萬(wàn)瓊英 向胡林

（重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，重慶 404120）

一、學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的必要性

2018 年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出要“合理安排幼兒一日生活，保證適宜的鍛煉，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值”。明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)好學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要具有組織體育活動(dòng)和開(kāi)展體育游戲的能力。2019 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出“到2050 年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)”，而“體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)在群眾體育”，只有全民參與體育健身，從小抓起，從幼兒抓起，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、愛(ài)好和終身體育的意識(shí)，才能為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，加強(qiáng)體育鍛煉，尤其是從學(xué)前教育階段開(kāi)始，培養(yǎng)強(qiáng)健體魄、人格健全的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，既為個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活提供堅(jiān)強(qiáng)支撐，也為中華民族之崛起打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。立足當(dāng)下，身體健康是全面小康的重要內(nèi)涵，作為一名幼師，更應(yīng)該全面發(fā)展自己，巧妙地將幼兒活潑好動(dòng)的天性與體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓其在體育中獲得快樂(lè)，在體育中學(xué)會(huì)勇敢拼搏、奮勇向上，在體育中明白什么是公平競(jìng)爭(zhēng)，如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，在體育中開(kāi)發(fā)智力、磨煉毅力，實(shí)現(xiàn)體育與教育真正意義上的融合。由此可知，體育教學(xué)能力在學(xué)前教育中的重要性。

二、制約學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的因素

（一）沒(méi)有形成完整的學(xué)前教育體系

黨的十八大以來(lái)，學(xué)前教育事業(yè)得到快速發(fā)展。但是與九年義務(wù)教育相比發(fā)展晚、起點(diǎn)低，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的管理體系、課程設(shè)置和教材，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)、各個(gè)幼兒園形成不同形式的學(xué)前教學(xué)模式。由于我國(guó)各地區(qū)發(fā)展不均衡，公、私立幼兒園辦學(xué)條件不同，導(dǎo)致幼兒園在師資力量等各個(gè)方面都存在很大的差異，甚至有的幼兒園教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)形式單一，師資不合格，學(xué)員嚴(yán)重超標(biāo)，只起到了臨時(shí)托管的作用，無(wú)從談及學(xué)前體育和幼兒的全面發(fā)展。

（二）學(xué)前體育教育師資力量匱乏

專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)教師正如火如荼地培養(yǎng)，但是專業(yè)的學(xué)前體育教師極其緊缺。學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)任務(wù)，一是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)終身體育意識(shí)，二是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特殊性要求，要讓學(xué)生具有一定的幼兒體育教學(xué)技能。但目前學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)涉及幼兒體育教學(xué)的很少，一是因?yàn)轶w育教育專業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有設(shè)立學(xué)前教育方向體育教學(xué)課程，體育教師對(duì)幼兒教育了解很少，以至于體育教師不敢教，不知如何教；二是學(xué)前教育專業(yè)教師缺乏對(duì)體育技能和知識(shí)的掌握，在教學(xué)過(guò)程中只注重娛樂(lè)，缺乏強(qiáng)度。三是學(xué)前體育教育沒(méi)有形成科學(xué)的體系，無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐研究相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較匱乏。

（三）學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)體育課程大部分按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》進(jìn)行指導(dǎo)體育教學(xué)，把體育課程定為公修課，在滿足學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)前教育的專業(yè)特色。體育課程內(nèi)容只遵循了高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的思考，用游戲創(chuàng)編課程代替體育游戲課程；體育課程教學(xué)方法缺乏學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)性和師范性，對(duì)如何帶領(lǐng)進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)沒(méi)有要求，都是從自身學(xué)科出發(fā)，缺乏專業(yè)建設(shè)服務(wù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)考慮不足。

（四）學(xué)前體育科研沒(méi)有得到足夠的重視

近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的出臺(tái)，很多專家學(xué)者把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)前教育研究上，取得了顯著的成果，獲得了大量的有價(jià)值的文獻(xiàn)資料和論著，但是關(guān)于學(xué)前教育體育教學(xué)方面的研究還很少，而且大多研究都還只停留在學(xué)前教育和體育教育的邊緣問(wèn)題上，目前還沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)兩者更深入的融合研究。從而可以看出，無(wú)論是學(xué)前教育工作者，還是體育教育工作者，對(duì)于學(xué)前體育教育的重視度還不夠，對(duì)這個(gè)方面的意識(shí)還不強(qiáng)。

