楊旭炎 石旭

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

一、大學(xué)生普遍“懶惰化”現(xiàn)象的表現(xiàn)

青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興。青年是國(guó)家和民族未來(lái)的建設(shè)者。但是大學(xué)校園里，大學(xué)生的懶惰化現(xiàn)象，讓人們對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)交給他們產(chǎn)生了困惑。

大學(xué)生普遍“懶惰化”的現(xiàn)象為：（1）“拖延癥”：面對(duì)任務(wù)，怠惰因循，不務(wù)正業(yè)，直到截止才草草了事；（2）“臥病在床”：宿舍垃圾成堆，遲到、曠課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；“宅”在宿舍，沉迷于電子娛樂(lè)；（3）投機(jī)取巧：面對(duì)問(wèn)題，不去思考解決方法，而是?！靶÷斆鳌逼髨D逃避。

二、大學(xué)生普遍“懶惰化”的原因

大學(xué)生普遍“懶惰化”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的成長(zhǎng)，影響到國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，而想要有效地改變這種現(xiàn)狀，就要先了解和研究大學(xué)生普遍“懶惰化”的原因。

（一）環(huán)境影響

一個(gè)人所處的環(huán)境，限制了這個(gè)人所能看到的高度，同樣也能影響一個(gè)人看待“懶惰”的觀念。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“懶惰因子”會(huì)在集體中傳播。調(diào)查的大多數(shù)顯示，勤奮的人會(huì)受到他人懶惰的影響而趨于懶惰。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的影響

大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還不成熟，容易受到互聯(lián)網(wǎng)上一些不良觀念沖擊。在個(gè)人主義、拜金主義、實(shí)用主義等不良觀念的侵蝕下，部分大學(xué)生價(jià)值觀扭曲、理想信念模糊、精神意志脆弱、吃苦耐勞精神淡化。另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的電子娛樂(lè)趁虛而入，深深吸引著大學(xué)生們的注意力，讓他們沉迷其中無(wú)暇思考，從而走向“懶惰”的深淵。

（三）高校教育問(wèn)題

傳授的知識(shí)陳舊枯燥，教學(xué)形式單一，老師授課不夠生動(dòng)，學(xué)生和老師互動(dòng)不夠，缺乏實(shí)踐，形式主義盛行等等高校教育問(wèn)題都在打擊學(xué)生上進(jìn)的心。大學(xué)新生們最初都是懷拽著對(duì)大學(xué)和未來(lái)的憧憬跨入大學(xué)校園的。但當(dāng)種種高校教育問(wèn)題連續(xù)給大學(xué)新生們潑“冷水”之后，他們會(huì)更容易被那些看上去很“正確”的不良思想如“讀書(shū)無(wú)用論”所俘獲。在這種情況下，他們會(huì)更容易以一種消極的心態(tài)來(lái)對(duì)待大學(xué)生活，從而促進(jìn)了“懶惰化”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）內(nèi)在因素

個(gè)人沒(méi)有正確適應(yīng)大學(xué)生活。沒(méi)有了高中的緊張狀態(tài)，沒(méi)有了高中考取大學(xué)的目標(biāo)，沒(méi)有了高中時(shí)嚴(yán)厲督促的班主任，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)沒(méi)有“管制”的大學(xué)生活，無(wú)法處理大學(xué)課程安排所帶來(lái)的大把的空余時(shí)間，看到自己的室友在玩，自己也就潛移默化地跟著玩，慢慢地懶惰就培養(yǎng)出來(lái)了。

高校學(xué)生價(jià)值觀念扭曲。實(shí)用主義、享樂(lè)主義、功利主義等等嚴(yán)重的扭曲著大學(xué)生們的思想。在他們眼里，大學(xué)里所學(xué)習(xí)的陳舊的無(wú)用的知識(shí)對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)沒(méi)有太大幫助。在這種錯(cuò)誤的思想觀念引導(dǎo)下，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)當(dāng)作無(wú)用功，轉(zhuǎn)而做一些自己認(rèn)為“有意義”的事情上——及時(shí)行樂(lè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為進(jìn)入社會(huì)就再也沒(méi)有玩的時(shí)間了。對(duì)于學(xué)習(xí)在考前突擊一下，只求“60分”及格能夠順利畢業(yè)就好。在這種扭曲的價(jià)值觀念下，“懶惰化”不是遲早的事情嗎？

個(gè)人目標(biāo)不明確，意志不堅(jiān)定。大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高中時(shí)期的艱苦經(jīng)歷考入大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)“過(guò)于”安逸的生活就會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠心理。如果沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，就會(huì)根本不考慮好好學(xué)習(xí)，也就不存在明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)四年的規(guī)劃和目標(biāo)也就不存在。目標(biāo)一旦缺乏，在干任何事情時(shí)，比如學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、備考等等，都會(huì)缺乏動(dòng)力，覺(jué)得沒(méi)有意義，應(yīng)付了事。久而久之，消極的思想就會(huì)占據(jù)人的大腦，意志也將變得不再堅(jiān)定。即使突然想要真正做好某件事情，大學(xué)生首先面臨的不是外部的阻撓，而是自身的勸退。因?yàn)橄啾扔谡嬲鍪碌摹凹灏尽?，懶惰的“溫床”更為舒適。

三、大學(xué)生普遍“懶惰化”的危害

（一）求學(xué)時(shí)的危害

業(yè)精于勤，荒于嬉，懶惰會(huì)讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，放棄競(jìng)爭(zhēng)。勤奮的人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異拿到各種獎(jiǎng)項(xiàng)證書(shū)，懶惰的人卻只是希望60分萬(wàn)歲。懷抱著這種懶惰的思想以及種種懶惰的行為讓他們?cè)诖髮W(xué)荒廢了四年，荒廢了青春最重要的四年。

