黃丹

（重慶市兩江新區(qū)金州小學校，重慶 401121）

體育是鍛煉學生體能、促進學生身心健康發(fā)展的科目，在小學教學中有著重要體育教學地位[1]。在開展小學體育教學過程中，許多教師對于教學模式單一、課堂時間不足以及新型問題等感到束手無策，課堂教學效果不高，無法達成預期教學目標。體育教學與其他學科不同，注重學生在室外的活動性，學生對于體育課堂趣味性期待值更高，教師在教學過程中采用創(chuàng)新式教學方法，才能夠滿足學生在體育課堂上的學習需求。由此可見，分析如何在小學體育教學中開展創(chuàng)新體育教學是十分必要的。

一、小學體育教學課堂困境

（一）教學模式單一

小學體育教師在教學過程中，多是示范體育動作內容，讓學生進行模仿獲得技能，并由教師糾正學生姿勢，在反復動作強化中幫助學生達成體育教學目標[2]。但這種教學模式下，將動態(tài)體育課堂轉化成靜態(tài)體育教學模式，學生沒有在課堂上感到體育學習樂趣，也不利于多種教學活動開展。如果學生的體育學習興趣得不到有效滿足，將會導致學生逐漸失去體育學習興趣。

（二）課堂時間不足

體育是需要全身心參與的學科，學生長期堅持才能夠取得一定效果。既往教學過程中，學生體育課堂參與度不高，但隨著國家大力推進體育教育，現(xiàn)已經(jīng)在小學教學中取得非常好的教學效果，學生課堂參與積極性大幅度提升。但同時也應該看到，小學體育課堂教學時間極為有限，學生在體育課堂上意猶未盡，無法在課堂之外獲得更加專業(yè)的體育指導。

（三）教學新型問題

小學體育課堂主要以室外活動為主，師生通過體育活動實踐活動進行交流。但隨著新冠疫情期間“停課不停學”教學活動開展，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學模式無法有效應對新的教學現(xiàn)狀。體育教師們紛紛用課堂教學軟件開展教學，但在教學過程中也多是將室外體育課堂照搬到線上課堂，教學效果十分有限。線上教學不僅是特殊時期的體育教學辦法，隨著信息技術快速發(fā)展，在未來教學中必然要成為體育教學的重要組成部分，因此如何開展新型體育教學模式成為體育創(chuàng)新教學焦點。

二、創(chuàng)新角度下的創(chuàng)新體育課堂

小學體育教師改變體育課堂教學困境，則要堅持創(chuàng)新教學理念，用創(chuàng)新為體育課堂注入新的活力，改變體育教學現(xiàn)狀，讓學生真正參與到體育課堂當中，身心能夠通過課堂學習受益。

（一）游戲教學

游戲是小學體育教學的主旋律，尤其在低年級體育教學中，游戲化的體育活動更能夠激發(fā)學生課堂參與興趣，讓學生在游戲化的體育活動中感受到體育學習快樂，也符合學生對于體育教學課堂的預期教學心理，真正提升學生參與到體育課堂中的各項活動當中。例如：教師在講解“迎面接力”知識點時，可以開展趣味迎面接力比賽游戲，讓學生使用不同的接力物進行接力（如玩具、書包等），比一比哪個小組最快，將小豬佩奇等粘貼作為獎品，提升學生游戲參與積極性、趣味性。游戲最后教師對學生在迎面接力時的動作進行點評，最大化發(fā)揮體育游戲教學價值。

（二）微課教學

信息化是小學體育教學改革的新旋律，尤其在低年級體育教學中，信息化體育教學能夠激發(fā)學生課堂參與興趣，讓學生在體育活動中感受到體育學習快樂，也符合學生對于體育教學課堂的預期學習心理，構建體育學習情境。此外，小學課堂教學時間不足問題也可以借此解決，利用信息化突破課堂教學壁壘，延伸體育課堂教學時間。教師在實際教學過程中可以采用微課教學法進行課堂內與課堂外教學，構建體育學習情境，凝練體育教學知識，將其以視頻的方式轉發(fā)給每個學生，讓其課下能夠“回味”課堂，獲得教師的專業(yè)指導。例如：教師在講解“跳繩”知識時，可以為學生制作跳繩微課視頻，主要包括運動發(fā)展與不同階段跳繩發(fā)展歷史，激發(fā)學生體育學習興趣。同時，以體育教師為錄制對象，將跳繩動作分解，講解中加入“握繩→量繩→搖繩→停繩”知識。同時，下課后教師將微課視頻統(tǒng)一通過班級體育微信交流群發(fā)放給學生，讓學生在家中繼續(xù)接受專業(yè)指導，提升跳繩技能，鞏固課堂知識，真正解決課堂時間不足問題。

（三）信息整合

線上教學模式不是體育課堂教學翻版，而是體育課堂全新教學領域，給予體育教學帶來新變革。在開展線上體育教學時，可以從課堂內容、教學軟件、網(wǎng)絡資源三個方面進行整合，構建高效小學體育教學課堂。例如：教師在講解“跑步”知識時，可以開展以下步驟：1.從網(wǎng)絡上收集相關線上課堂教學信息，學習優(yōu)秀教學經(jīng)驗，構建教學思路；2.選擇釘釘軟件開展線上教學，利用其課堂提問功能完成“跑步”名人知識與專業(yè)知識提問部分，并借助微信軟件記錄學生跑步步數(shù)，完成實踐教學部分。同時開展周期內跑步排名比賽，提升體育活動實踐時效性，實現(xiàn)創(chuàng)新體育教學。

結語：創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學，創(chuàng)新學生！小學體育作為一門讓學生身心均能夠得到鍛煉的學科，對于教師教學有著天然的創(chuàng)新要求。體育教師需要正視體育教學中的多重困境，用創(chuàng)新理念解決教學困難，真正提升學生的體育綜合素養(yǎng)。教師需要注意，創(chuàng)新教學不是一時創(chuàng)新、一刻創(chuàng)新，而是要時時創(chuàng)新、長效創(chuàng)新，不斷將新的教學方法、教學理念、教學內容融入體育教學當中，才能夠真正培養(yǎng)創(chuàng)新學生，滿足實際教學需求。