邵琳

（山東省棗莊市山林文化傳媒，山東 棗莊 277100）

20世紀(jì)，著名奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德阿德勒指出，一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年時(shí)期，要解決一個(gè)人的人格心理問(wèn)題，必須要從他的童年期入手，孩子的責(zé)任感、合作能力、自信都要從兒童期開始培養(yǎng)。身為從事兒童教育工作的我們，要了解到教育是指導(dǎo)父母?jìng)儙椭鷥和囵B(yǎng)和建立獨(dú)立自信，勇敢不畏懼困難的品質(zhì)和積極與他人以及集體合作的能力。我國(guó)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要也指出教育工作，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。中國(guó)有句俗語(yǔ)“三歲看大，七歲看老”，也是用通俗易懂的方式，讓我們了解兒童教育心理學(xué)的重要性以及在教育兒童的過(guò)程中，教育從業(yè)者的重要性。

一、所有的兒童都有與生俱來(lái)的自卑感和不安全感

兒童對(duì)情境的認(rèn)識(shí)并不單單只基于客觀事實(shí)。母親懷胎10月，一朝分娩。幼兒在脫離母體的那一刻，體溫由36.5℃的母胎環(huán)境直接變成了室溫，他對(duì)這個(gè)世界的感知就是不安全的。盡管世界對(duì)他充滿了愛和善意，但孩子并不能感受突如其來(lái)的情境變化。另外對(duì)于環(huán)新的環(huán)境的認(rèn)知僅限于生理上的，所以在對(duì)自己都沒(méi)有正確認(rèn)知的情況下，去感知新環(huán)境，本身就是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，類似的例子還有很多，比如一個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校，這個(gè)環(huán)境對(duì)于別人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)熟悉和習(xí)以為常的狀態(tài)，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)自己是陌生的，處于這種環(huán)境中的孩子，不一定每個(gè)都能打開心扉去獲得歸屬感。即使對(duì)自己有信心，也需要一個(gè)適應(yīng)的心理過(guò)程。

二、兒童都有對(duì)卓越和成功的追求

追求卓越，喚起兒童超越現(xiàn)實(shí)的欲望，然而自卑感和優(yōu)越感要維持基本平衡。任何兒童，都有對(duì)自身之外優(yōu)越感的追求。繪畫心理學(xué)中有一個(gè)很有很常見的心理現(xiàn)象，就是所有男孩子都喜歡畫汽車、恐龍或者機(jī)器人；女孩子都喜歡公主、城堡和裝飾漂亮的房子。并不是他們的世界里只有這些元素，而是等他們對(duì)此產(chǎn)生興趣并在最開始刻畫時(shí)，成人給了他們足夠的肯定和鼓勵(lì)，讓他們有巨大的滿足感，認(rèn)為這是卓越的和成功的。所以當(dāng)遇到其他事情沒(méi)達(dá)到這種贊美的高度時(shí)，孩子心里會(huì)失去平衡，從而只會(huì)追求這種成功的感覺(jué)，其實(shí)是另一方面的自卑感，和優(yōu)越感需要維持平衡，孩子自動(dòng)選擇揚(yáng)長(zhǎng)避短，只展露出自己擅長(zhǎng)的部分，久而久之在繪畫這種需要?jiǎng)?chuàng)意和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)顯示出單一的技能，而并非全方面的多維發(fā)展，所以在這一點(diǎn)上，教育從業(yè)者也要多多學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別，多使用鼓勵(lì)，少使用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)是啟發(fā)性的，而表?yè)P(yáng)只屬于單一的贊美。

三、最卓越的教育是培養(yǎng)兒童的社會(huì)情感

由于兒童會(huì)對(duì)不良行為獲得關(guān)注。因此家長(zhǎng)在言語(yǔ)上的奚落和羞辱只會(huì)使兒童更加怯懦。兒童三歲左右起，就要開始接受學(xué)校教育，有的甚至更早。父母的保護(hù)不是永遠(yuǎn)的圍墻，孩子終歸要用自己的方式面對(duì)世界。無(wú)論是肯定的還是否定的，孩子都需要外界對(duì)他的反饋。父母都是第一次當(dāng)父母，因此也有很多不良的言語(yǔ)習(xí)慣，甚至奚落和羞辱。在沒(méi)有更多正確引導(dǎo)孩子的情況下，孩子對(duì)社會(huì)情感是非常抵觸的。無(wú)論是父母還是老師，教育的天職是讓兒童不要喪失勇氣，作為教育從業(yè)者，一定要遵循兒童心理，有教無(wú)類、因材施教；作為父母愛孩子是一定的，但一定要用非常正確的方式表達(dá)情感，讓寶貝對(duì)于這個(gè)世界充滿信任和歸屬感。

四、兒童傾向于非黑即白的看待所有問(wèn)題

環(huán)境轉(zhuǎn)變是了解兒童性格的最佳時(shí)刻。人們常說(shuō)小孩子的世界是單純的。所謂單純是因?yàn)樗麄冎挥脙煞N視角去看待問(wèn)題，非黑即白，好的反義詞就是壞。他們不懂得生活的無(wú)奈，人性的復(fù)雜，只知道對(duì)、錯(cuò)，好、壞，不懂得中間的過(guò)程以及經(jīng)歷的內(nèi)容。孩子需要了解越來(lái)越多的問(wèn)題的不同方面。孩子生活在單一的環(huán)境中，看待問(wèn)題的角度也將變得單一。但環(huán)境轉(zhuǎn)變是孩子性格凸顯特點(diǎn)的時(shí)刻。當(dāng)身邊環(huán)境、人、事、物其中一項(xiàng)，有所轉(zhuǎn)變時(shí)，孩子都會(huì)體現(xiàn)出一些特征。如人際交往變得冷漠，膽小拘謹(jǐn)，盲目、從眾等，因?yàn)楹⒆右残枰獣r(shí)間去處理自己的心理上的問(wèn)題，用新的方式方法面對(duì)新的環(huán)境。

