翟建強(qiáng)

（庫車第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性特點(diǎn)，其來源于生活并直接作用于生活，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，要重視其生活化特性的研究和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，最主要的一點(diǎn)是需要學(xué)科教師在強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)原理教學(xué)的同時(shí)，從學(xué)生的興趣愛好以及其實(shí)際生活特性入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，突出其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。通過分析小學(xué)生實(shí)際生活的事例以及課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容來豐富教學(xué)素材，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教育內(nèi)容的提升和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最主要的特點(diǎn)是指在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的分析和理解，充分展示出數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活的重要特征，讓學(xué)生能夠具備使用所學(xué)知識(shí)來解決生活中問題的能力。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周圍的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)熟悉，在開展生活化教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)則具有較大的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)模式的引入可以讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際去發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)具備將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際問題解決上的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要充分重視學(xué)以致用這一教學(xué)原則在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。生活化教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的提升，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用性和創(chuàng)新型人才。通過過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，在教學(xué)活動(dòng)中引入生活化教學(xué)模式，能夠在強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體能力的同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和認(rèn)知水平得到高水平的增長(zhǎng)，由此可見數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)整個(gè)學(xué)科教育的重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化除了能夠有效地提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量之外，還可以使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決生活難題，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，另外對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升也具有積極的作用。首先生活化教學(xué)模式的引入可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也難以起到促進(jìn)性的作用，引入生活化的教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并且能夠做到結(jié)合知識(shí)理解其他相關(guān)內(nèi)容的隱含特征，可以讓學(xué)生更加順暢地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層次理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。讓學(xué)生通過知識(shí)的積累來解決一些生活難題，由此來獲取學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)后或節(jié)假日和父母一起去超市購物，在購物的過程中嘗試運(yùn)用加減運(yùn)算來計(jì)算所購物品的價(jià)格，這樣學(xué)生會(huì)更愿意在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和練習(xí)；其次生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的促進(jìn)作用。創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，在人才的培養(yǎng)過程中，我們要重視對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)可以在構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍下，刺激學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的思維模式來思考新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維水平的進(jìn)一步發(fā)展。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在完成課后作業(yè)后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度的總結(jié)和分析，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)新和積累。另外生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)課程最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)用性和靈活性特征，在日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的問題，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化發(fā)展不僅能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，比如教師可以在教學(xué)過程中，將日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題引入到課堂當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐來解決問題，進(jìn)一步鍛煉其實(shí)踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展趨勢(shì)

通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐可知，發(fā)展生活化的教學(xué)模式是今后教學(xué)改革的重點(diǎn)，新的課程改革環(huán)境下需要教師在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的養(yǎng)成，要去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體解決問題能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以自身的教學(xué)工作作為引導(dǎo)，來幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中要積極落實(shí)新的課程改革教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的綜合能力提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視生活化教學(xué)模式的引入，教師要改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法，制定符合小學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)生活化發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中 要重視以教學(xué)效率提升為目標(biāo)的教學(xué)模式的完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。比如講解小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的內(nèi)容過程中在向?qū)W生介紹阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，教師可以結(jié)結(jié)合不同數(shù)字的個(gè)體特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想法來記憶相關(guān)數(shù)字。比如讓學(xué)生明白1 像鉛筆，2 像鴨子等，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)想和生活當(dāng)中實(shí)際物品相關(guān)聯(lián)的數(shù)字來鞏固自己的記憶。我們要充分認(rèn)識(shí)到，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，類似這種以生活實(shí)際內(nèi)容作為引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的方法是新的教學(xué)環(huán)境下教育工作發(fā)展的重點(diǎn)，這也是需要所有教育界同仁在考量現(xiàn)階段教學(xué)重點(diǎn)后不斷總結(jié)并完善發(fā)展的一種教學(xué)方法，同時(shí)，這也是今后小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施對(duì)策

