周思

（四川音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610021）

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，受教學(xué)觀念以及思維的影響，部分教師可能更加注重于英語(yǔ)技能的傳授以及灌輸，試圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記憶相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法、句式等，以此來(lái)幫助學(xué)生順利獲得四六級(jí)考試的通行證，為學(xué)生未來(lái)的求職就業(yè)“加分”。在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師明顯缺乏對(duì)英美文學(xué)的重視和認(rèn)知，也沒(méi)有真正將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)等有效地結(jié)合起來(lái)，這必然會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，也難以真正提升學(xué)生的人際交往能力。英語(yǔ)本身就屬于舶來(lái)品，在英語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的西方文化以及風(fēng)土人情。若不注重英美文學(xué)的利用，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是干癟而無(wú)趣的。為此，為更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)也為了強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合能力，教師有必要在英語(yǔ)教學(xué)中積極融入英美文學(xué)，深入全面的凸顯它的核心價(jià)值以及關(guān)鍵作用。[1]

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)的必要性

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)同世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的合作與交流越來(lái)越深入，我國(guó)也逐步在國(guó)際社會(huì)中扮演著關(guān)鍵性的角色。在全新的時(shí)代背景下，未來(lái)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求非常高，不僅僅要求學(xué)生具備夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力，也要求學(xué)生具備復(fù)合型的能力。英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，作為一種交互性的工具，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵“敲門(mén)磚”。但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因缺乏對(duì)英美文化的重視以及利用，這就使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)停留在表面上。部分學(xué)生可能具備較豐富的英語(yǔ)詞匯，也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單化的口語(yǔ)交流，但若考慮他們的人際交往能力，則明顯存在著較大的劣勢(shì)以及不足。正因?yàn)槿绱耍诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有必要充分全面的融入英美文學(xué)，并且深入且高效的凸顯它的關(guān)鍵價(jià)值以及核心作用。

（一）融入英美文學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為切實(shí)有效的提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有必要充分全面的遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極有效的推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變革以及創(chuàng)新發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)導(dǎo)向下，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該充分全面的明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及方向，應(yīng)該行之有效的優(yōu)化人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，以便更好地符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作以及社會(huì)交往中能夠科學(xué)有效地進(jìn)行交際與互動(dòng)。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該著重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。依托于新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有必要充分全面的融入英美文學(xué)?？梢哉f(shuō)，只有切實(shí)有效的注重英美文學(xué)的有機(jī)滲透以及科學(xué)利用，才能夠在很大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也才能夠更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步夯實(shí)以及促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升以及優(yōu)化。

（二）拓展學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知視野的需求

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，它同漢語(yǔ)一樣，都植根于豐富的歷史文化背景之中。正因?yàn)閮煞N語(yǔ)言所對(duì)應(yīng)的文化底蘊(yùn)以及歷史發(fā)展脈絡(luò)不盡相同，使得二者在詞匯、語(yǔ)法、表述等過(guò)程中存在著較大的差異性。若僅僅停留在表層方面來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所獲得英語(yǔ)知識(shí)是淺層次的，甚至是帶有濃烈的漢語(yǔ)表述習(xí)慣的。在當(dāng)前國(guó)際交往日益頻繁，尤其是在一帶一路的偉大戰(zhàn)略的科學(xué)導(dǎo)向下，國(guó)際性的交流以及互動(dòng)日益多元化。高校教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵搖籃，作為為社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的關(guān)鍵陣地，若在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不注重利用豐富的英美文學(xué)，自然難以提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，也難以整體優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)視野。可以說(shuō)，只有建立在文化熟稔的根基之上，學(xué)生才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中“知其然知其所以然”。否則，脫離了文化背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只能是一種皮毛。在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，因缺乏對(duì)語(yǔ)言背后文化的認(rèn)知，部分學(xué)生在人際交往的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，甚至還會(huì)產(chǎn)生交流糾紛?；诖耍诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有必要科學(xué)且精準(zhǔn)的滲透英美文學(xué)，在整體拓展以及優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知視野的同時(shí)，也能夠在很大程度上保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效以及應(yīng)用能力。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化的價(jià)值分析

一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)且精準(zhǔn)化的融入英美文學(xué)是非常必要且關(guān)鍵的。為更好地的提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了更好的凸顯英美文化的價(jià)值與作用，教師以及學(xué)生都應(yīng)該充分明確合理利用英美文學(xué)的關(guān)鍵價(jià)值，以此來(lái)更好的凸顯它的核心效能，進(jìn)一步夯實(shí)以及提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合能力。

（一）科學(xué)融入英美文學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生是關(guān)鍵的主體。他們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知興趣以及學(xué)習(xí)積極性的高與低，往往直接關(guān)系著自身英語(yǔ)素養(yǎng)的高低。而且，當(dāng)前階段，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在著較強(qiáng)的功利性。他們學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的主要目的，并不在于提升自身的整體素養(yǎng)，而在于順利地通過(guò)四六級(jí)考試，以此來(lái)為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展增磚添瓦。受此影響，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能存在著急功近利的心態(tài)，無(wú)法真正沉下心來(lái)進(jìn)行認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)。為此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該科學(xué)且高效化的應(yīng)用英美文學(xué)。依托于夯實(shí)而全面的英美文學(xué)來(lái)切實(shí)有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，最大程度保障學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)效。

