鮑順萍 旦敏

（昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校，云南 昆明 651700）

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要寓價值引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。[1]本?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教研室積極參與課程思政建設(shè)，以期在現(xiàn)代教育技術(shù)知識與技能傳授的過程中，堅定學(xué)生的理想信念，加強學(xué)生師愛國敬業(yè)之德、誠實守信之品，培養(yǎng)和增強他們的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

一、《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政的必要性

（一）課程簡介

《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)師范生必修的公共必修課。這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)活動中設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的能力，信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。我校本門課程開設(shè)在大二上學(xué)期，教學(xué)總課時32學(xué)時，其中包括16學(xué)時理論教學(xué)和16學(xué)時實踐教學(xué)。在學(xué)習(xí)本門課程之前已學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》。在本門課的教學(xué)中，我們選用由謝忠新主編復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》作為教學(xué)用書，主要學(xué)習(xí)學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教育活動的設(shè)計與現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能三大塊的內(nèi)容。

（二）課程思政的必要性

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，教育學(xué)類課程要在課程教學(xué)中注重加強師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想，愛國守法、規(guī)范從教的職業(yè)操守，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。實踐類課程要增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》作為學(xué)前教育和早期教育專業(yè)的公共必修課，是一門理論性和實踐性很強的課程，這一門課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生專業(yè)能力的提升、職業(yè)理想的引導(dǎo)、協(xié)作創(chuàng)新能力和工匠精神的培養(yǎng)有著重要的作用，同時也是教師專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)過程中融入思政元素，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的興趣，更有利于加強學(xué)生師德師風(fēng)教育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的三觀，更好的落實高校立德樹人的教育任務(wù)。

二、《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政教學(xué)探索

我校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教研組結(jié)合本門課程特點，依據(jù)我校學(xué)前教育和早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，參考其他高校課程思政教學(xué)案例，確定社會主義核心價值觀、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和工匠精神培養(yǎng)為本課程思政的總體目標(biāo)。具體知識和思政元素的融合探索如下。

（一）“基本理論”培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、友善之德

學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)課程基本理論包含現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)在五大領(lǐng)域及家園互動中的應(yīng)用、幼兒園信息化環(huán)境介紹三部分內(nèi)容。其中現(xiàn)代教育技術(shù)概述部分教師除了講授AECT定義之外，還結(jié)合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等飛速發(fā)展的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、OBE等新的教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，目前教育改革對教師基本素質(zhì)的發(fā)展等知識中融入愛國教育。在教學(xué)過程中教師通過案例（疫情期間大家切身體會的線上學(xué)習(xí)、華為的芯片危機等）和榜樣人物馬云等，引導(dǎo)學(xué)生思考我國信息技術(shù)飛速發(fā)展給教育帶來的改變、自主創(chuàng)新的重要性。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮辱觀，激發(fā)他們的愛國之情。

在現(xiàn)代教育技術(shù)在五大領(lǐng)域及家園互動中的應(yīng)用部分，教師除了向?qū)W生介紹現(xiàn)代教育技術(shù)在五大領(lǐng)域和家園互動中的作用及使用情況外，還將敬業(yè)、友善之德融入其中。在教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考“人工智能的發(fā)展是否會取代幼兒教師”、“信息技術(shù)的發(fā)展給幼兒教師帶來的機遇與挑戰(zhàn)”，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己教育教學(xué)能力和教育技術(shù)應(yīng)用能力，做一名有溫度的幼兒教師，幫助他們建立積極向上的敬業(yè)、友善之心。

在幼兒園信息化環(huán)境介紹部分，教師結(jié)合幼兒園信息化環(huán)境的變化、城鄉(xiāng)幼兒園信息化環(huán)境的對比、習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中做出的“幼有所育”的決策部署以及我校幼兒師范高等?？茖W(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)膮^(qū)域使命等知識，引導(dǎo)學(xué)生堅定職業(yè)理想，樹立幸福是奮斗出來的理念，培養(yǎng)他們敬業(yè)友善之德。

