蔣瑋佳

（武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430090）

引言：隨著我國建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對高職工程造價專業(yè)教育也提出了更高的要求。如何充分發(fā)揮教學(xué)做一體化教學(xué)模式的重要作用，提高工程造價專業(yè)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前高職工程造價專業(yè)教師普遍關(guān)注的重點課題。本文通過對高職工程造價專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了幾點策略，對于提高工程造價專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、高職工程造價專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式中存在的問題

（一）師生對于教學(xué)做一體化教學(xué)模式缺乏足夠的認(rèn)識

在高職院校的工程造價專業(yè)教學(xué)中，以往教師們一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來展開教學(xué)活動，具體表現(xiàn)為以教師為主導(dǎo)來向?qū)W生們進(jìn)行灌輸式的教育，學(xué)生們被動的接受知識，最后利用死記硬背的方式來背誦筆記上的知識重點以應(yīng)對考試。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們很多都成為了“高分低能”型人才，理論知識不扎實，實踐技能的水平較低，難以迎合行業(yè)需求。但這種教學(xué)模式在我國高職院校中已經(jīng)沿用了幾十年，教師們普遍已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式，突然采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動，很多教師都會產(chǎn)生不習(xí)慣、不適應(yīng)的現(xiàn)象。在這種情況下，一些教師對于這種新型的教學(xué)模式容易產(chǎn)生倦怠心理，在教學(xué)過程中，難以起到良好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致教學(xué)做一體化教學(xué)模式最終流于形式化，沒有充分發(fā)揮其重要作用。而一些學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣了對教師的依賴，因此在教學(xué)做一體化教學(xué)模式中，容易陷入不知從何入手的困境，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的自信心，對工程造價專業(yè)教育產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)心理，降低了工程造價專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)做一體化教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計可操作性較低

近些年來，我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，工程造價專業(yè)有著較好的發(fā)展前景，因此，高職院校的工程造價專業(yè)已經(jīng)成為了很多學(xué)生們愿意選擇的熱門專業(yè)。而建筑行業(yè)對于工程造價崗位人才的要求較高，需要該崗位的人才應(yīng)具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，除了要掌握扎實的工程造價理論知識外，還應(yīng)該具備較高水平的實踐能力，并對工程造價管理流程有一定的了解。在這種情況下，一名專業(yè)的工程預(yù)算員應(yīng)掌握基礎(chǔ)的建筑施工工序、技術(shù)工藝、工程質(zhì)量以及安全標(biāo)準(zhǔn)等，并且要了解建筑結(jié)構(gòu)的基本常識、建筑施工的常用材料以及常用的建筑施工配套設(shè)備等，還應(yīng)該對建筑施工的各項定額、人工或材料的預(yù)算價格以及工程量的計算規(guī)則、計算技巧等加以掌握。此外，專業(yè)的工程預(yù)算員也要對建筑經(jīng)濟的各項法律法規(guī)、合同條文等加以熟悉并掌握?？偠灾氤蔀楣こ淘靸r的專業(yè)型人才，學(xué)生們需要掌握的各項技能還有很多，而當(dāng)前很多高職院校的工程造價專業(yè)，雖然采用了教學(xué)做一體化教學(xué)模式來展開教學(xué)活動，但在教學(xué)設(shè)計上還缺乏科學(xué)合理化，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一些高職院校的工程造價專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)模式的設(shè)計時，由于過度追求教學(xué)模式的形式化，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雖然有所豐富，但在實際的教學(xué)過程中，一些設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)手段根本難以實施，尤其是一些復(fù)雜的教學(xué)理念，更是只能淪為紙上談兵的狀態(tài)，不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)做一體化教學(xué)模式的課程體系有待完善