一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英美文學(xué)的科學(xué)合理利用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)多元化的認(rèn)知視角，能夠?yàn)閷W(xué)生提供夯實(shí)的學(xué)習(xí)材料，這些充滿著風(fēng)土人情以及民俗特征的文學(xué)作品，自身蘊(yùn)含著豐富且多元化的文化內(nèi)容，這本身能夠在很大程度上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在很大程度上培育以及提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，完全可以結(jié)合課程內(nèi)容的實(shí)際需求，完全可以結(jié)合課程目標(biāo)的培育方向等，行之有效的利用夯實(shí)而全面化的文學(xué)材料，以此來(lái)更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣。英美文學(xué)作品的數(shù)量是非常豐富和飽滿的，英美文學(xué)作品是非常深刻而系統(tǒng)的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，科學(xué)且精準(zhǔn)化的利用這些扎實(shí)而全面的英美文學(xué)作品，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的趣味性材料。[1]

另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，充分全面的應(yīng)用英美文學(xué)，還能夠?yàn)楦咝叶嘣恼n堂組織以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等奠定夯實(shí)的根基。比如在英美文學(xué)作品中，包含著詩(shī)歌、話劇、人物故事等等多元化的內(nèi)容。這些豐富而全面化的內(nèi)容，都可以廣泛應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。比如教師可以組織以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排練話劇的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物角色扮演等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，還可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦、演講比賽等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與認(rèn)知。此外，教師還可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體這一教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行英美文學(xué)作品改編的影視作品的播放以及呈現(xiàn)等，通過(guò)這樣多元且高效化的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠在很大程度上激發(fā)以及培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）科學(xué)利用英美文學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英美文學(xué)的科學(xué)且高效化應(yīng)用，能夠在很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)交際性的語(yǔ)言，自身具備較強(qiáng)的實(shí)用性以及功能性。為切實(shí)有效的提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)也為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師有必要進(jìn)行科學(xué)且高效化的英美文學(xué)作品應(yīng)用。

一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，精準(zhǔn)且高效化的應(yīng)用英美文學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好更快的理解與認(rèn)知難度相對(duì)比較大的詞句，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法等認(rèn)知，更好地提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，他們的英語(yǔ)素養(yǎng)以及認(rèn)知能力的高低等，直接關(guān)系著他們自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，也直接關(guān)系著他們自身的英語(yǔ)認(rèn)知水平。為此，教師完全可以借助于英美文學(xué)來(lái)不斷提升以及整體優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。不可否認(rèn)，無(wú)論是在日常的閱讀過(guò)程中，還是在一些考試題目中，特別是篇幅相對(duì)比較大的閱讀材料，可能都會(huì)應(yīng)用到英美文學(xué)作品中的某一段落或者某一句話，這就類(lèi)似于中國(guó)文學(xué)作品中的“歇后語(yǔ)”“古詩(shī)詞”等等。若學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不注重英美文學(xué)的積累，一旦遇到這樣的問(wèn)題，往往很難進(jìn)行快速化的理解與認(rèn)知。為此，教師可以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙且深入的利用英美文學(xué)，切實(shí)有效的凸顯英美文學(xué)的價(jià)值以及作用，盡可能提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及解決問(wèn)題的能力。

另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)且高效化的應(yīng)用英美文學(xué)，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的閱讀技巧以及能力。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在英美文學(xué)作品的審視以及分析的過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到難以理解的生詞或者尚未掌握的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)順利化的閱讀，學(xué)生可能需要結(jié)合上下文的含義來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，然后再閱讀完成后，再進(jìn)行相關(guān)資料的查閱。這種閱讀方式，本身就是一種科學(xué)的閱讀方式。當(dāng)學(xué)生真正掌握這一閱讀習(xí)慣后，自然而然地就會(huì)將其應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)以及知識(shí)解答等過(guò)程中。此外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)且有效的應(yīng)用英美文學(xué)，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及閱讀素養(yǎng)。

（三）利用英美文學(xué)來(lái)全方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)且精準(zhǔn)的利用英美文學(xué)，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的人文素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，夯實(shí)而全面化的人文素養(yǎng)，是他們得以全面成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要立足點(diǎn)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師鮮少關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的優(yōu)化以及培育。為有效扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)局面，教師可以科學(xué)且精準(zhǔn)的利用英美文學(xué)。一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用經(jīng)典的英美文學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深刻的閱讀，積極領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品中的思想感情以及夯實(shí)的人文內(nèi)容，繼而切實(shí)提升學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等等方面的內(nèi)容。另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，充分全面的應(yīng)用英美文學(xué)作品，還能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生的審美能力以及審美情趣。對(duì)于大學(xué)生而言，良好的審美意識(shí)以及能力，是他們健康發(fā)展的重要根基。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，學(xué)生所接受到的信息內(nèi)容是非常多元而全面的。若學(xué)生不具備良好的審美能力，自然難以以辯證的態(tài)度來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。為此，教師有必要借助于英美文學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。

結(jié)論：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分全面的突出學(xué)生的主體性地位，科學(xué)且高效的利用夯實(shí)而全面的英美文學(xué)，深入高效的提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合能力，最大程度優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及整體能力。