于兵欠

（贛南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江西 贛州 341000）

“一例到底”教學(xué)法顧名思義就是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生特點以及課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇一個典型的，具體的且能夠涵蓋整個課堂內(nèi)容的案例，并以這一案例為主線貫穿整個課堂，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、分析和討論中自主建構(gòu)相關(guān)知識體系,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng),并發(fā)展多種能力的一種教學(xué)方法。當(dāng)然,"一例到底"并不是要求在一堂課中只能有一個案例，教師在拓展探究過程中也可運用其他材料進行必要的補充?！盵1]下面以高中思想政治必修一經(jīng)濟生活《新時代的勞動者》一框為例，運用“一例到底”教學(xué)法對其進行教學(xué)設(shè)計，同時對教學(xué)設(shè)計中存在的問題進行反思并提出了相應(yīng)的完善策略，從而推動“一例到底”教學(xué)法能夠更好地應(yīng)用于高中思政課堂。

一、依課標，定目標，把握重點難點-“一例到底”的前奏

在新時期下，認識我國勞動者的地位、勞動的意義、就業(yè)的意義以及如何促進就業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。無論進行哪一科目，哪一課時的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)目標都居于首要地位。根據(jù)《新課程標準》和學(xué)生的實際情況，本框目標可制定為：一是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)了解勞動的含義及地位；明確就業(yè)的意義及措施；懂得勞動者依法享有的基本權(quán)利以及維權(quán)的途徑和方法。二是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提升自身分析問題、正確認識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力和參與經(jīng)濟生活的實踐能力。三是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形成正當(dāng)競爭的意識，樹立正確的就業(yè)觀念。一般來說，沒有重難點的課堂教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，因此對于教師來說，準確把握和確定教學(xué)重難點具有重要意義，在本課中，由于就業(yè)擇業(yè)觀是最主要內(nèi)容，同時也是課堂教學(xué)的主線，因此將“樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀”確定為教學(xué)重點。由于高一學(xué)生法制意識薄弱，理解能力較弱，因此將“依法維護勞動者權(quán)益”確立為教學(xué)難點。

二、析學(xué)情，尋方法，規(guī)劃教學(xué)過程-“一例到底”的高潮

（一）學(xué)情分析

從認知方面來看，高中生對勞動、就業(yè)并不陌生，但缺乏深度的思考。對維權(quán)有一定了解，但要通過法定的程序，找到適切維權(quán)的途徑有一定難度。從知識基礎(chǔ)來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對勞動和就業(yè)有了初步的了解和認識，但由于社會經(jīng)驗不足，無法樹立正確就業(yè)觀，難以切實依法維權(quán)，因此本框主要圍繞“小雨求職記”這“一例”，分別創(chuàng)設(shè)了五個不同的情景依次對這三大知識點進行講解，同時在案例中還通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)方法