（一）以生活化素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)的過程也相對(duì)乏味，尤其是計(jì)算類的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的抵觸情緒，直接影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活情境來塑造符合學(xué)生認(rèn)知的生化化素材，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。例如在進(jìn)行乘法口算的相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)校周邊的超市進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生經(jīng)常會(huì)購買的零食或文具的價(jià)格。在課堂上教師可以向?qū)W生提問，平時(shí)常吃的零食或最近購買的文具有哪些？在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候教師帶領(lǐng)學(xué)生探討自己喜歡的零食和文具會(huì)讓學(xué)生參與討論的興趣高漲，之后教師通過調(diào)查數(shù)據(jù)來向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，比如教師向?qū)W生說：“校門口的超市今天一共賣出7 塊巧克力，每塊5 元，你能算出他共賣出多少錢嗎？”學(xué)生們能夠很快地列出算式，并且計(jì)算出結(jié)果，還特別愿意向其他同學(xué)介紹自己的算法。就這樣在熱烈的討論過程中，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生明確乘法口算的內(nèi)容并且讓學(xué)生提高其對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以生活化的情境強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

除了基本的興趣塑造之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過情境的塑造來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高其學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以按照教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和生產(chǎn)現(xiàn)象，構(gòu)建出生活問題情境，提高其求知欲望，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和探索當(dāng)中來。例如在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課程最主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)圓的特征，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解到圓這一平面曲線圖形的具體屬性，讓學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征，明確在同一圓內(nèi)直徑與半徑兩者之間的關(guān)系，并且能夠掌握如何使用圓規(guī)畫圓。所以教師要通過直觀圖示的設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容，可以通過聯(lián)系生活當(dāng)中圓的畫法引起學(xué)生對(duì)圓的感知，在上課之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶之前所學(xué)過的平面圖形有哪些，學(xué)生會(huì)脫口而出“正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方形”等，雖然學(xué)生還沒有完全認(rèn)識(shí)到圓的具體屬性，卻能夠明確地了解圓的形狀特征。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從生活當(dāng)中隨處可見的圓入手來讓其總結(jié)圓的特點(diǎn)，以此來構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞圓這一圖形來強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活中常見的圓為入手點(diǎn)，結(jié)合課本當(dāng)中神奇的圓的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和感知。這種將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法，可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的魅力以及所學(xué)課程內(nèi)容的要點(diǎn)。

（三）以生活化的教學(xué)關(guān)聯(lián)來強(qiáng)化學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的價(jià)值是實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的有效傳輸和講解。教材當(dāng)中為學(xué)生傳授的是和生活關(guān)聯(lián)較少的抽象類內(nèi)容。教師要從自身的專業(yè)角度入手，以生活化的教學(xué)關(guān)聯(lián)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該找出教材內(nèi)容和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，打破兩者之間的界限，讓教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活當(dāng)中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)的抵觸感。比如在進(jìn)行加減混合相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，書中有這樣一個(gè)問題，“湖中有四只天鵝，飛來三只后，又飛走了兩只天鵝，現(xiàn)在湖中有幾只天鵝？”因?yàn)樘禊Z和學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以教師可以將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生常見的物品。教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：假如你有四個(gè)蘋果，媽媽又給了你三個(gè)之后，爸爸拿走了兩個(gè)，現(xiàn)在你有幾個(gè)蘋果？這種關(guān)聯(lián)式的教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生明確自身的內(nèi)涵，以此來完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）以生活化的實(shí)踐鍛煉學(xué)生能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展和完善過程中，教師要以讓學(xué)生強(qiáng)化個(gè)體的數(shù)學(xué)認(rèn)知為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來的目的，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師要重視將生活化的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和水平，提高其實(shí)踐技能。比如在進(jìn)行三角形的穩(wěn)定性的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹為什么我們生活當(dāng)中的很多物體都是三角形的，比如一些房子的屋頂、在課桌椅修理時(shí)釘成三角形的木條等等，通過解釋這些生活現(xiàn)象來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

結(jié)論

總之，隨著教學(xué)改革水平的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法提出了更多的要求。作為教育工作者要及時(shí)改變教學(xué)思路和方法，結(jié)合生活實(shí)踐來開展生活化的教學(xué)形式，要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)存在的不足和能夠提升的方向。在教學(xué)過程中重視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的有效融合，通過情景模式的構(gòu)建以及教學(xué)方法的完善，確保生活化教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體水平的全面發(fā)展。