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        小學語文教學中德育滲透策略探討

        2021-11-28 01:23:11沈穎
        魅力中國 2021年51期
        關鍵詞:道德教育素質德育

        沈穎

        (江蘇省邳州市建設路小學,江蘇 邳州 221300)

        引言

        道德建設和人本教育是語文教育的基礎。為了更好地培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的學生,國家對教學改革給予了足夠的重視。尤其是當前提出的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系越來越注重培養(yǎng)學生德智體美勞幾個方面的素質,道德教育是素質教育的核心,關系到學生能否樹立正確的價值觀,培養(yǎng)對國家和社會有益的人才。因此,加強小學德育是各學科教學的重要任務。

        一、在小學語文教育過程中滲透德育的重要性

        許多老師認為小學語文教育是讓學生閱讀、掌握閱讀技巧和寫作,其實小學語文的最終目的不是讓學生學習知識,而是讓學生掌握與語文有關的知識。這一級別的內(nèi)容需要教師有意識地引導并逐步向學生傳授有關道德教育的內(nèi)容;終身發(fā)展,把握小學教育的關鍵期,為學生打下堅實的認知基礎,更有利于個人;因此,小學語文教師應主動提高學生的綜合素質;學習質量和效率,通過語文教材滲透德育,使學生獲得尊師、團結、愛國等價值觀的塑造,這些方面的內(nèi)容也可以在小學語文教材中找到相應的內(nèi)容。教師要緊緊圍繞教學的中心內(nèi)容,滲透德育,讓學生通過德育約束和規(guī)范自己的生活行為。這些積極的道德教育也能改變學生;僵化的語文學習認知,感受語文學習的“說教”,促使學生更好地理解和學習語文,獲得學習素養(yǎng)、品德塑造和能力建設,讓學生對語文學習產(chǎn)生更大的興趣,這有利于以后階段語文教育的發(fā)展。

        二、小學語文教學中德育滲透的現(xiàn)狀

        小學語文教學中德育滲透的現(xiàn)狀不容樂觀。大多數(shù)教師沒有進行德育滲透。剩下的教師雖然有意識地進行了道德教育,但效果并不明顯,原因主要有兩個:一是教師的道德教育;德育滲透意識不強,這部分小學語文教師更注重教學效率和教學質量,主要目的是提高學生成績。他們不重視道德教育和道德規(guī)范,認為不是自身的責任;二是忽視教材中的德育價值,教材中的每一篇選文都有其德育價值,但由于教學時間等原因,一些教師不能太多地挖掘德育價值,學生也不能得到太多的德育教育。

        三、小學語文教學中滲透德育的策略

        (一)小學讀寫教育中的德育滲透

        在小學,識字是語文學習的首要基礎。教師在以識字為基礎指導德育時,可以展示漢字博大精深的一面,讓學生了解中國造字文化,彰顯中華文化的深刻魅力,當古人創(chuàng)造人物時,也把自己的道德標準融入文字的形成中,例如“信念”一詞,意思是“人”和“詞”必須是誠實的,誠實是人的根基。從兩個方面跟蹤人們。仁者見仁,仁者見仁。在熟悉漢字悠久歷史的基礎上,我們自覺承擔起傳承中華文化的重任。教師還可以根據(jù)漢字開展相關的漢語練習活動,使學生形成讀寫興趣小組,課后收集更多數(shù)據(jù),課堂匯報,將愛國主義和文化自豪感的重要內(nèi)容巧妙地滲透到學生身上,使學生的知識素養(yǎng)和能力得到雙重提高,教師應引導學生仔細分析語文教材中包含精髓和深刻真理的文章,教師可以引導學生動情朗讀,理解這些文章背后的含義,在閱讀和思考的過程中分享道德教育的啟示。語文教材中的文章只是道德教育的一部分。教師還可以根據(jù)學生對漢語學習的興趣,擴展閱讀方法,讓學生在課后進行更多的延伸和學習。例如,在指導學生學習漢語教科書中名人傳記故事之后,教師可以讓學生在課后找到更多名人的相關故事,與課堂上的其他學生分享他們的閱讀材料,找出閱讀中的好單詞和好句子,并用自己的語言表達他們的鼓勵和鼓勵。這種以閱讀帶動思考和分享的學習方法可以加深學生的;理解以課文為中心的思想,提高學習效率,同時也在德育中獲得強有力的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,合理利用課余時間。

        (二)在課外實踐中豐富德育成果

        語文課程具有很強的工具性和應用性,與小學生的現(xiàn)實生活有很多聯(lián)系。基于這一特點,語文教師可以組織更多與語文課程相關的課外實踐活動,整合德育目標,這對提高學生的綜合素質非常有益;德育素質。特別是對小學生來說,活潑好動是他們的天性。一些相對抽象的語文知識或難以理解的德育情感更有利于學生在語文實踐中體驗和提高,從而達到提高心理素質和德育質量的教育目的,語文教師作為課外實踐活動的教學組織者和實施者,必須充分發(fā)揮自身的表率作用,積極弘揚自身的職業(yè)精神和個人魅力,對學生產(chǎn)生潛移默化的積極影響,并在必要時在班級學生中選拔培養(yǎng)德育素養(yǎng)的先進個人,使之成為其他學生在課外實踐活動中學習的榜樣。教師可以安排課外的生詞搜索任務,如肉、魚、蝦、貝類、牛奶、蛋糕、糖等漢字,讓學生有意識地找到生活中看到的東西,如百貨公司、食品區(qū)、生鮮食品區(qū)、小吃區(qū)、老師創(chuàng)造了一個輕松愉快的德育課堂,讓學生掌握基本的識字方法,引導學生正確快速地記住新單詞。當學生成為課堂主人后,他們可以更積極地參與學習,這不僅提高了學生的;識字,也鞏固了教學和教育的成就。

