龔曲云

（廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)中學(xué)，廣西 柳州 545500）

初中生是學(xué)生的身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的“培育期”，是需要教師和家長(zhǎng)傾注足夠的時(shí)間和精力的，這一階段的學(xué)生的自主管理能力較差，容易受到外界因素的影響，為此就需要老師培養(yǎng)學(xué)生自主的管理方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自主管理能力，使得學(xué)生能夠更好地參與到班級(jí)的管理中來，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地完善外部因素，盡可能地激發(fā)生地自主管理潛能，推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)管理向自主管理轉(zhuǎn)變。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)

（一）找準(zhǔn)學(xué)生的定位，從學(xué)生出發(fā)

在當(dāng)前教育改革，教材改革的大背景之下，學(xué)生的自主管理是核心素養(yǎng)中極為重要的一點(diǎn)。在農(nóng)村的初中教學(xué)中，教師需要找準(zhǔn)學(xué)生的位置，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓其明白學(xué)生才是整個(gè)工作中的中心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到班級(jí)管理中來，在全體成員的努力之下打造一個(gè)團(tuán)結(jié)，高效，和諧友愛的班級(jí)，從而為學(xué)生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)的尋求自律，做生活的掌控者，而不是奴隸。從學(xué)生的方面出發(fā)，為學(xué)生著想，制定合理嚴(yán)格的班級(jí)制度，有利于讓學(xué)生能夠明確自己的在班級(jí)事務(wù)中擔(dān)任的角色和責(zé)任，端正言行，舉止有度，為自主管理打下良好的基礎(chǔ)，再者，學(xué)生可以努力競(jìng)選班級(jí)委員和學(xué)生會(huì)代表，讓學(xué)生來參加班級(jí)管理，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和能力，從而在不斷的實(shí)踐中為學(xué)生樹立典范，成為老師的好幫手，甚至為同學(xué)指明前進(jìn)的方向。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

學(xué)生是有著不同的個(gè)性和特點(diǎn)的獨(dú)立個(gè)體，有著自己的喜好，興趣等甚至在為人處世和社會(huì)生活中有著不一樣的人生體驗(yàn)，這些都是形成學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，教師需要在全面的了解中明白學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性和專長(zhǎng)制定合理的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的，科學(xué)的，有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自己的榮譽(yù)和能力，增加學(xué)生的集體意識(shí)和群體榮譽(yù)感。

二、從教師的角度出發(fā)

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)

作為一名教師關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力和自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，降低現(xiàn)代文盲的人數(shù)，讓越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)樽詫W(xué)能力是有著極為重要的因素，缺乏自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是有著極大的影響，為此，就需要老師來積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，通過有效地競(jìng)爭(zhēng)和選拔激發(fā)學(xué)僧的進(jìn)取心和求知欲，從而發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)與能力，讓學(xué)生形成班級(jí)集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。

（二）以農(nóng)村的實(shí)際情況為主

農(nóng)村不比城市有著完備的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施，甚至沒有良好的教學(xué)環(huán)境，甚至教學(xué)理念都差城市一大截，為此，需要農(nóng)村的老師為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，從而在學(xué)生不斷地努力與奮斗之下鍛煉出自己的能力與素養(yǎng)，打造出良好的農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境，利用農(nóng)村人數(shù)少，便于管理的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而在某些領(lǐng)域超越城市，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鞏固學(xué)生自主管理的能力。

（三）考慮到核心素養(yǎng)的原則

注重科學(xué)性，時(shí)代性，民族性這三個(gè)方面。首先，緊緊圍繞著立德樹人的根本要求，堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視教學(xué)過程中的科學(xué)性。其次，充分反映新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求，全面的體現(xiàn)教育思想和教育理念。最后，注重強(qiáng)調(diào)中華民族的優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展，將核心素養(yǎng)的研究植根于中華民族的文化歷史中，與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，突出社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同。

三、從家長(zhǎng)的角度出發(fā)

（一）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助

在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，家庭總是扮演著非常重要的角色，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和變化有著潛移默化甚至直接的影響。因此，學(xué)生如果想要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境就需要家長(zhǎng)的幫助，使得學(xué)生能夠積極地接受課堂知識(shí)和學(xué)校教育，促使學(xué)生有著良好的環(huán)境和生活習(xí)慣，并且自覺或者不自覺地培養(yǎng)出學(xué)生的自主管理能力。例如，教師可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生一起討論在學(xué)校的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，從而讓學(xué)生明白自己的不足，并加以改正，教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，從而營(yíng)造出良好的家庭環(huán)境和學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)的舒心，學(xué)的放心。

（二）理解家長(zhǎng)的難處，換位思考

在家長(zhǎng)的眼中，學(xué)生就是家長(zhǎng)的希望和未來，學(xué)生的身上肩負(fù)的不僅是自己的前途和命運(yùn)，而且肩負(fù)著父母的期望和愿望，在老師的壓迫之下，學(xué)生難免會(huì)有心理方面的不適應(yīng)，這是極為正常的現(xiàn)象，但是在家長(zhǎng)的眼里難免會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生隔閡，為此就需要老師和家長(zhǎng)做好溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)系，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出自主管理的能力。

四、結(jié)束語

真正的教育是無聲的鞭策，這就是自主管理的重要性，為此，在農(nóng)村的初中教學(xué)中，需要重視學(xué)生的自主管理這方面的內(nèi)容，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方案，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到教學(xué)管理和實(shí)踐活動(dòng)中，不斷挖掘?qū)W生的自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。