盧剛

（平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言：在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受到應(yīng)試教育思想的深刻影響，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提高，甚至“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)問(wèn)題依然沒有得到有效解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力比較低下，從而不利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育的健康發(fā)展。為了有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性和科學(xué)性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有一定的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，然而這一習(xí)得性過(guò)程最主要的是依靠學(xué)生的自主性，學(xué)生要在一定的社會(huì)情境之下通過(guò)必要的學(xué)習(xí)資料構(gòu)建學(xué)習(xí)意義，根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終還是要依靠學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性才能完成。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)可以把圖片、文字、聲音合為一體，通過(guò)多樣化的載體把英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)視頻、音頻、圖像等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，打造交互式的學(xué)習(xí)情境，讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)形象，也讓英語(yǔ)知識(shí)立體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生除了課堂教學(xué)之外，還可以在多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，攝取自己需要的學(xué)習(xí)資料，比如登錄校園網(wǎng)，或者利用搜索引擎完成資料查閱，在多媒體技術(shù)支持之下，各種形式的信息來(lái)源渠道都有利于學(xué)生積極主動(dòng)地完成英語(yǔ)知識(shí)的探索，提高學(xué)習(xí)的自主性。

（二）有利于發(fā)揮生本思想的價(jià)值

生本思想指的是以學(xué)生為主的思想，這和傳統(tǒng)的教學(xué)理念是相悖的，生本化的教學(xué)理念認(rèn)為課堂是學(xué)生的課堂，而不是教師的課堂，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教師也不能僅僅作為知識(shí)的單向灌輸者，學(xué)生和教師只有加強(qiáng)溝通與交流，才能幫助學(xué)生更加了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義之所在，因此多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)當(dāng)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同服務(wù)，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、對(duì)話交流等多種活動(dòng)組織形式幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效探索。在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助之下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位被確認(rèn)，同時(shí)教師也要發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用，雙方共同配合完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高英語(yǔ)課堂效率。

（三）有利于提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間運(yùn)用中表現(xiàn)出了極強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也是如此，多媒體技術(shù)能夠幫助英語(yǔ)教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材局限性，讓學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，打造豐富多彩的英語(yǔ)課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生和教師能夠擁有更加廣闊的天地，獲取自己需要的英語(yǔ)知識(shí)和材料。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用方便了教學(xué)，教師除了書寫黑板板書之外還可以播放PPT，展示線上教學(xué)成果，在最短的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便師生交流，教師可以發(fā)揮更好的教學(xué)指揮作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。以上現(xiàn)象都說(shuō)明計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)際上在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要是以“滿堂灌”和“填鴨式”的方式為主，同時(shí)一味地給學(xué)生傳遞英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，如此導(dǎo)致教學(xué)資源過(guò)于匱乏，無(wú)法滿足現(xiàn)代化時(shí)代的發(fā)展步伐。另外學(xué)生獲取信息的渠道主要包括了教材、報(bào)刊等，而隨著信息化手段的不斷發(fā)展，有效開拓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道如校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等，但是根據(jù)實(shí)際情況可知這些現(xiàn)代化手段并沒有得到充分開發(fā)和利用，無(wú)法滿足英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外由于應(yīng)試教育所造成的影響實(shí)在過(guò)于深刻，學(xué)校和教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要以分?jǐn)?shù)為主，也就導(dǎo)致在教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和筆試能力等，卻忽視了學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)容易起到不良影響[1]。

三、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合方法

（一）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅需要結(jié)合教材，同時(shí)也需要充分利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富教材內(nèi)容，主要是依據(jù)英語(yǔ)教材積極搜索和查閱有用的教學(xué)資源。另外為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)作用，積極開拓學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

例如在給學(xué)生講解中西方文化差異的過(guò)程中，教師可以事先使用軟件制作微視頻，在課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放關(guān)于中西方文化差異的內(nèi)容，將抽象的文化知識(shí)形象化和生動(dòng)化，更方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在課外時(shí)間為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，可以利用QQ和微信等通信工具指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如此不僅有利于拉近師生之間的距離，還能夠讓學(xué)生全面理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

（二）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位綜合性培養(yǎng)，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，同時(shí)通過(guò)運(yùn)用慕課和微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的相互結(jié)合，根據(jù)教材主題合理制作多媒體教學(xué)課件，可通過(guò)圖片、音頻和視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在制作微視頻的過(guò)程中系統(tǒng)梳理和整合重難點(diǎn)知識(shí)，以直觀形象的形式呈現(xiàn)出大學(xué)英語(yǔ)課程資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)采取“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，還可以利用微課形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并提出自己無(wú)法解決和思考的問(wèn)題，在課堂上可以向教師提問(wèn)得到準(zhǔn)確的解決方法，如此有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)[2]。