工程造價專業(yè)所涉及的課程有二三十門，既包括工程類的課程，如工程識圖、建筑材料以及施工技術(shù)等，還包括造價類的課程，如定額預(yù)算、清單預(yù)算以及鋼筋算量等。因此，在開展教學(xué)做一體化教學(xué)模式時，需要將這些課程進(jìn)行有效設(shè)計，使其能夠形成一個完善的知識結(jié)構(gòu)體系，將工程造價專業(yè)的理論知識與實踐技能進(jìn)行有機融合，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，當(dāng)前很多高職院校的工程造價專業(yè)在開展教學(xué)做一體化教學(xué)模式時，并沒有對這些課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，從而導(dǎo)致很多教師依然還在遵循著教科書中的章節(jié)順序來進(jìn)行授課，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果欠佳。

（四）教學(xué)做一體化教學(xué)模式的教學(xué)安排缺乏合理化

在高職院校中，學(xué)生們的文化課水平與專業(yè)課水平都存在著一定的差異性，尤其是在數(shù)學(xué)方面，很多學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差，這對于工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。而在教學(xué)做一體化教學(xué)模式中，由于教學(xué)重心較為偏于實踐能力，因此導(dǎo)致很多教師急于提高學(xué)生的實踐水平，卻忽視了讓學(xué)生們牢固掌握理論知識的重要性。如在工程造價教學(xué)活動中，一些學(xué)生們無法解釋在計算箍筋工程量時，為什么要在最后加兩個11.9d，這就是理論知識掌握不牢固的表現(xiàn)。因此，缺乏了理論知識支撐的學(xué)習(xí)活動，只會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)顯得死板而機械，難以靈活運用。基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)活動時，應(yīng)充分認(rèn)識到理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要性，從而使二者之間能夠合理融合、共同作用，有助于提高工程造價專業(yè)教育的有效性。

（五）教學(xué)做一體化教學(xué)模式缺乏科學(xué)的考核評價機制

目前，高職院校普遍還在采用傳統(tǒng)的考核評價方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，主要表現(xiàn)為通過書面考試的方式來對學(xué)生進(jìn)行測驗，最終根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。在這種考核模式下，很多學(xué)生只要在考試之前臨時背一背知識點，都能考出較好的成績。而在工程造價專業(yè)中，由于對學(xué)生的實踐能力要求較高，單純的書面考試很難檢驗出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)成果，因此傳統(tǒng)的考核評價方式過于片面化、急需完善。此外，很多高職院校一般會在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，安排學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)活動，但卻沒有對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤與掌握，從而導(dǎo)致很多學(xué)生即便在頂崗實習(xí)階段已經(jīng)自行離職并轉(zhuǎn)行了，而學(xué)校卻沒有掌握這一情況，難以突顯考核評價機制的科學(xué)合理性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高職工程造價專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的策略

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)做一體化教學(xué)模式課程體系

首先，根據(jù)當(dāng)前建筑行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，高職院校應(yīng)對當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并加強對校內(nèi)實訓(xùn)室的投入與完善，力求為學(xué)生們營造良好的教學(xué)做一體化學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高職院?？刹捎梦迥曛平逃姆绞剑诮虒W(xué)階段的前兩年將以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，主要教授學(xué)生們能夠靈活運用CAD等制圖軟件，并掌握建筑施工圖的基礎(chǔ)識讀方法以及熟悉建筑工程定額計價。與此同時，還要加強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、施工圖識讀的綜合實訓(xùn)等。在此后的兩年，將以提高學(xué)生的實踐技能、升華學(xué)生的專業(yè)知識理論為教學(xué)目標(biāo)，主要使學(xué)生們能夠掌握項目實施結(jié)算支付的流程、編制施工圖預(yù)算、編制規(guī)范的招標(biāo)文件、了解安裝施工圖、掌握安裝預(yù)算等。此外，學(xué)生還應(yīng)該加強對CAD軟件的掌握與運用，并考取高級制圖員證書，且最少掌握一種土建和鋼筋計量、計價軟件的應(yīng)用。與此同時，應(yīng)加強學(xué)生工程量清單計價的實踐教學(xué)、建筑CAD的綜合實訓(xùn)、建筑工程計量計價的專項實訓(xùn)以及工程招投標(biāo)與合同管理的實訓(xùn)等。在最后一年，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，將以提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的項目全過程工程造價控制與分析能力，并使學(xué)生能夠具備編制招投標(biāo)文件的能力以及分析經(jīng)濟指標(biāo)的能力，提高學(xué)生參與實際工程造價工作的機會，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力。

