黃明英

（重慶市武隆區(qū)石橋苗族土家族鄉(xiāng)中心幼兒園，重慶 408506）

近年來隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)前教育越來越受重視，在這樣的大環(huán)境下有關(guān)部門對(duì)幼兒園教師的教學(xué)效率也提出了更高的要求，教師也不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，其中首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，所以帶有趣味性和針對(duì)性的游戲教學(xué)法成了教師的首選。

一、幼兒園課程游戲化的意義

幼兒園課程游戲化是從兒童身心發(fā)展的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)的特性角度出發(fā)，使課程的學(xué)習(xí)方式更加符合兒童成長，促進(jìn)其健康學(xué)習(xí)和發(fā)育。簡單地說，幼兒園課程游戲化就是讓課程更加貼近生活、更加生動(dòng)想象，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的時(shí)候感覺像做游戲一樣輕松，可以有效提高孩子們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，有助于孩子的健康發(fā)育。幼兒園課程游戲化是中國教育改革的新方向，在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)模式，使教學(xué)效果更佳。孩子從出生開始就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，生活中的一切物質(zhì)對(duì)兒童來說都是新鮮的，部分家長誤認(rèn)為給孩子一些玩具、動(dòng)畫以及手機(jī)等就是讓孩子們進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，其實(shí)這些活動(dòng)因缺乏互動(dòng)性，往往會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏溝通能力的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子表達(dá)能力較弱，從某種意義上是阻礙孩子的健康成長。幼兒園課程的游戲化是通過做游戲的方式進(jìn)行教育，將知識(shí)運(yùn)用到游戲當(dāng)中，老師和孩子們之間具有一定的互動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)孩子們能力的全方面培養(yǎng)，這才是課程游戲化的真正意義。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合幼兒實(shí)際，建立游戲化課程

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分了解不同幼兒在興趣愛好上的差異，設(shè)計(jì)合理的游戲化教學(xué)課程內(nèi)容，使游戲化教學(xué)具備針對(duì)性與合理性。如在教學(xué)《國慶知識(shí)問答》時(shí)，教師可以利用幼兒日常喜愛的動(dòng)畫片輔助教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作喜歡的動(dòng)畫片人物頭飾，然后教師在每一位學(xué)生的背后貼上問題與正確答案等卡片，再讓幼兒以小組為單位尋找答案，正確學(xué)習(xí)國慶相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，這樣的游戲化教學(xué)還可以運(yùn)用于低年齡段幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣，如公眾場合的禮貌問題、與同學(xué)交流的禮貌問題等。這樣，教師不僅能夠在輕松愉悅的氛圍中完成課程教學(xué)，還能夠加深幼兒學(xué)習(xí)的印象，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的重要作用。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)身心發(fā)展

在進(jìn)行幼兒教育的活動(dòng)中，不能直接以統(tǒng)一方式進(jìn)行管理培養(yǎng)，而是需要考慮到每一個(gè)孩子在成長過程中可能存在的差異，這種進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的孩子才可以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，需要教師對(duì)孩子進(jìn)行提前了解，做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同孩子的個(gè)性來充實(shí)游戲，并且制定較為有針對(duì)性的方案。比如，一些孩子較為活潑且好動(dòng)，那么就可以安排這種孩子參加一些更具挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，不僅鍛煉了體格，更磨煉了意志。而一些孩子可能性格更為內(nèi)向，往往喜歡安靜的環(huán)境，那么對(duì)于這種孩子就可以安排如畫畫或堆積木等較靜的活動(dòng)，這樣不僅可以提高孩子的注意力，更可以提高孩子自我管理能力。

（三）合理使用多元化有效材料，對(duì)游戲進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)

材料是幼兒園游戲活動(dòng)中重要的組成部分，投放材料的目的不僅僅是讓幼兒能夠在游戲中產(chǎn)生喜悅情緒，更是為了進(jìn)行多元化教育。因此，教師在重視游戲內(nèi)容與形式的同時(shí)，在投放材料的選擇上也要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要定期調(diào)查幼兒的喜好，第一時(shí)間掌握有效信息，并根據(jù)信息重新選擇材料，雖然很多固定材料能夠保證游戲教學(xué)的有效性，但是因?yàn)闆]有創(chuàng)新，導(dǎo)致所有人都逐漸對(duì)游戲失去興趣，只能機(jī)械式地完成任務(wù)，不能學(xué)習(xí)到新知識(shí)、掌握新技能，所以教師必須根據(jù)幼兒的興趣愛好及心理需求重新選擇材料，對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，開發(fā)出他們的無限潛能，保證每一次的游戲教學(xué)都是新鮮的、充滿活力的，使所有人的動(dòng)手操作能力都有所提升，同時(shí)也可以靈活地運(yùn)用所掌握的游戲技能學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

（四）構(gòu)建多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

游戲化教學(xué)不僅是一種全新的教學(xué)方式，還是一種靈活多變的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)中，為了確保幼兒游戲化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，按照幼兒教育的具體狀況，從幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛好、課程學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，利用多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)教學(xué)課程，這就搭建起師生之間的溝通橋梁，使教師及時(shí)掌握了幼兒的學(xué)習(xí)情況，并找出自身教學(xué)的不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效調(diào)整。

結(jié)束語：綜上所述，在游戲環(huán)境下開展幼兒園教育，不僅符合新時(shí)期幼兒教育的發(fā)展與改革方向，還能引導(dǎo)幼兒更加積極、主動(dòng)地參與到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，有助于推動(dòng)其全面成長。作為新時(shí)期的幼兒教師，我們也要不斷革新自身教育理念，優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)，立足幼兒的身心成長特征和幼兒園教育實(shí)際創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)內(nèi)容，以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，以幫助其獲得自主能力和社交能力的鍛煉與養(yǎng)成，并與家長一起為孩子撐起一片“藍(lán)天”，使其能喜歡幼兒園生活，能在幼兒園快樂地游戲、快樂地學(xué)習(xí)！