三、促進(jìn)學(xué)前教育體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

要想充分發(fā)揮學(xué)前體育教育的功能，首先必須轉(zhuǎn)變思想，從理念上開(kāi)始重視體育教育，在完善學(xué)校硬件設(shè)施的同時(shí)提高學(xué)校的軟實(shí)力，建立一個(gè)完善的學(xué)前體育課程體系。

（一）開(kāi)設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)

眾所周知，體育課程對(duì)促進(jìn)幼兒身體健康和正常發(fā)育起著重要作用，但首先要選與幼兒身體發(fā)育階段相符合或者促進(jìn)幼兒體、智能發(fā)展的課程內(nèi)容，這就需要專業(yè)的人進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握幼兒活動(dòng)量。但是目前幼兒園體育課大多數(shù)都是幼兒教師進(jìn)行授課，課堂以游戲的形式進(jìn)行，著重強(qiáng)調(diào)了幼兒的興趣，忽視了基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，表面看課堂氣氛活躍，但幼兒身體素質(zhì)沒(méi)有得到發(fā)展；少數(shù)幼兒園聘有專業(yè)體育教師，但是對(duì)幼兒的身體發(fā)展規(guī)律了解甚少，在制定和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)不能完全適應(yīng)幼兒身心發(fā)展，有時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間控制不到位。因此大力發(fā)展學(xué)前體育教育，加快專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育與體育教育的融合，培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前體育教育人才，成為當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師教學(xué)活動(dòng)的組織直接影響著學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知。所以，想要提高學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師教學(xué)素養(yǎng)。目前大多數(shù)從事學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的教師缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的研究，只顧著悶頭完成教學(xué)任務(wù)，忘記了抬頭看天，缺乏對(duì)新事物的探索和學(xué)科之間融合的探究。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)體育教師學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念，提升自己的專業(yè)水平、教學(xué)科研水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)非常關(guān)鍵。

（三）優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生即為未來(lái)的幼兒教師這一特性，在學(xué)前教育體育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)合格的幼兒教師為目的組織教學(xué)，在傳授技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的組織能力、創(chuàng)編能力和基本動(dòng)作的指導(dǎo)教學(xué)能力，如創(chuàng)新體育游戲的能力，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)能力等培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力，進(jìn)而適應(yīng)將來(lái)的幼教職業(yè)需求。

（四）加強(qiáng)“校”“園”合作

學(xué)校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)體育課程時(shí)，應(yīng)該考慮幼兒園用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，并與幼兒園一起制定相關(guān)計(jì)劃，編寫一些專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，分工承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。如：文化課和專業(yè)理論教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由幼兒園負(fù)責(zé)。校園雙方一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題，共同培養(yǎng)所需的學(xué)前教育人才。

（五）強(qiáng)化終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)體力勞動(dòng)逐漸被機(jī)器所替代，身體肌肉無(wú)法得到強(qiáng)化訓(xùn)練，慢慢失去彈性，從而缺乏對(duì)骨骼的保護(hù)，進(jìn)而導(dǎo)致各類疾病，比如頸椎病、腰椎病等。所以通過(guò)體育課讓學(xué)生養(yǎng)成健身的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高國(guó)民素質(zhì)就尤為重要，也就是要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，讓運(yùn)動(dòng)延伸到生活中。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在強(qiáng)健體魄、塑造形體的基礎(chǔ)上，還可以讓他們的意志更加堅(jiān)韌，氣質(zhì)更加突出。此外，如果他們有一個(gè)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念，然后將體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)中，這樣幼兒園的孩子經(jīng)過(guò)耳濡目染也會(huì)熱愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也做到了響應(yīng)國(guó)家“全民健身”戰(zhàn)略的號(hào)召。