五、學(xué)校教育是糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵場(chǎng)所

父母要正確的看待分?jǐn)?shù)。我國(guó)兒童普遍6～7歲步入小學(xué)階段，雖然3～6歲也經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)齡的過(guò)渡期，但真正意義上學(xué)齡期從步入小學(xué)階段才真正開始。學(xué)校教育，是糾正家庭教育事物的關(guān)鍵場(chǎng)所，尤其素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)全面推行。學(xué)校教育體制越來(lái)越完善。它的流程化標(biāo)準(zhǔn)化是家庭教育的良好補(bǔ)充，也是讓孩子培養(yǎng)獨(dú)立人格的絕佳時(shí)期。經(jīng)過(guò)3～7歲的過(guò)渡期，一般孩子進(jìn)入小學(xué)階段，都能夠良好的適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可能因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)的過(guò)程，現(xiàn)進(jìn)入小學(xué)階段會(huì)尤其注重成績(jī)，給孩子造成不必要的壓力，這是完全沒(méi)有必要的，小學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。

孩子開始進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)是最讓父母驚心動(dòng)魄的一根神經(jīng)，尤其是一年級(jí)二年級(jí)最令他們費(fèi)神，經(jīng)?！耙挥|即發(fā)”。有一種通行的觀念是，開始一兩年的成績(jī)最重要，會(huì)決定孩子以后的長(zhǎng)期的成績(jī)，甚至影響未來(lái)。當(dāng)孩子帶回一張不理想的成績(jī)單，父母就會(huì)非常憂心。有些父母甚至變得焦慮。這種社會(huì)上通行的觀念，也無(wú)形中給父母的心理施加了很大的負(fù)面壓力。而實(shí)際上，成人們都或多或少的忘記自己做孩子時(shí)的成績(jī)，一些事業(yè)有成的父母在他們年少的分?jǐn)?shù)也并非都是滿分，甚至不如現(xiàn)在孩子的成績(jī)。那么我們是否可以認(rèn)為孩子的最初的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)緊要呢？也并不是，這是人生中非常重要的知識(shí)啟蒙時(shí)期。成績(jī)固然重要，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。

英國(guó)哲學(xué)家、教育理論家洛克說(shuō)，“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”，他還把幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣。我國(guó)的教育家葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。還有一個(gè)很多教育從業(yè)者都知道的例子，1978年,全世界的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西?”

出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”記者又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@些“最重要的東西”有很多都是我們所說(shuō)的良好習(xí)慣。

六、家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響兒童的重要成長(zhǎng)因素

隔輩教育不能干涉父母的教育方式。兒童也有對(duì)樣貌的執(zhí)著追求。談到教育，不得不談到一個(gè)家庭教育。家庭經(jīng)濟(jì)情況也是影響兒童的一個(gè)重要成長(zhǎng)因素。兒童在少兒時(shí)期也許不懂得物質(zhì)條件的重要性。但當(dāng)他思想、心智、年齡都趨于成熟時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況更好，孩子一定是會(huì)更具有信心的，比如一個(gè)孩子，每次媽媽都比別人的媽媽穿的漂亮，這個(gè)孩子內(nèi)心也會(huì)充滿信心。經(jīng)濟(jì)狀況固然重要，但父母的教養(yǎng)家庭環(huán)境等因素也非常重要。現(xiàn)在父母多數(shù)為80后、90后，事業(yè)處于上升期的他們隔輩帶娃狀況比較普遍。但還對(duì)于孩子的教育一定要分得清主次。父母教育時(shí)其他人不要干涉。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而教育子女，就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，他需要才能和廣泛的生活知識(shí)”。所以說(shuō)愛，也要講科學(xué)，也要有理性。愛，不能溺愛；不能寵。愛，也要有限度，如果兒童任性，長(zhǎng)期心理得不到糾正的話，也會(huì)妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。

七、至關(guān)重要的青春期和性教育

青春期最能體現(xiàn)一個(gè)人的生活風(fēng)格。孩子身體發(fā)育、情感素質(zhì)都在提升。到了青春期，很多中國(guó)家長(zhǎng)談性色變，其實(shí)完全沒(méi)有必要。孩子生理上的發(fā)展是人生中一個(gè)再普遍不過(guò)的階段，完全沒(méi)有必要把這件事情看到過(guò)于羞恥或隱私。正確的引導(dǎo)，注意把握好度和孩子可以接受的范圍，做明智的父母，幫助孩子健康地度過(guò)青春期。

一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，給全家?guī)?lái)了幸福和喜悅。家長(zhǎng)們給他們生活上的照顧，物質(zhì)上的享受，思想上的灌溉。但是沒(méi)有人告訴家長(zhǎng)們，我們做的是否都對(duì)孩子好，該怎樣使孩子變得更好，或許答案是，無(wú)論是教育從業(yè)者還是為人父母，都應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我也是一個(gè)母親，我會(huì)多給孩子面對(duì)困難的勇氣和信心，和孩子一起成長(zhǎng)。本文初探兒童教育心理，與大家共勉。