（二）就業(yè)時(shí)的危害

在面臨就業(yè)時(shí)，懶惰讓一些大學(xué)生放棄尋找工作，然后成為所謂的“啃老族”；另一些大學(xué)生迫于家長(zhǎng)的壓力找到了工作，可他們?cè)诠纠镆膊粫?huì)認(rèn)真干活、及時(shí)完成，甚至?xí)褂貌徽?dāng)手段，在大學(xué)時(shí)期這樣做也許只會(huì)受到一點(diǎn)處罰甚至根本沒(méi)有處罰，可到了公司他們已經(jīng)成為“社會(huì)人”，已經(jīng)到了承擔(dān)責(zé)任的年紀(jì)，倘若公司發(fā)現(xiàn)這種懶惰，違法的行為，可能不單單是炒魷魚(yú)，更有可能會(huì)受到法律制裁。

（三）成家時(shí)的危害

當(dāng)他們成家立業(yè)了，便成了一家的頂梁柱，懶惰會(huì)使他們整天游手好閑，好吃懶做，碌碌無(wú)為，然后導(dǎo)致家庭崩塌、妻離子散。失去了家人的支持，他們更會(huì)走上犯罪的道路，在監(jiān)獄里后悔一生。

（四）對(duì)國(guó)家的危害

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也許一個(gè)人的懶惰不會(huì)對(duì)國(guó)家造成多大的危害，但若是普遍的懶惰，那這些“人才”到底有多少擁有真才實(shí)干，有多少能對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)？科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？萍嫉陌l(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，而擁有創(chuàng)新能力的往往是大學(xué)生，大學(xué)生的普遍懶惰也一定會(huì)造成國(guó)家的衰敗與退化。糾正大學(xué)生的普遍“懶惰化”迫在眉睫。

四、大學(xué)生普遍“懶惰化”的糾正措施

改變大學(xué)生普遍“懶惰化”的現(xiàn)狀不是一蹴而就的，需要高校、家長(zhǎng)以及個(gè)人的共同努力。

（一）高校方面

第一，做好教學(xué)質(zhì)量改革：改編教科書(shū)，從晦澀難懂的課本變成繪聲繪色的知識(shí)寶典，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲；改革授課方式增加真正有意義的實(shí)踐，增加師生之間的互動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)言和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化并增加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中真正地能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)。

第二，做好學(xué)生的思想工作：新生入校時(shí)，以講座的形式告訴他們大學(xué)是什么，大學(xué)該干什么，該怎么做才能收獲一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活，給他們一些目標(biāo)方向；在大學(xué)期間，學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員應(yīng)積極持續(xù)的了解“差”生們的思想狀況，做好他們的思想教育工作，幫助他們走出苦海；部分學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好導(dǎo)師制，發(fā)揮好導(dǎo)師們的引導(dǎo)和幫助作用，幫助學(xué)生們做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（二）家長(zhǎng)“陪伴”

當(dāng)孩子升入大學(xué)后，很多家長(zhǎng)不考慮孩子的思想狀態(tài)和心理素質(zhì)是否達(dá)到獨(dú)立的條件，就一改高中時(shí)期的“監(jiān)督和督促”，完全放手，任由孩子自由發(fā)展，完全不管孩子學(xué)業(yè)方面的情況?？v然，完全放手有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，但是擁有家長(zhǎng)適量“關(guān)愛(ài)”的孩子們將會(huì)更加容易走上正確的發(fā)展道路上。

因此，當(dāng)孩子們進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)們所做的不應(yīng)該是“完全放手”，而是給予適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)愛(ài)”。每周末，和孩子來(lái)一次視頻或語(yǔ)音交流，了解他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、情感方面的問(wèn)題和困惑，以一個(gè)“人生導(dǎo)師”身份給予他們一些意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們勇敢地克服困難，積極地應(yīng)對(duì)大學(xué)生活中所遇到的各種各樣的問(wèn)題，充當(dāng)他們堅(jiān)實(shí)的后盾。

（三）個(gè)人內(nèi)修外練

樹(shù)立榜樣，激勵(lì)自己?？啤み_(dá)勒維耶說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”榜樣可以驚醒我們，給予我們動(dòng)力，推動(dòng)我們進(jìn)步。人一旦有了榜樣，就會(huì)追尋榜樣的步伐，以榜樣來(lái)要求自己，不斷推動(dòng)自己前進(jìn)。大學(xué)生想要克服懶惰，可以在自己身邊優(yōu)秀的人中尋得一個(gè)榜樣，以他為目標(biāo)。當(dāng)想要“咸魚(yú)”時(shí)，想一想他在做什么，去追尋他的步伐，激勵(lì)自己前進(jìn)。

認(rèn)清目標(biāo)堅(jiān)定信念，并持之以恒。大學(xué)生想要克服“懶惰”，首先想清楚自己為什么上大學(xué)？自己上大學(xué)是為了什么？想清楚之后，就以此為目標(biāo)，不斷努力，持之以恒，在努力過(guò)程中不斷的暗示自己——自己必須要完成它，逐漸提高自己的信心。

多讀書(shū)，多運(yùn)動(dòng)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！贝髮W(xué)生想要克服“懶惰”，就要多讀好書(shū)，讓自己更具思辨力，明辨是非；豐富自己的情感，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，以積極的心態(tài)對(duì)待生活；改正自己的錯(cuò)誤，追尋更“完美”的自己。另外，大學(xué)生應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)，改善身體素質(zhì)，豐沛精力，磨礪意志。