（六）實(shí)施分格教學(xué)，記錄訓(xùn)練軌跡

分格教學(xué)是把教學(xué)技能分類并逐一進(jìn)行專門訓(xùn)練，然后再綜合起來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。它以聲像化形式記錄訓(xùn)練過(guò)程并及時(shí)進(jìn)行觀摩與評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)技能的提高，是培訓(xùn)教學(xué)技能有效的方法。實(shí)施分格教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)特定教學(xué)技能進(jìn)行講授，幫助受訓(xùn)的幼師生明確訓(xùn)練目標(biāo)與方法；對(duì)教學(xué)進(jìn)行籌劃與組織，盡量簡(jiǎn)化訓(xùn)練過(guò)程，讓訓(xùn)練的操作性變得更強(qiáng)。在操作中，需要重視利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，有針對(duì)性地記錄學(xué)生的訓(xùn)練軌跡，并將視頻資料等保存下來(lái)，方便其他學(xué)生一起進(jìn)行觀摩、評(píng)價(jià)與總結(jié)。指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，使更多的學(xué)生明確不同教學(xué)技能的要求及訓(xùn)練注意事項(xiàng)，能針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，從而有效改進(jìn)教學(xué)技能。

（七）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)流程

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是為體育教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程，是師范生必備的技能之一，它規(guī)定了教學(xué)的方向和大致進(jìn)程，是師生教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。幼師生要理解體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，從備學(xué)生、備器材、備教材與教法到實(shí)施教學(xué)，梳理并熟悉教學(xué)流程。圍繞指導(dǎo)老師所給課題和要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，探索多種教學(xué)手段和方法，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究各項(xiàng)內(nèi)容保護(hù)與幫助的方法，學(xué)會(huì)編寫詳細(xì)教案。幼師生掌握基本的教學(xué)設(shè)計(jì)理論后，可以采用課后作業(yè)的形式，讓幼師生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)要認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，幫助幼師生改進(jìn)與提高。

（八）模擬課堂教學(xué)，訓(xùn)練教學(xué)技能

模擬課堂教學(xué)比較接近正式上課，是教學(xué)技能訓(xùn)練經(jīng)常采用的方式。模擬教學(xué)時(shí)不動(dòng)用學(xué)生，不打亂正常的教學(xué)秩序，非常便于操作。指導(dǎo)教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好可行的教案，將學(xué)生5-6 人分成一組，輪流進(jìn)行模擬教學(xué)。操作時(shí)要求目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、指令清晰、盡量創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，同一小組內(nèi)的同學(xué)可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，互相討論與評(píng)價(jià)，達(dá)到共同提高的目的。幼師生在初步掌握體育教法的相關(guān)知識(shí)后，經(jīng)常利用模擬課堂進(jìn)行教學(xué)，預(yù)測(cè)幼兒感受，可以鍛煉綜合運(yùn)用講解、示范等多種基本技能的能力，培養(yǎng)大方、自然的教態(tài)，保持上課的流暢。

（九）強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

幼兒園保教實(shí)習(xí)活動(dòng)是師范實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是訓(xùn)練幼兒教師的基本途徑。幼師生利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以全面整合并大膽運(yùn)用自己所學(xué)的體育知識(shí)和教學(xué)技能開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。師范專業(yè)的教育實(shí)習(xí)一度頗受詬病，流于形式的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)此，師范院校和幼兒園分別要為幼師生配備指導(dǎo)教師，全程跟蹤并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。幼師生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，要善于利用多種體育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展，用心創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生滿足、快樂(lè)、難忘的情感體驗(yàn)。注重每一次體育活動(dòng)的組織，從教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、教學(xué)指導(dǎo)、保護(hù)幫助、總結(jié)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面有意識(shí)地訓(xùn)練自己，提高知識(shí)運(yùn)用的能力。

幼師生體育教育能力的養(yǎng)成，還需要學(xué)生在更多的實(shí)踐層面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，為了保證訓(xùn)練質(zhì)量，不使訓(xùn)練流于形式，師范學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)要聯(lián)系幼兒園實(shí)際，仔細(xì)研究并形成完整的教學(xué)技能培養(yǎng)方案。作為指導(dǎo)老師的師范體育教師也要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)受訓(xùn)者的每次訓(xùn)練起到積極的指導(dǎo)作用。幼師生更要端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，努力提高體育教學(xué)技能，將來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)前教師這個(gè)職業(yè)的需要，積極促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。