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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

        2021-11-28 02:37:44金衛(wèi)平
        魅力中國(guó) 2021年40期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法課堂教學(xué)

        金衛(wèi)平

        (河北省保定市阜平縣成人教育辦公室,河北 保定 073200)

        新時(shí)期,整體的教學(xué)改革,如火如荼的開(kāi)展起來(lái),獨(dú)特的教學(xué)方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以全面的發(fā)展,整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)充滿吸引力,帶領(lǐng)學(xué)生不斷地進(jìn)行知識(shí)的挖掘,總結(jié)出知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律,加深學(xué)生的認(rèn)知,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的詮釋,以形成屬于學(xué)生的良好教學(xué)環(huán)境,大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要變革和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容組合,全新的教學(xué)思想要從學(xué)生成長(zhǎng)的角度入手,靈活性的進(jìn)行教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變,要探索新的教學(xué)路徑,科學(xué)化的進(jìn)行安排,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更加輕松愉悅的理解數(shù)學(xué)課程,并全面進(jìn)行升華,促使多元化的教學(xué)策略,更好地服務(wù)于學(xué)生,以提高整體課堂教學(xué)的有效性。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展實(shí)際為例,就運(yùn)用哪些方法增強(qiáng)其有效性,進(jìn)行如下闡述和解析。

        一、運(yùn)用新型的教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        當(dāng)前科學(xué)技術(shù)得以全面的運(yùn)用,新型的教學(xué)手段,脫穎而出,成為學(xué)生自主探索的強(qiáng)大動(dòng)力和源泉,在全新的教學(xué)方式中,學(xué)生的內(nèi)心感觸更為強(qiáng)烈,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)生思維也得到全面的開(kāi)發(fā)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,雖然對(duì)信息技術(shù)的研究有所突破,但是方法不夠新穎,沒(méi)有辦法吸引學(xué)生的目光,致使學(xué)生的學(xué)科思維受到限制,在這樣的情況下,整體的課堂教學(xué)效果也不是很理想。為改變這一情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),組合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)化的進(jìn)行整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善,從學(xué)生的心理需求入手,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),全方位進(jìn)行教學(xué)模式的開(kāi)發(fā),要確保課堂教學(xué)充滿生命力,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,全面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體運(yùn)用水平和能力。比如在進(jìn)行《三角形面積計(jì)算》的課堂教學(xué)中,教師為了把三角形面積計(jì)算的公式,印刻在學(xué)生的腦海中,可以利用信息化手段制作短視頻,讓學(xué)生形象的觀看這一公式的形成過(guò)程,然后進(jìn)行科學(xué)化的推斷,這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的空間,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

        二、利用獨(dú)特的合作方法,發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)

        小組合作是整體教學(xué)方法,得以延伸的重要形式,在良好的合作交流中,學(xué)生的探究意識(shí)必然得到持續(xù)的發(fā)展,課堂教學(xué)的層次性更加明確,學(xué)生在小組交流中盡情地表現(xiàn)自己的意識(shí),提高學(xué)生的主體能力。我們知道新課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng),而其中探究意識(shí)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要深度的挖掘小組合作的獨(dú)特形式,全方位進(jìn)行調(diào)整和更新,要設(shè)計(jì)出明確的小組合作任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行積極的探究,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移,要從多角度進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā),促使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,集思廣益,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己準(zhǔn)確的位置,并全方位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探索,提高學(xué)生的整體合作水平。比如在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》的課堂教學(xué)中,教師可以采用小組之間互動(dòng)的方式,讓學(xué)生探究出長(zhǎng)方體和正方體的特色,然后再在進(jìn)行猜一猜、摸一摸的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生描述出長(zhǎng)方體和正方體的圖形特征,最后把自己的觀點(diǎn)在小組內(nèi)進(jìn)行整理,并進(jìn)行數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用。在小組合作的方法中,學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加廣闊,對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)知更加全面,以更好的鍛煉學(xué)生的合作精神和能力。