（二）編寫科學(xué)的教學(xué)做一體化教學(xué)教材

高職院校應(yīng)根據(jù)工程造價專業(yè)的知識層次，對現(xiàn)有教材進(jìn)行重新編寫或改善，從而滿足教學(xué)做一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需求，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力、使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教授《工程量清單計價》的課程時，由于我國正在對建設(shè)工程造價行業(yè)的政策進(jìn)行不斷的優(yōu)化，因此，工程量清單計價模式的重要作用也越發(fā)凸顯，實現(xiàn)了傳統(tǒng)定額計價模式與工程量清單計價模式的共同發(fā)展?；诖?，高職院校工程造價專業(yè)的教材可以對工程量清單計價模式中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分化編寫，如工程招投標(biāo)、合同價款的約定與調(diào)整、合同價款的爭議與解決、工程計價資料以及檔案等相關(guān)內(nèi)容。此外，為充分發(fā)揮工程造價專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，還可以將課程調(diào)整為65學(xué)時，用45學(xué)時來教授工程造價專業(yè)的理論知識，用15學(xué)時來進(jìn)行工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，再用5學(xué)時來鍛煉學(xué)生的計算軟件操作能力，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）采用多元化的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量

首先，教師可以引用項目導(dǎo)向教學(xué)法到教學(xué)做一體化教學(xué)模式中，將課程內(nèi)容分成不同的學(xué)習(xí)模塊，并把每個學(xué)習(xí)模塊作為一個大型教學(xué)項目，再將每一個教學(xué)項目分成多個小型學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生們進(jìn)行完成，從而使工程造價的理論知識內(nèi)容能夠與實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機融合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，教師將合作企業(yè)中的實際案例引入到教學(xué)做一體化教學(xué)模式中，使學(xué)生們能夠利用實際案例來完成教學(xué)任務(wù)。這些實際案例包含了工程造價的全部工作流程，能夠?qū)⒐こ淘靸r專業(yè)的實踐課程進(jìn)行有效串聯(lián)，其中包含了工程識圖、建筑工程預(yù)算、工程預(yù)算電算化以及招投標(biāo)等各項內(nèi)容，使學(xué)生們能夠形成完整的知識結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師可以將小組合作教學(xué)法引入到教學(xué)做一體化教學(xué)模式中，先根據(jù)學(xué)生們的個體差異將學(xué)生們進(jìn)行合理分組，再以小組為單位共同完成某一任務(wù)，其中每個學(xué)生都要有專門負(fù)責(zé)的工作，使每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外，在小組合作的過程中，每個學(xué)生都需要根據(jù)自身所負(fù)責(zé)的工作主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，還可以在遇到困難時與其他小組成員進(jìn)行互助，不但能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，還可以提升團(tuán)隊協(xié)作能力，對學(xué)生未來的就業(yè)具有十分重要的作用。

結(jié)論

通過本文的分析與研究，充分發(fā)揮教學(xué)做一體化教學(xué)模式的重要優(yōu)勢，有助于提高學(xué)生的綜合能力，具有十分重要的意義?；诖耍疚奶岢隽藥c相應(yīng)的策略：構(gòu)建完善的教學(xué)做一體化教學(xué)模式課程體系、編寫科學(xué)的教學(xué)做一體化教學(xué)教材、采用多元化的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量等。文中所提的幾點策略，對于推動高職工程造價專業(yè)的教育的進(jìn)一步發(fā)展，具有積極的促進(jìn)意義。