王婷

（河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

一、前言

隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷加速，我國(guó)建筑業(yè)呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這既對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，也給建設(shè)土木工程管理行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等土木工程教育取得了巨大成就，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)了上千萬(wàn)的土木工程科技人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)；二是形成了比較合理的高等土木工程教育結(jié)構(gòu)和體系，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)，基本滿足了社會(huì)對(duì)多種層次、多種類型土木工程技術(shù)人才的大量需求。

黨的十七大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略部署。培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才是國(guó)家人才戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需求。而對(duì)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，土木工程實(shí)習(xí)是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的重要保證，土木工程實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果將直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何科學(xué)、合理地制定土木工程實(shí)習(xí)管理制度，科學(xué)有效地控制土木工程實(shí)習(xí)過(guò)程，充分挖掘土木工程實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果，加強(qiáng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今土木工程教育及教育管理者急需研究的重大課題。

二、傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學(xué)體系分析

在傳統(tǒng)教育背景下，土木工程專業(yè)的教學(xué)方式一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，但是理論教學(xué)占據(jù)大部分比例，也就是學(xué)生在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中多是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，這也是傳統(tǒng)教育中的不足之處，堅(jiān)持理論教學(xué)理念固然沒(méi)有錯(cuò)，但是只注重理論教學(xué)在社會(huì)發(fā)展的前提下也會(huì)有不符合發(fā)展的需要，所以在土木工程教學(xué)管理過(guò)程中要注重創(chuàng)新、理論與實(shí)際相結(jié)合，只有這樣土木工程的教學(xué)水平才會(huì)有明顯的提升。

三、新時(shí)期對(duì)土木工程創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的要求

（一）土木工程創(chuàng)新型實(shí)踐人才的培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程是國(guó)家重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，為人民的生活和生產(chǎn)提供各類設(shè)施，是提高人民生活水平和社會(huì)物質(zhì)文明的基礎(chǔ)保障，對(duì)拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有重要作用，滿足人們不斷提高需求的現(xiàn)代土木工程也促進(jìn)了材料、能源、環(huán)保、機(jī)械、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。在《土木類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（土木工程專業(yè)）》中明確指出，在土木工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，并進(jìn)行工程師方面的實(shí)踐訓(xùn)練，從而可以獨(dú)立實(shí)施建筑、橋梁、地下空間等方面的建設(shè)工作，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并且擁有廣闊的視野。

（二）土木工程創(chuàng)新型實(shí)踐人才的培養(yǎng)規(guī)格

1.知識(shí)要求

具有基本的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，熟悉哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識(shí)，了解文學(xué)、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理等方面的理論知識(shí)；精通一門(mén)外語(yǔ)，并且學(xué)好數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等理論知識(shí)，熟悉力學(xué)的相關(guān)理論及分析方法，了解現(xiàn)代物理、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景；明確工程材料的各項(xiàng)性能、工程測(cè)繪的具體流程、工程制圖的相應(yīng)方法，明確工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能及計(jì)算方法，明確土木工程中如何進(jìn)行管理、如何進(jìn)行技術(shù)分析；明確相應(yīng)的結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)造方面的理論知識(shí)，明確結(jié)構(gòu)工程的操作方法、以及如何應(yīng)用CAD 等軟件；明確土木工程最新的建造技術(shù)、相應(yīng)的工程檢測(cè)方法，熟悉本專業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度；了解給排水、供熱通風(fēng)與空調(diào)、建筑電氣等建筑設(shè)備、土木工程機(jī)械及交通、土木工程與環(huán)境的一般知識(shí)；了解本專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及相關(guān)學(xué)科的基本理論。

2.能力要求

掌握查詢資料、深化自我水平的能力；掌握應(yīng)用語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，從而更好地進(jìn)行工程交流；能夠使用常規(guī)的測(cè)試儀器，可以勝任相應(yīng)的操作；可以獨(dú)立操作工程設(shè)計(jì)、施工以及管理方面的工作；通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，具有一定的創(chuàng)新能力，可以獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或者是應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的工作。