        三、利用生動(dòng)的游戲化方法,激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

        小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的游戲化活動(dòng),往往充滿強(qiáng)烈的探索欲望,內(nèi)心的求知欲會(huì)持續(xù)增強(qiáng),相應(yīng)的潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力必然會(huì)得到不斷的開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴浅錆M生命力的活動(dòng),其中所涉及到的內(nèi)容,是靈活而又新鮮的,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生才能身心愉悅的接受知識(shí),內(nèi)心的感觸更為強(qiáng)烈,久而久之就會(huì)把學(xué)生帶入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,以全面提高整體課堂教學(xué)的效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要深度的挖掘游戲化教學(xué)的生動(dòng)性特征,并以此為契機(jī),不斷地進(jìn)行調(diào)整,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲化方法的運(yùn)用,要讓課堂綻放出靚麗的色彩,深深的觸動(dòng)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生與數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的共鳴,并幫助學(xué)生提煉出有價(jià)值的資源,最大化的提高學(xué)生的參與意識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟,最終以全面展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在進(jìn)行《可能性》的課堂教學(xué)時(shí),教師可以采用游戲化的方式,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的硬幣進(jìn)行投擲比賽,此時(shí)學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,硬幣隨意拋向空中,在落地時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?這要讓學(xué)生猜測(cè)“可能性”學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,真正讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)行游戲化活動(dòng),實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)方法的融入,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的眼界,并讓學(xué)生深層次的理解和運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        四、借助個(gè)性化的分層方法,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

        由于每個(gè)學(xué)生在接受和掌握知識(shí)的過(guò)程中,存在很多的差異性,所以組織分層教學(xué),全面落實(shí)因材施教的教學(xué)思想,以關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展尤為重要。我們知道小學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰退降牟煌?,?duì)知識(shí)的運(yùn)用情況也各有千秋,所以凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì),變革課堂教學(xué)的形式是最為關(guān)鍵的教學(xué)方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要全面考慮每個(gè)學(xué)生的基本情況,并以此為契機(jī),科學(xué)化的進(jìn)行分層教學(xué)方法的運(yùn)用,展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì),不斷地進(jìn)行整合,要確保各個(gè)層面進(jìn)行密切的統(tǒng)一,更好地為學(xué)生的整體發(fā)展而服務(wù),全面挖掘因材施教的教育教學(xué)內(nèi)涵,突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化特色,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的體驗(yàn)意識(shí),促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面的提高。比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘法”的課堂教學(xué)時(shí),教師為了把分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律印刻在學(xué)生的腦海中,可以采用分層教學(xué)的模式,從多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練,要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生,簡(jiǎn)單地進(jìn)行識(shí)記;而對(duì)于中等的學(xué)生,則要求他們進(jìn)行熟練地運(yùn)用;對(duì)于掌握較好的學(xué)生,則要求他們學(xué)會(huì)進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)逐層深入的方式,讓學(xué)生不僅思考分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)用規(guī)律,同時(shí)也能幫助學(xué)生解決不同的難題,這樣一來(lái)才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的自信心,以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        五、開(kāi)展實(shí)踐性的生活化教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平

        課堂教學(xué)方法運(yùn)用的最終目的就是知識(shí)的學(xué)以致用,讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí),恰當(dāng)?shù)囊氲綄?shí)際的生活中,展現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值,以更好地推動(dòng)整體課堂教學(xué)改革的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含著大量的生活化信息,如果沒(méi)有進(jìn)行合理化的運(yùn)用,則會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)用水平的提升。所以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,全面進(jìn)行整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,要探索生活化的教學(xué)方式,靈活性的進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展,是十分必要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要立足教材內(nèi)容,全面進(jìn)行延伸,加強(qiáng)與生活之間的統(tǒng)一和結(jié)合,從學(xué)生的實(shí)際生活入手,深層次的進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā),促使學(xué)生全身心的進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用,以推動(dòng)整體課堂教學(xué)改革的全面發(fā)展和實(shí)施。比如在進(jìn)行“平均數(shù)”的課堂教學(xué)中,教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)定義和性質(zhì)的了解,可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng),讓學(xué)生計(jì)算出全班同學(xué)的平均身高,此時(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行深度的討論,在所熟悉的生活化情境中進(jìn)行知識(shí)的探索,最終加深對(duì)平均數(shù)的認(rèn)知,確保抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化,幫助學(xué)生順利的攻克本節(jié)課的難關(guān),同時(shí)也能順利的實(shí)現(xiàn)平均數(shù)的學(xué)以致用。運(yùn)用與生活緊密相連的方式,進(jìn)行課程的更新,才能展現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平。

        總而言之,課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生創(chuàng)新,整體的教學(xué)方法,真正與時(shí)代接軌,深度的進(jìn)行資源的運(yùn)用,促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)更加完善,為學(xué)生提供更為便利的條件,增強(qiáng)學(xué)生的整體能力和水平。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要客觀的看待每個(gè)教學(xué)思路,從上述方法中,挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容,不斷地進(jìn)行調(diào)整,促使學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富,以全面優(yōu)化課程體系,尋找到新的教學(xué)思路,推動(dòng)課堂教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行和發(fā)展,加深學(xué)生對(duì)課程的掌握,確保課堂教學(xué)的各個(gè)方面符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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