谷月

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

首先，有利于滿足市場對人才的需求。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從音樂類專業(yè)角度看，既要求學(xué)生具備豐富的理論知識，更看重實踐應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地應(yīng)對新環(huán)境和新競爭，因此高校在強(qiáng)化音樂類專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)的同時，更要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生步入社會競爭發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，有利于推動教育模式再進(jìn)步。從傳統(tǒng)的教育模式看，音樂類專業(yè)學(xué)生通常重理論輕實踐，教育改革后，更多的高校開始啟動實踐能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生接觸工作項目，隨著教育深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初步形成系統(tǒng)理念，讓學(xué)生看到實用性的價值與魅力，這種打破舊有模式推動改革發(fā)展的優(yōu)勢越來越明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)提到提高，嘗試探索的主動意識更強(qiáng)了。

二、音樂類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

教育改革不斷深化，基于音樂類專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)提上日程，目前很多高校已在學(xué)生的專業(yè)課程中滲透了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，可以說教育意識改變巨大，但問題集中在教育方式上，學(xué)生接觸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在理論上，缺乏實踐機(jī)會。高校教育過程中，教育工作者已經(jīng)看到了雙創(chuàng)的重要性，但教育模式?jīng)]有明確，這就極大影響人才培育質(zhì)量，究其根本原因還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)，缺乏有針對性的實踐教育活動，以至于學(xué)生們意識有余能力不足。

（二）眼高手低，對就業(yè)期望值過高

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生家長及本人對未來都有較高的期許，尤其家長在不惜重金為孩子做藝術(shù)投資后，對未來的回報充滿期待，很多人眼里，音樂類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一定能夠成為令人敬仰的藝術(shù)家，事實證明，期望和現(xiàn)實有較大差距，大部分音樂類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒能如愿進(jìn)入理想的單位，很多人為了生存生活或者從事一些基礎(chǔ)的音樂教育工作或者直接放棄專業(yè)另謀他法，這個過程中就衍生了問題，部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的選擇，思想上排斥創(chuàng)業(yè)，輕視創(chuàng)業(yè)，究其根本原因，一方面因為身邊人的期許過高，另一方面是學(xué)校的教育力度不夠，沒能從根本上扭轉(zhuǎn)思想，讓學(xué)生正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)乏力

糾結(jié)創(chuàng)業(yè)問題在普通家庭發(fā)生的較多，一方面家庭在孩子教育方面投資了大量資金，待學(xué)生畢業(yè)后沒能找到良好的就業(yè)方向，沒辦法立刻回報家庭，此時再說創(chuàng)業(yè)，多數(shù)家庭在經(jīng)濟(jì)上難以承受。今年國家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)許多扶持，從政策到經(jīng)濟(jì)都有實實在在的幫助，但這些仍舊無法滿足越來越多的畢業(yè)生，仍需更多支持輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科學(xué)辦法。

三、基于音樂類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新策略

（一）調(diào)整課程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)并重

音樂類專業(yè)學(xué)生未來的從業(yè)方向是多元化的，不僅是歌唱家、演奏家，也可能是中小學(xué)音樂教師，抑或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教導(dǎo)員，高校培養(yǎng)學(xué)生設(shè)置課程時應(yīng)切合音樂教育中的能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)類課程，讓學(xué)生在充分掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論后，具備一定的創(chuàng)新實踐意識，將理論課與實踐課融為一體，例如在鋼琴課程中，也應(yīng)適當(dāng)加入如何教學(xué)的內(nèi)容等，除此之外，在拓展實踐類課程中，多做一些興趣課程的設(shè)置，通過彈唱、伴奏、小樂隊等形式讓學(xué)生們得到實踐機(jī)會，不間斷的磨礪有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)新手向教學(xué)教師的身份轉(zhuǎn)變，在此期間還要注重分層次有階段的訓(xùn)練，讓學(xué)生在成熟的教育模式下受益。

（二）拓寬人才培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)對音樂類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

糾正學(xué)生眼高手低的錯誤思想，從根本上搭建更多平臺拓寬人才培養(yǎng)路徑，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面扎根基層，以服務(wù)地方師范教育為切口，為部分學(xué)生增加就業(yè)出口，另一方面強(qiáng)化非師范類教育通路，也能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打開一扇窗。高校積極展開大學(xué)生實踐活動，通過創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生積極思考未來挖掘自身創(chuàng)新能力的意識，將師范教育中的既具備專業(yè)知識又有教師資格的路徑與非師范教育中的既具備專業(yè)知識又有職業(yè)技能模塊相結(jié)合，給音樂類專業(yè)學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路指導(dǎo)，以此提升學(xué)生對未來的信心。

（三）分解創(chuàng)業(yè)成本，提供實踐平臺，扶持學(xué)生邁出第一步

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生及家庭的難處，一方面通過學(xué)校自建實踐平臺，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦藝術(shù)團(tuán)，多做匯報演出，以此有針對性展開專業(yè)訓(xùn)練，提升實踐能力，增強(qiáng)自信心，另一方面聯(lián)系社會相關(guān)組織，爭取更多演出機(jī)會，拓寬學(xué)生事業(yè)的同時，創(chuàng)造更多互動機(jī)會，提前讓學(xué)生進(jìn)入實踐角色，值得一提的是，很多高校已經(jīng)開通各類便捷渠道為學(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)基金，從國家基礎(chǔ)扶持政策出發(fā)，為學(xué)生解決更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的實際問題。

綜上所述，高校想培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，也應(yīng)充分考慮就業(yè)市場客觀因素，一方面加強(qiáng)音樂類專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，一方面探索更合適的教育模式，盡管我們面臨著多方面的壓力，需要解決思想陳舊問題、期望值過高問題及缺乏創(chuàng)業(yè)成本問題，但只要深化教育改革，堅持創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)并重，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，分解創(chuàng)業(yè)成本幫助學(xué)生邁出第一步，一定能夠讓更多藝術(shù)院校學(xué)生受益。