那么在教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)目標，有效的突出重點，突破難點呢？這就需要教師精心設(shè)計，選取正確的教學(xué)方法和策略。針對本課內(nèi)容，從學(xué)生和老師兩方面出發(fā)，分別設(shè)計了以下教法：講授法，問答法，情境教學(xué)法，一例到底教學(xué)法。學(xué)法：自主討論法，合作探究法，歸納法。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:播放視頻片段《大國工匠》，通過短片提出問題,學(xué)生通過觀看短片，自主思考問題并回答。教師總結(jié)學(xué)生觀點，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題“新時代的勞動者”，讓我們跟隨著“小雨的求職之路”來一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。講授新課：案例一：“小雨的故事一之迷茫篇”（播放視頻：小雨的迷茫和困惑）教師過渡：同學(xué)們，面對小雨的困惑，你覺得他應(yīng)該做什么樣的選擇呢？教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解勞動的含義，并讓學(xué)生明確勞動的主體。然后，教師組圖展示工人、農(nóng)民、快遞員及其它勞動者的工作情景圖并進行引導(dǎo)：勞動者是勞動的主體，我們今天的幸福生活是由無數(shù)勞動者通過辛勤勞動共同創(chuàng)造的，而屏幕上的只是這些勞動者中的一部分。請問為什么他們的勞動值得我們尊敬？我們要以什么樣的態(tài)度對待勞動和勞動者呢？教師過渡：勞動是人類文明進步的源泉，我國勞動者雖然分工不同，地位不同，但不可否認的是他們都對社會做出了巨大貢獻，勞動最光榮，我們應(yīng)該熱愛勞動，尊重別人的勞動成果。那么小雨會如何做呢？案例二：“小雨的故事二之受阻篇”,教師過渡：通過案例請同學(xué)思考我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢？案例三：“小雨的故事三之選擇篇”。教師過渡：在上述案例中，小雨找不到工作的原因是什么呢？教師板書學(xué)生觀點，學(xué)生總結(jié)就業(yè)難的原因。隨后教師過渡：面對當(dāng)下嚴峻的就業(yè)環(huán)境，該如何做才能解決我國的就業(yè)問題呢？教師過渡：找工作不易，需要國家出臺相關(guān)政策，不斷完善就業(yè)機制，企業(yè)也應(yīng)該為就業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，但俗話說得好：打鐵還需自身硬，找工作最主要還是得靠自己，一方面我們要不斷提升自身能力，另一方面要樹立自主擇業(yè)、平等就業(yè)、以及多種形式就業(yè)等正確的就業(yè)觀。只有這樣，我們才能成功就業(yè)，成為一名光榮的勞動者。案例四：“小雨的故事四之權(quán)益篇”，教師過渡：通過上述案例請同學(xué)們思考：公司都侵犯了小雨及其同事的哪些權(quán)利呢？除了上述權(quán)利，你們知道在我國勞動者還依法享有哪些權(quán)力嗎？案例五：“小雨的故事五之維權(quán)篇”，教師過渡：那么對于工作中遇到的煩惱，小雨應(yīng)該怎么做呢，你認為哪位朋友的建議比較合適呢？小雨還可以采取哪些途徑來維護自己的合法權(quán)益呢？課后作業(yè)為結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，思考我們應(yīng)該如何做好新時代的勞動者？

三、勤反思，善總結(jié)，提升學(xué)科素養(yǎng)-“一例到底”的歸宿

（一）教學(xué)設(shè)計取得的成效

“一例到底”教學(xué)法最大的優(yōu)勢就是以一個案例為主線貫穿課堂始終，使整個課堂整體脈絡(luò)清晰，以保證課堂教學(xué)實施的系統(tǒng)性。”[2]通過運用“一例到底”教學(xué)法對本框內(nèi)容進行設(shè)計，并在教學(xué)過程中結(jié)合問答式的教學(xué)方式圍繞教學(xué)內(nèi)容對“一例”展開探究和分析，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)實施過程中，主要是教師進行引導(dǎo)和提問問題，學(xué)生緊跟著思考和回答，而討論主要以學(xué)生自主思考和小組討論為主，同時在課堂教學(xué)過程中還采取以小組為單位搶答問題的競爭加分方式，以上教學(xué)方式不僅保證了學(xué)生的課堂參與率,還極大地提高了課堂效率。

（二）教學(xué)設(shè)計不足及策略

蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)該善于分析自己課堂的優(yōu)缺點，一個好的課堂能夠使教師和學(xué)生擁有良好的狀態(tài)?！盵3]在《新時代的勞動者》框題內(nèi)容中，其教學(xué)重點是讓學(xué)生理解勞動和就業(yè)的內(nèi)涵，明確就業(yè)意義，進而促使學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念。但是在課堂實施過程中，教師雖然對每個就業(yè)觀都有所提及，但是并沒有具體展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能對此知識點有明確直觀的了解，學(xué)生也就無法把握教學(xué)重點，所以在進行教學(xué)時，教師應(yīng)準確分析教材，做到教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點突出，同時還要注重與學(xué)生的互動，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。