四、現(xiàn)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師而言，雖然他們具備扎實(shí)的理論知識(shí),也掌握了最新的技術(shù)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，缺乏足夠的“雙師型”教師。之所以出現(xiàn)此種現(xiàn)象，主要因?yàn)橐韵聝煞矫嬖颍旱谝?，缺乏足夠的?shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作不夠重視，而且針對(duì)教師與很少組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；第二，對(duì)于科技開(kāi)發(fā)，社會(huì)服務(wù)等教育模式，規(guī)模相對(duì)較小，也無(wú)法給教師提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所，從而嚴(yán)重制約著辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，導(dǎo)致專任教師編制緊,工作壓力很大，根本沒(méi)有到生產(chǎn)一線參與鍛煉的機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)還不完善，缺乏相應(yīng)的課程體系。如今，我們沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，沒(méi)有正確看待實(shí)踐教學(xué)，只是將其作為生產(chǎn)實(shí)習(xí),而沒(méi)把它當(dāng)作一門(mén)"課程”。第二，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成獨(dú)立的課程體系,并且沒(méi)有將其視為獨(dú)立的課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)越來(lái)越匱乏，而在實(shí)踐教學(xué)方面，更是缺乏充足的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言，不管是設(shè)施的數(shù)量，，還是實(shí)施的質(zhì)量，都難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，大大影響實(shí)際的教學(xué)效果。

（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材缺乏。對(duì)于土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程而言，如今，發(fā)展的并不理想,正在使用的教材,以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，不管是內(nèi)容方面，還是新技術(shù)方面，都無(wú)法滿足實(shí)際的需求，現(xiàn)在急需設(shè)計(jì)相應(yīng)的精品教材。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不高，控制不嚴(yán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)整體寫(xiě)作水平不高。圖與表中所列的項(xiàng)目排列不科學(xué)，表、圖的數(shù)據(jù)引用不科學(xué)，反映的信息不明確。設(shè)計(jì)的圖紙不規(guī)范，且數(shù)量少。工作量不夠飽滿設(shè)計(jì)篇幅略為單薄。指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)閱人意見(jiàn)，評(píng)價(jià)不到位或評(píng)價(jià)過(guò)高。

五、在創(chuàng)新能力背景下加強(qiáng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）學(xué)校通過(guò)四個(gè)平臺(tái)助推“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)：一是依托專業(yè)公司化平臺(tái)，將“教學(xué)型”教師培養(yǎng)為“雙師雙能型”教師；二是依托“示教室”助力一線教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中提高教師教學(xué)能力；三是依托校外實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研單位，有計(jì)劃地選派教師進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提升教師職業(yè)素養(yǎng)；四是實(shí)施“1+X職業(yè)技能”項(xiàng)目，將職業(yè)資格證書(shū)的取得納入評(píng)優(yōu)。

（二）制訂完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，不再單純重視理論教學(xué)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)注重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),二者在縱向上具有十分緊密的關(guān)聯(lián)性,橫向上也存在一定的滲透效果。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)規(guī)律,不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）加大學(xué)院實(shí)踐教學(xué)資金投入，建立土木工程專業(yè)資料室、語(yǔ)音圖像室、土木工程專業(yè)施工實(shí)驗(yàn)室、管理實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，學(xué)?？梢栽诋a(chǎn)教融合單位中建設(shè)一批示教室，把企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備變成了學(xué)校的教學(xué)資源。

（四）采用“引企入校、引會(huì)入?！钡姆绞?，通過(guò)校企共建人才培養(yǎng)方案、企業(yè)課程嵌入、職業(yè)資格認(rèn)證、技能大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式讓企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)深度參與到學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)中。如共建課程、共建科研、共建教材等。

（五）規(guī)范過(guò)程管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。實(shí)施“三評(píng)審”“三答辯”制，“三評(píng)審”即選題評(píng)審、開(kāi)題評(píng)審、答辯評(píng)審。在進(jìn)行畢業(yè)選題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要參考工程實(shí)際。突出應(yīng)用型，來(lái)源廣泛，難度與比例適中。應(yīng)用畢業(yè)論文 “三三三”制的質(zhì)量監(jiān)控方法。即畢業(yè)論文工作前期、中期以及后期“三期”監(jiān)控；論文工作負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)教師、以及答辯小組“三方”監(jiān)控；教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院、以及論文工作指導(dǎo)小組“三級(jí)”監(jiān)控。

結(jié)論

本文通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)高校土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，充分挖掘土木工程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，采取一系列的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)其進(jìn)行合理定位，形成了基于創(chuàng)新的專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)機(jī)制。加強(qiáng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)。在不斷改善我院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也為其他學(xué)校的教學(xué)改革提供理論與實(shí)踐借鑒。