        (三)利用多種媒體直觀德育滲透

        現(xiàn)階段,隨著我國科學信息技術水平的提高,越來越多的教育行業(yè)逐漸開始采用多媒體信息技術進行教學,實施多媒體教學模式可以有效地吸引學生注意力,激發(fā)學生的興趣;學習興趣,調動學生積極的課堂學習情境,使學生有效地提高學生想象力;通過觀看多媒體視頻或聆聽多媒體閱讀的聲音進行想象。此外,多媒體的實施可以有效地滲透德育,培養(yǎng)學生良好的德育素質。例如,在教學過程中,教師可以利用多媒體教學,結合教材內(nèi)容,將教學內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學生面前。找到一些相關的教學視頻和動畫,激發(fā)學生的學習興趣;感知并幫助學生理解課程教學的主要思想和內(nèi)容。觀看視頻后,教師談論內(nèi)容并滲透到德育中,讓學生在成長的道路上改變一些幼稚的觀點,使學生心理學可以變得越來越成熟。

        (四)在師生互動中豐富德育形式

        在小學語文課堂上,如果教師能與學生建立良好的師生關系,也能提高學生的綜合素質;在師生互動的過程中,首先,教師要充分了解學生,小學生是年輕、活潑、好奇的。因此,教師可以充分利用這一特點,在師生互動中對學生進行德育,需要注意的是,教師必須根據(jù)學生的特點,通過不同的方法,科學地向學生傳授德育知識;個性,避免傳統(tǒng)方式的單一無聊,嘗試用學生感興趣的方式引導學生充分理解德育。例如,在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時,教師可以激發(fā)學生的積極性,通過提問激發(fā)學習熱情,從而有效吸引學生注意力。例如,老師可以問學生:“誰去過美麗的瑯琊山?如果你沒有去過瑯琊山,你可以猜瑯琊山是什么樣子?此外,你可以思考五位英雄是否最終戰(zhàn)勝了敵人?為什么?”通過這些問題,學生們;學習興趣立即被調動起來,將認真跟隨語文老師學習文章。例如,在閱讀“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”等句子時,老師還應滲透一些德育知識,讓學生明白更好的生活來之不易,進而培養(yǎng)學生愛國主義教育精神。

        (五)以身作則,充分發(fā)揮其人格魅力

        教師對學生特別是小學生的影響很難說,小學生的三種觀還沒有形成,獨立意識還比較弱,對教師的依賴性更大,小學語文教學過程是一個師生互動的過程。在這個過程中,教師的每一個細微動作和每一句話都能讓學生清晰地感受到教師的作用;因此,教師應該嚴格要求自己,以熱情的態(tài)度對待工作,以溫和的語言對待學生,以愉快的心情對待師生之間的每一次互動;學生情緒煩躁,態(tài)度消極,是非辨別能力弱的小學生會形成教師&學生;教師不僅要在課堂上注意自己的道德規(guī)范,還要在生活中約束自己的行為。習慣變成自然。只有養(yǎng)成注重言行的習慣,才能真正提高自己的人格魅力。此外,教師還應樹立以人為本的教學理念,尊重學生,不打罵學生,表揚有進步的學生,縮短師生距離,讓學生喜歡模仿老師。

        (六)寫作教學中的滲透

        寫作教學在小學語文教學體系中占有重要地位,在寫作教學中,語文教師不僅要傳授學生寫作知識和寫作技能,還要結合實際情況滲透德育。學生寫的文章不僅要有正確的結構,而且要有豐富的情感和深刻的內(nèi)涵,能與他人產(chǎn)生共鳴,這樣才能從根本上提高學生的寫作水平和語文素養(yǎng)。例如,在父親節(jié)、母親節(jié)的時候,語文教師可以布置以“我的父親/母親或我愛我的父親/母親”為主題的寫作任務,以便學生能夠仔細觀察他們的父母點點滴滴;課余生活,結合日常生活與父母一起寫文章。在寫作過程中,學生可以進一步體驗父母的生活;對自己一絲不茍的愛,卻常常被自己忽視。通過寫作,學生可以引導學生反思和理解。同時,學生也可以認識到他們的父母的忙碌和艱辛。今后,他們將更加愛父母,孝順父母。除了寫作訓練外,語文教師還可以豐富寫作教學方法,如組織學生開展演講比賽、閱讀比賽、板報評比等活動,培養(yǎng)學生積極、樂觀、健康、向上的人生態(tài)度。此外,語文教師還可以組織學生觀看一些具有正能量和豐富道德教育價值的電影,如親情、抗日戰(zhàn)爭、團結等,讓學生看完后寫下自己的感受,這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣;對寫作的興趣,還要引導學生理解人生哲學,從而全面提高學生的寫作水平和綜合素質。

        結束語

        綜上所述,德育是新課程下語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的教學環(huán)節(jié),對學生的影響很大;綜合素質。小學階段是學生進行思想道德教育的主要階段。在小學語文教育過程中有效地滲透德育,不僅可以使學生學習相關的基礎知識,而且可以提高學生的綜合素質;思想道德素質。因此,在語文教學過程中,教師必須將德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié),使學生獲得一定的感悟,從而提高學生的綜合素質;情感認知和思想認知,促進學生形成良好的道德素質和思想素質。

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