（二）“幼兒教育活動設(shè)計”培養(yǎng)創(chuàng)新能力和誠信之品

本門課程中幼兒教育活動設(shè)計主要包含信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教育活動設(shè)計概述、理論基礎(chǔ)及具體的案例。本部分的教學(xué)教師在理論基礎(chǔ)講授部分融入了理論創(chuàng)新作為思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時，要與時俱進(jìn)，不斷充實更新自己的理論知識。在具體案例展示講解過程中，融入了教法創(chuàng)新、誠信作為思政元素，積極正面引導(dǎo)學(xué)生在教育活動設(shè)計過程中遇到的困難，引導(dǎo)他們樹立“教無定法，貴在得法”的理念，培養(yǎng)他們教法創(chuàng)新意識。通過作業(yè)“設(shè)計一個符合幼兒水平和需要并具有一定挑戰(zhàn)性的教育活動”，啟發(fā)學(xué)生獨立思考解決問題。在課堂上，組織學(xué)生分享自己的設(shè)計理念、討論優(yōu)化方案，課后老師認(rèn)真評閱每位同學(xué)的教育活動，給出建設(shè)性的意見。讓每位學(xué)生都主動參與的教育活動設(shè)計的活動中，而不是上網(wǎng)隨便下載一個應(yīng)付老師，培養(yǎng)他們誠信之品。

（三）“現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能”培養(yǎng)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神

現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能主要包含圖片處理技能、多媒體課件制作、微課制作和思維導(dǎo)圖制作四個部分的內(nèi)容，實踐性較強。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)前教育師范生在未來的教學(xué)活動中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，是本門課程教學(xué)的重點。

圖片處理部分主要的教學(xué)內(nèi)容是PS圖片美化、摳圖、動圖制作，通過項目教學(xué)法讓學(xué)生制作教育活動設(shè)計封面。在教學(xué)過程中教師通過案例，具體的操作演示，啟發(fā)學(xué)生明白好的圖片不僅需要好的拍攝技術(shù)，還需要后期不斷耐心、精益求精的加工處理。引導(dǎo)他們明白“美好”實際都掌握在自己的手中，只是需要持續(xù)不斷的奮斗，培育學(xué)生追求卓越的工匠精神。

多媒體課件制作部分主要內(nèi)容是PPT圖、文、聲音、視頻的排版與播放，動畫制作，幻燈片切換及常用技巧，在本部分的教學(xué)中，通過制作與幼兒園教學(xué)相適應(yīng)的案例大班語言教育活動《動物的雨傘》課件，把職業(yè)理想、友善、工匠精神作為思政元素教學(xué)其中，培養(yǎng)學(xué)生幼兒園工作能力的同時，加強心理和思想上適應(yīng)性的引導(dǎo)，堅定他們的職業(yè)理想。在具體的多媒體排版、動畫設(shè)計、頁面切換的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)幼兒身心特點選擇合適的方式，幫助他們樹立友善之情和精益求精的精神。

微課制作部分主要教學(xué)內(nèi)容是微課的特點、視頻錄制、視頻剪輯，在本部分的教學(xué)中，主要采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合所設(shè)計的教學(xué)活動和制作的課件，分組實施教學(xué)活動并錄像、錄屏，最后剪輯完成相關(guān)教學(xué)活動的微課，讓學(xué)生獲得幼兒園工作的替代性體驗。在教學(xué)過程中把團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力奮斗作為思政元素融入微課制作的整個過程，一方面通過實際課程的實施，通過同學(xué)對教師、幼兒、攝像、導(dǎo)演等角色的扮演，讓同學(xué)親身感受到要完成一件事情，組內(nèi)每個成員的重要性以及如何更好地合作等。另一方面通過設(shè)計、制作、實施這個過程，讓學(xué)生看到自己的作品體驗到成就感。教師通過作品展示、自評互評活動，讓學(xué)生體驗付出與回報的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生加強對幸福的生活需要奮斗的理解。幫助他們樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度和努力奮斗精神。

思維導(dǎo)圖是幫助幼兒“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”的有效方法，所以在思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程中，把積極、創(chuàng)新的思政元素融入其中，通過展示幼兒思維導(dǎo)圖作品、學(xué)生思維導(dǎo)圖作品，引導(dǎo)學(xué)生改變線性思維方式，多開闊視野、用創(chuàng)造性思維分析解決教學(xué)生活中的問題，把大腦的潛能發(fā)揮到最大，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、結(jié)語

在《學(xué)前現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政教學(xué)探索中，從和學(xué)生的交流討論、課堂表現(xiàn)看出，學(xué)生的愛國敬業(yè)之德、誠信友善之品、創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神都得到了培養(yǎng)，基本達(dá)到了本課程思政的基本目標(biāo)。但是如何把社會主義核心價值觀等思政元素更好地融入到本門課程的教學(xué)中，還是一個需要不斷深入探索的過程，在以后的教學(xué)實踐中，我們將繼續(xù)探索思政元素如何更好的與課程知識有機融合的問題和如何有效評價課程思政效果的問題，以期借助“課程思政”的理念做好學(xué)前教育師范生的“四個引路人”。