周林

黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 黑龍江 牡丹江 157011

哲學思想在世界歷史中如星空群星般燦爛，馬克思主義哲學則是其中最明亮的一個哲學分支。辯證唯物主義和歷史唯物主義，不僅科學揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，其本身的哲學思想更是對社會經(jīng)濟、生活產(chǎn)生深遠影響。近幾年，國家領導對高校思政課建設提出了一系列的批示、指示，旨在培養(yǎng)高校學生科學的思想觀念，以更適應國家需要，社會發(fā)展的需要，滿足人才自身成長的需要，做好馬克思主義哲學在高校教學過程中的探索研究，不管是對于高校長遠發(fā)展，還是對于學生未來發(fā)展，都具有十分重要的意義。

一、正確認識馬克思主義哲學和高校教師教學過程的關系

哲學是人們對世界的基本看法，對于高校教學過程而言，要將中國特色哲學社會科學融入學校思政課程建設體系中來，要著力構建以馬克思主義理論學科為核心、以哲學社會科學相關學科為支撐的馬克思主義哲學思維，完善高校思政課體系。

（一）宏觀方面

馬克思主義哲學作為一種社會經(jīng)濟學的分析手段，擅長于用矛盾沖突的觀點分析社會中利益存在沖突的社會群體，是一套“經(jīng)典”的社會學理論。運用馬克思主義哲學武裝教學過程，有助于依托教學內容引導學生發(fā)掘在學科內容中的馬克思主義哲學思想，有利于學生提高馬克思主義哲學辯證思維的能力，幫助學生提升運用馬克思主義哲學思想解決教學難題的能力，有利于幫助學生樹立辯證唯物主義社會觀，以更好的辯證思維過更好的適應社會需要和行業(yè)發(fā)展需要。

（二）微觀方面

馬克思主義哲學在微觀層面重點是辯證唯物論、唯物辯證法、認識論等基本理論與高校實際教學過程的融合體現(xiàn)，應避免死記硬背的講授式教學，由于大部分學生在高中階段已經(jīng)接觸過馬克思主義哲學課程，但是可能存在與實際學習、生活聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，高校教學在探索馬克思主義哲學和課程融合方式上，應充分注意學生的這個特點，選取合適例子作證馬克思主義方法論，幫助和引導學生建立正確的哲學史觀。

（三）馬克思主義哲學在高校教學中遇到的問題分析

當前，部分高校探索將馬克思主義哲學納入高校思政課程體系中，已經(jīng)取得一定成果和經(jīng)驗，對于后續(xù)馬克思哲學思想與學科融合具有較高的指導意義。但是，受各地區(qū)經(jīng)濟狀況不同、生源基礎不同等因素的影響，馬克思主義哲學在高校教學中遇到了不同程度的困境，概括為以下方面。一是與課程理念融合不夠，缺乏對馬克思主義哲學方法論的理性認識，沒有將馬克思主義哲學方法論的應用上升到高校學生職業(yè)生涯發(fā)展的高度進行考慮，在具體實施馬克思主義哲學思政課程體系中，存在理論和實踐不夠密切的現(xiàn)象，歸納原因，主要是對于馬克思主義理念學習不夠深入，缺乏對馬克思主義哲學方法論的研究和論證。二是與課程設置融合不夠，單純將馬克思主義哲學方法論作為一項內容放在課程設置中，而不是從課程本身內容中發(fā)掘馬克思主義哲學方法論的應用，限制了馬克思主義哲學方法論對于實際學習的指導作用，不利于幫助和引導學生樹立科學的馬克思理論體系，未能建立馬克思主義哲學思想，以及運用馬克思主義哲學思想解決實際問題的能力提升緩慢。

二、馬克思主義哲學對高校教師教學過程中的影響

高校教師運用馬克思主義哲學開展教學過程，在充分了解學生情況、掌握馬克思主義方法論基本原理的基礎上，還要結合課程實際內容，選取實例要盡可能圍繞典型性、趣味性和生動性等方面，正確認識馬克思主義哲學對于高校教師教學過程的影響。

（一）對教學目標的影響

區(qū)別于傳統(tǒng)關注課程教學內容的單一目標，將馬克思主義哲學納入高校思政課程體系，不管是作為單獨科目來進行授課，還是將馬克思主義哲學融入專業(yè)課程進行授課，其最先體現(xiàn)的改革就是教學目標的影響，馬克思主義哲學整體提升了高校教學目標，對于馬克思主義哲學思想的研究，是高標準落實高校課程改革目標，培養(yǎng)具有更高職業(yè)追求和更遠大理想社會主義接班人的必經(jīng)之路。