（三）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)交互系統(tǒng)輔助教學(xué)

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)雖然很好，但是依舊無(wú)法熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與互動(dòng)，甚至部分學(xué)生對(duì)開口講英語(yǔ)充滿了恐懼感，也就造就了“啞巴英語(yǔ)”的不良現(xiàn)象。對(duì)于該問(wèn)題教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，需要安排專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)安裝教學(xué)軟件，然后運(yùn)用仿生語(yǔ)言系統(tǒng)構(gòu)筑英語(yǔ)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生在課堂上通過(guò)計(jì)算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)開展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，還可以在課外時(shí)間登錄系統(tǒng)App實(shí)現(xiàn)自主性訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方法一方面可以降低教學(xué)壓力，教師只需要起到指導(dǎo)者的作用即可；另一方面計(jì)算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)在于人性化，識(shí)別模式可以糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，進(jìn)而則有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建在線作業(yè)平臺(tái)

通過(guò)利用Al和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以搭建英語(yǔ)在線作業(yè)平臺(tái)，尤其現(xiàn)代高校學(xué)生基本人手一部手機(jī)，可以使用手機(jī)下載App，教師需要根據(jù)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容合理布置和設(shè)計(jì)聽力習(xí)題和翻譯訓(xùn)練等英語(yǔ)作文，將其上傳到在線英語(yǔ)平臺(tái)，要求學(xué)生登錄App完成英語(yǔ)作業(yè)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的答題情況[3]。教師在評(píng)改學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)能夠全面掌握每個(gè)學(xué)生的答題情況和作業(yè)成績(jī)，還可以通過(guò)Al技術(shù)的掃描模式分析學(xué)生的錯(cuò)題，將其系統(tǒng)歸納到錯(cuò)題庫(kù)中。針對(duì)錯(cuò)題庫(kù)中錯(cuò)誤率最高的題目可以將其制作成多媒體教學(xué)課件，并在課堂上進(jìn)行播放，同時(shí)結(jié)合線下教學(xué)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)題，避免學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出正確的解題思路和題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚了解到自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生便可以學(xué)習(xí)思考和汲取經(jīng)驗(yàn)。

（五）利用游戲教學(xué)法

在多媒體技術(shù)的支持之下，英語(yǔ)教學(xué)可以充分利用游戲教學(xué)法，打造寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)活動(dòng)趣味性，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合適的課堂電腦游戲，共同發(fā)揮游戲的娛樂功能和學(xué)習(xí)功能，比如日本NDS就是一款以學(xué)習(xí)為主的掌上游戲，它就可以作為英語(yǔ)教學(xué)的有力輔助工具，這款游戲針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生特別有效，通過(guò)電腦游戲?qū)Υ竽X的啟發(fā)能夠獲得刺激感，讓學(xué)生在游戲中記住單詞，了解語(yǔ)境，當(dāng)然在游戲的運(yùn)用中少不了教師的引導(dǎo)，才能達(dá)到事半功倍的效果。在游戲教學(xué)的使用中，電腦游戲最好是作為集體參與活動(dòng)來(lái)組織，這樣才能夠彰顯集體課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，游戲教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)游戲的飲用保持在5~10分鐘之內(nèi)，能夠舒緩學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，如果這種氣氛可以保持，將有利于形成班級(jí)范圍之內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)單詞、句型、語(yǔ)法有大概的了解，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味。

（六）讓學(xué)生參與到課件的制作中

學(xué)生參與課件制作是基于生本理念下的教學(xué)改進(jìn)，它可以讓學(xué)生體會(huì)到充分的尊重感和被重視感，通過(guò)教師和學(xué)生共同制作課件也可以加強(qiáng)師生交流，提高課堂互動(dòng)性，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，依靠文字、聲音、圖像等多種載體傳遞英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)課件的制作需要一定的技巧，教師在制作課件的過(guò)程中可以聽取學(xué)生的合理建議，對(duì)頁(yè)面布局進(jìn)行美化，也可以收集學(xué)生感興趣的課外學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜索英語(yǔ)素材，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)探索精神，為教師制作PPT建言獻(xiàn)策。英語(yǔ)教師也可以通過(guò)布置作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種手段查閱資料，在師生共同制作課件的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更好的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)實(shí)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，一方面有利于體現(xiàn)出多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)價(jià)值和作用，另一方面有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代化發(fā)展具有十分積極的意義。因此需要不斷發(fā)掘和研究加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。