多的美的探討。由此一來(lái)，學(xué)生和教師共同攜手開(kāi)拓和利用廣泛的課程資源，就能夠讓學(xué)生的見(jiàn)解更加符合時(shí)代的訴求，并且在欣賞不同作品的時(shí)候形成個(gè)性化領(lǐng)悟，從而提升在美術(shù)課堂上的綜合效益。如，教師向?qū)W生傳授中國(guó)畫(huà)精髓的時(shí)候，可以利用齊白石的畫(huà)作或其他名家的國(guó)畫(huà)，像這樣地展示分析不同時(shí)代背景下的同主題作品，能極大豐富學(xué)生的對(duì)比審美體驗(yàn);教師也可以利用抖音等小視頻APP，給學(xué)生觀賞在新時(shí)期中水墨畫(huà)創(chuàng)作與時(shí)俱進(jìn)的新方式、新內(nèi)容，在筆鋒的描寫和色彩的預(yù)覽方面，學(xué)生能感受到不一樣的審美特點(diǎn)，充分領(lǐng)會(huì)經(jīng)典畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也了解新時(shí)期水墨畫(huà)作的時(shí)代背景和觀感變化。

三、在課堂上給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作力和想象力的空間

很多初中生課后作業(yè)繁多，課余壓力大，因此美術(shù)課堂上常常成為其發(fā)揮自己想象力非常重要的時(shí)間段，與此同時(shí)還要在課堂上進(jìn)行美術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練和操作，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)把很多內(nèi)容融合在一起，教師在組織學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候常?？梢岳枚喾N多樣的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生更順利地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。也可以延伸到課外以作業(yè)的形式展示。而在課堂上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)合作小組的分組，教師除了要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在課堂上還要注重實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷豐富學(xué)生的想象。并且給學(xué)生以更多的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在繪畫(huà)之中，培養(yǎng)自身創(chuàng)造力。在課堂上教師教與學(xué)生很多美術(shù)理論知識(shí)，在課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的思考，利用繪畫(huà)創(chuàng)作的多種藝術(shù)形式，充分拓展想象空間，這不僅僅是學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，也是教師和學(xué)生共同實(shí)踐、表現(xiàn)群體想象和創(chuàng)造力的過(guò)程。學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)了自己的想象力，利用不同的材料，不同的媒介和表達(dá)手法來(lái)達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)新。有的教師甚至可以利用APP 的虛擬軟件，讓學(xué)生在課堂上，在軟件的幫助之下自主進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作，然后輸入到電腦之內(nèi)，接著加入簡(jiǎn)單的PS 或圖形處理，制造成有趣的動(dòng)漫形象;有的學(xué)生甚至在課后也積極延續(xù)課堂上的想象學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，認(rèn)真地作完成自己滿意的作品;有的學(xué)生要求家長(zhǎng)跟自己共同進(jìn)行動(dòng)漫形象的創(chuàng)作，甚至做成了動(dòng)漫全家福;還有的學(xué)生家長(zhǎng)專門從事相關(guān)工作，他們幫助學(xué)生把這些動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片，做成flash 動(dòng)畫(huà)，能夠便利地在課堂上進(jìn)行展示，活躍了課堂氛圍。這種新穎的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)創(chuàng)作的常識(shí)銘記于心，也能深刻感受到藝術(shù)創(chuàng)作在新時(shí)代所煥發(fā)的生機(jī)及和活力，學(xué)生擁有有了良好的美術(shù)審美觀念和細(xì)節(jié)創(chuàng)作能力，才能夠?qū)τ诿佬g(shù)創(chuàng)作知識(shí)加以整合和利用。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得以極大化的發(fā)揮。

四、強(qiáng)化學(xué)生合作精神

初中學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)能力是其必須掌握的一項(xiàng)技能，在我國(guó)不斷實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，初中美術(shù)教師需要科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，確保學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效突破，確保師生之間進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)努力的進(jìn)一步提升。例如教師在進(jìn)行《春天的暢想》一單元教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的性別，性格和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，然后利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)課件，確保能夠迅速吸引學(xué)生注意力，在播放完課件之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，要求學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中可以代表春天的事物和顏色，同時(shí)還需要組織學(xué)生探究課件所展示的具體藝術(shù)手法，教師在拋出問(wèn)題之后，學(xué)生可以在組內(nèi)迅速展開(kāi)探討，然后進(jìn)行相互啟發(fā)與糾正，能夠迅速完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，最后，教師還可以進(jìn)行后續(xù)教學(xué)工作，該種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受畫(huà)作的情感和內(nèi)涵，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生合作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

五、優(yōu)化學(xué)生審美能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，審美能力是學(xué)生必須掌握的一種核心素養(yǎng)，初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，美術(shù)教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。例如，教師在完成中國(guó)民間美術(shù)可以教學(xué)之后，可以向?qū)W生進(jìn)行水墨畫(huà)，書(shū)畫(huà)等傳統(tǒng)知識(shí)的補(bǔ)充講解。通過(guò)利用國(guó)學(xué)美術(shù)和豐富的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)美術(shù)具有更大的學(xué)習(xí)熱情。隨后，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w情況，尋求本土特色，確保能夠使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠高度熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用該種教學(xué)方式，可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有更為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的文化具有更為充分的感受，與此同時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生文化自信和愛(ài)國(guó)行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值觀的科學(xué)樹(shù)立。

六、拓展學(xué)生思維能力

初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理應(yīng)用教學(xué)工具和教學(xué)手段，此時(shí)，教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保學(xué)科課程能夠和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更為有效的整合，進(jìn)而保證更為直觀的呈現(xiàn)教學(xué)方式，合理優(yōu)化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流[2]。總之，在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)課程的資料和信息，科學(xué)制作教學(xué)課件，確保其色彩豐富，對(duì)其課堂教學(xué)容量進(jìn)行有效拓展，直接課堂教學(xué)具有更高的直觀性和生動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一單元教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以利用投影，視頻，動(dòng)畫(huà)，照片，聲音等多種方式，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀景觀，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和美術(shù)作品，使美術(shù)作品具有更為強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。

總之，美術(shù)是一門充滿藝術(shù)性的課程，也是生命教育過(guò)程中不可或缺的一門科目。美術(shù)教育一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。這不僅僅對(duì)學(xué)生未來(lái)有極大的正面影響，還加快了新時(shí)期的教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。學(xué)習(xí)美術(shù)可以使初中生了解新時(shí)期的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，也可以高效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。本文探究初中美術(shù)高效率課堂的創(chuàng)建，同時(shí)也希望教師能夠在充分尊重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的前提之下，給學(xué)生更多美的啟迪。