（二）對教學設置的影響

馬克思主義哲學方法論讓教學設置更具有針對性、哲學性，比如在課程初始部分，重點圍繞對于本堂課程內容的知識點介紹，以及在現(xiàn)實生活中，對于這一知識點產(chǎn)生的問題具有哪些延申內容。接著第二部分，重點引導和幫助運用所學過的馬克思主義哲學方法論來解決和分析遇到的問題，鼓勵學生分組討論，充分發(fā)表見解，教師在這一過程主要幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和馬克思主義哲學思想的關系。第三部分重點圍繞整理在本堂課內容中出現(xiàn)的方法論，并對其進行講解分析，此時的馬克思主義哲學方法論已經(jīng)具有實踐的應用過程，不再是過去死記硬背的內容。最后，教師要將本堂課的內容和馬克思主義哲學觀點回歸到實際生活和學習中，更好的指導學生職業(yè)生涯發(fā)展和個人能力的提升。

馬克思主義哲學在高校教學過程中，徹底改變了過去單純考察學生知識點的掌握情況，更多的關注馬克思主義哲學方法論的學習和使用，并鼓勵將課本上的知識點上升到現(xiàn)實實際問題的解決上。另外，馬克思主義哲學也對高校教學考評階段、學生作業(yè)布置等方面產(chǎn)生影響。

三、馬克思主義哲學在高校教學過程的探索實踐

根據(jù)馬克思主義哲學方法論基本原理，結合高效具體教學實際，重點在以下幾個方面做好馬克思主義哲學在高校教學過程的探索研究。

（一）正確認識馬克思主義哲學思想對于高校教學工作的實際指導作用

一是完善教學體系，正確認識馬克思主義哲學思想在高校教學過程中的地位，避免將馬克思主義哲學思想機械的同課程內容結合，這對高校教師提出了較高的要求，即需要教師在完全掌握馬克思主義哲學方法論基本理論的同時，在課程內容中發(fā)掘其與馬克思主義方法論的聯(lián)系，找到具有典型性、興趣性的切入點，幫助和引導學生在課程中建立與馬克思主義哲學的聯(lián)系。另外，馬克思主義哲學作為高校思政課的重要內容之一，其本身可以單獨作為科目進行教學設置，也可以同專業(yè)課同步開展教學探索，不應將馬克思主義哲學孤立與學校教學體系之外，應充分認識其方法論的對實際學習的指導意義。

二是注重教學方法，馬克思主義哲學歸根到底是一種思想，其對高校教學過程的指導意義更多的應體現(xiàn)在對學生解決問題思想的培養(yǎng)上，而思想的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要正確認識學生個體在認識能力上的差距，統(tǒng)籌大方向，抓住大多數(shù)，做好馬克思主義哲學思想培養(yǎng)的長期性、連續(xù)性工作。

三是全方位評估教學成果，融合馬克思主義思想的課程教學內容，應幫助學生認識到課程“物質世界是按照它自身所固有的規(guī)律運動、變化和發(fā)展的，身為學生，要善于尋找其特征和規(guī)律，理解事物變動發(fā)展的規(guī)律。另外，對與教學成果的評估，要用一分為二和矛盾的觀點進行認識，不能用一時的成績來肯定未來的發(fā)展，也不能用一時的失意來否定未來的努力。從一分為二的角度幫助學生認識到總體可能存在的特征，善于用哲學的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）善于在教學過程中融入馬克思主義哲學思想

一是要將馬克思主義哲學思想融入師德師風教育當中，馬克思主義哲學對于高校教師教學過程的影響，首先體現(xiàn)在對高校教師的影響，不管是在思政課程中，還是在專業(yè)課程中，找到馬克思主義哲學的切入點，合力設置教學內容，向學生傳授運用馬克思主義哲學思想解決實際問題的能力，本身就是對高校教師的機遇和挑戰(zhàn)。高校教師通過對馬克思主義哲學方法論的研究和學習，在完成教學任務的過程中，也對高校師德師風建設起到良好的推動作用。

二是要將馬克思主義哲學融入教學實踐中，比如，對于“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一馬克思主義哲學思想的認識，高校教學在深入校企合作、注重理論和實踐結合的教學改革中，探索出更具有學習針對性，更有效提升教學效能的教學模式。再比如，在“矛盾論”這一馬克思主義哲學思想的認識上，可以引導學生在教學實踐中充分發(fā)掘事件的兩面性，并鼓勵學生從中發(fā)掘積極的意義，形成積極、陽光、健康的學習理念。

綜上所述，馬克思主義哲學對于高校教師教學過程中具有十分重要、積極的影響，將高校實踐課程作為馬克思主義哲學思想運用的主陣地，加強馬克思主義哲學與思政課課程體系的融合發(fā)展，加強馬克思主義哲學與專業(yè)課程體系的融合發(fā)展，不管是推薦高校教師師德師風建設，還是提升高校學生運用馬克思主義解決問題的能力，都具有十分重要的作用。未來，探索在互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義哲學在高校教學中的研究將是馬克思主義哲學在高校發(fā)展的重要研究方向，但是必須承認的是，做好馬克思主義哲學基本方法論的研究和學習，永遠是這項工作的重中之重。