蘇南

（江西省上饒市廣信區(qū)田墩鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334125）

就當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)來(lái)看，一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)生寫(xiě)不出有真情實(shí)感的作文，而造成這一現(xiàn)象的重要原因就是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，缺少情感熏陶。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的知識(shí)積累，加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)。課外閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的重要手段，加強(qiáng)課外閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)，讓學(xué)生的情感得到升華，從而為學(xué)生的寫(xiě)作提供便利。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要手段。作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，學(xué)生要想學(xué)出好的作文，課外閱讀起著重要的作用。

（一）課外閱讀可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

知識(shí)是伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而不斷增多的，但是小學(xué)生的年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，這也直接造成學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)不出有內(nèi)涵的東西。課外閱讀是一種知識(shí)積累的手段，加強(qiáng)課外閱讀，可以讓學(xué)生積累知識(shí)，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有素材可寫(xiě)，能夠?qū)懗鲇姓媲閷?shí)感的作文。

（二）課外閱讀可以豐富學(xué)生的情感

對(duì)于小學(xué)生而言，他們要想寫(xiě)出耐讀的作文，情感元素是不可或缺的，而要想豐富學(xué)生的情感，閱讀至關(guān)重要。每一篇文章都是文章作者的情感寄托，讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生接受文章中的情感元素的熏陶，從而感染學(xué)生，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更好地把握情感要素，寫(xiě)出有情感的文章[1]。

（三）課外閱讀可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生要想寫(xiě)出好的作文，不僅要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還必須掌握一定的寫(xiě)作技巧。課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用和語(yǔ)言組織能力。每一篇文章中都有其特定的寫(xiě)作技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生將文章中的寫(xiě)作技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的技能，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作變得輕松、高效[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的課外閱讀作用的發(fā)揮途徑

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法

要想讓學(xué)生在課外閱讀中獲得知識(shí)，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法十分重要。有效的閱讀方法，可以讓學(xué)生的課外閱讀變得有趣、高效，能夠激起學(xué)生的閱讀熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累更多的知識(shí)。作為教師，要想學(xué)生介紹一些有效的閱讀方法，如精讀、細(xì)讀、泛讀等，指導(dǎo)學(xué)生掌握這些閱讀方法。以精讀為例，叮囑學(xué)生在課外閱讀時(shí)，尤其是在讀一些精美的文章時(shí)，要反復(fù)琢磨、反復(fù)思考，把文章優(yōu)美、經(jīng)典的句子找出來(lái)，并摘抄在自己的本子上，讀后要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感。這樣的閱讀，可以讓學(xué)生很好地消化課文內(nèi)容，將文章中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

（二）分層閱讀

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的興趣愛(ài)好比較廣泛，有的同學(xué)喜歡天文知識(shí)，有的同學(xué)喜歡童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍，還有的同學(xué)喜歡動(dòng)漫，結(jié)合學(xué)生的這些特征，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以實(shí)施分層閱讀指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以推薦一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍閱讀[3]。如，針對(duì)童話(huà)感興趣的學(xué)生，教師可以推進(jìn)《丑小鴨》《神筆馬良》等童話(huà)故事讓學(xué)生閱讀，借助這些趣味性的童話(huà)故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性，從而在課外閱讀中積累知識(shí)，形成能力，激發(fā)作文寫(xiě)作欲望。

（三）注重課外閱讀成果的檢查

現(xiàn)階段來(lái)看，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行課外閱讀，但是這種做法只是停留在口頭上，沒(méi)有付出實(shí)際行動(dòng)，以至于學(xué)生的課外閱讀都是為了完成任務(wù)。而要想讓學(xué)生在課外閱讀中真正獲得知識(shí)，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀檢查。作為語(yǔ)文教師，要定期檢查學(xué)生的課外閱讀，檢查學(xué)生是否用心去讀，如，針對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)的文章，教師可以選取幾句，采用對(duì)答的方式進(jìn)行檢查，針對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生給予小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。另外，把學(xué)生閱讀過(guò)的好文章刊登在黑板報(bào)或者學(xué)校的宣傳欄上，以此激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，進(jìn)而不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去閱讀，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中積累更多的知識(shí)，為寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，要格外注重學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)[4]。語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展可以豐富有趣的活動(dòng)，如“我最?lèi)?ài)的書(shū)”、“讀書(shū)之我見(jiàn)”等，以這些活動(dòng)為手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)去閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有東西可寫(xiě)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)課外閱讀，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中要注重學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，要積極指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，交給學(xué)生有效的閱讀方法，從而讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累更多的知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定好的基礎(chǔ)。