黃盈
(鄰水縣王家鎮(zhèn)中心小學(xué),四川 廣安 638516)
在新課程改革的背景之下,為教育教學(xué)提出了新的理念,教育要由教師作為主導(dǎo),教學(xué)應(yīng)由學(xué)生作為主體。在信息化時代,教育領(lǐng)域遇到了新的問題和挑戰(zhàn),這就要求學(xué)校必須采取對應(yīng)措施,將學(xué)生主體性融入實際教學(xué)當(dāng)中,使信息技術(shù)教育煥發(fā)出新的生機。
主體性從心理學(xué)角度進行分析,是指要從自身愿望以及需要為主,努力開展相應(yīng)行動使目標(biāo)和愿望得到達成的心理狀態(tài)[1]。而學(xué)生主體性要在實踐過程中利用能動性和目的性進行活動開展,其中包含以下三個方面的具體內(nèi)容。其一是主觀能動性,學(xué)生能夠利用自我意識,并充分運用已有知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,同時需要具備有計劃性的行動力,學(xué)校將學(xué)生主觀能動性運用于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效掌握知識技能。其二是創(chuàng)造性,學(xué)生充分運用大腦,并利用已有經(jīng)驗,產(chǎn)出具有個人特色的精神產(chǎn)品,這一能力具有創(chuàng)造性意義,因此又稱之為創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能夠幫助個人成長,促進國家發(fā)展,因此在信息技術(shù)教育的過程當(dāng)中,對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠更好實現(xiàn)學(xué)生主體性。其三是合作性,學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)以及自我提高,使自身不局限于原有范圍之內(nèi),在與他人開展互動合作之時,能夠收獲知識經(jīng)驗。在信息技術(shù)教育中,開展合理教學(xué)活動會使學(xué)生具備合作能力,能夠幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會發(fā)展。
開展信息技術(shù)教育能夠從觀念以及技術(shù)上促進學(xué)生自主性得到實現(xiàn)。從觀念角度上主要體現(xiàn)在四個方面,其一是如今大力開展素質(zhì)教育,與傳統(tǒng)應(yīng)試教育形成對立,由于在當(dāng)前教育領(lǐng)域,開展運用信息技術(shù),使得教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法以及模式都產(chǎn)生了深刻變革,因而信息技術(shù)教育能夠在一定程度上對素質(zhì)教育的開展進行有力支撐,甚至?xí)龠M教育體制產(chǎn)生根本性變革;其二是當(dāng)今教育以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為主,需要使學(xué)生形成分析判斷以及解決問題的思維能力,提高綜合素質(zhì);其三是互聯(lián)網(wǎng)時代為教育教學(xué)提供了豐富資源,因此信息技術(shù)教育能夠發(fā)揮學(xué)生積極性,完成從“教”到“學(xué)”的教育模式轉(zhuǎn)變;其四是如今推行終身教育,信息技術(shù)能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢,使學(xué)習(xí)者可以跟隨時代發(fā)展,運用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí),進而提升自我[2]。
從技術(shù)角度上信息技術(shù)能夠支持開展豐富的教學(xué)活動,在現(xiàn)代教育當(dāng)中,已經(jīng)興起使用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的風(fēng)潮,同時人工智能以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)也逐步融入到了教育領(lǐng)域,因此傳統(tǒng)教學(xué)模式必然受到改革和突破,因此運用好信息技術(shù)這一科學(xué)手段能夠幫助教育教學(xué)得到更好開展,使教育體系得到完善,提高學(xué)生自主性,使教育的價值得到最大發(fā)揮。
信息技術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生主體性起到重要作用,因此需要分析這一教育的具體方法,大致可分為三個方面。
信息技術(shù)是一門兼具操作性和理論性的課程,因此在開展教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)科特點,引導(dǎo)學(xué)生從獨特角度開展學(xué)習(xí),促進學(xué)生主體性得到提高,當(dāng)學(xué)生對課程更加認(rèn)可時,能夠積極主動參與學(xué)習(xí),自覺探索問題并主動解決問題,運用技術(shù)手段為學(xué)習(xí)提供動力。因此需要廣大一線教師重視開展信息技術(shù)教育,在實際教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,提高教學(xué)能力和水平。
教育教學(xué)并非一成不變,需要對方法進行不斷創(chuàng)新,同時這是一個長期過程,需要設(shè)置目標(biāo)和計劃,通過科學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練使學(xué)生主體性得到發(fā)揮。具體教學(xué)方法可從三個方面進行分析,其一是重視思維能力培養(yǎng),進行思維訓(xùn)練,使學(xué)生獲得發(fā)散性思維,教師在開展實際教學(xué)之時,需要探究思維訓(xùn)練的方式方法,并結(jié)合學(xué)生具體情況,使訓(xùn)練具有實用性;其二是開展頭腦風(fēng)暴,在開展信息技術(shù)教學(xué)時,教師可以不斷提出問題,并讓學(xué)生勇于表達觀點,利用自身創(chuàng)造力對問題進行合理解決,無論是何種辦法,只要通過實踐能夠使問題得到解決就是合理辦法,在這一過程中,學(xué)生自主性會得到有效激發(fā);其三是開展推理想象的訓(xùn)練,在面對知識時,學(xué)生需要對知識進行創(chuàng)新思考,并積極開展想象,使思維得到發(fā)散。
在開展信息技術(shù)教育時,教師應(yīng)當(dāng)注重開展合作教學(xué),通過設(shè)置學(xué)生小組,并與教師進行合理互動,會使學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作的樂趣并獲得知識技術(shù)[3]?;雍献髟谛畔⒓夹g(shù)教育中會表現(xiàn)為信息協(xié)作能力,具備這一能力的學(xué)生可以通過對信息途徑以及工具進行合理使用,與外界從多維度建立起和諧關(guān)系。同時教師應(yīng)在教育過程中對學(xué)生進行適當(dāng)評價,以便更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價,還要重視評價學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生能夠在這一過程中有所收獲,進一步改善學(xué)習(xí)方法,促進自我成長。
結(jié)束語:綜上所述,在如今的信息時代,應(yīng)重視素質(zhì)教育并注重學(xué)生個性化發(fā)展,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我價值。教育改革使信息技術(shù)教育的內(nèi)涵得到豐富,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展為教學(xué)方法的實施奠定基礎(chǔ),因此教師需要從學(xué)生主體性出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),發(fā)揮創(chuàng)新能力,將教學(xué)工作進行合理落實,營造良好課堂氛圍,使學(xué)生積極主動參與其中,最終提高綜合素質(zhì),完成自主性培養(yǎng)目標(biāo)。