楊悅

（林甸縣第一中學(xué)，黑龍江 大慶 166300）

擁有良好的寫作能力以及高水平的寫作水平能夠幫助我們學(xué)生在快速拿到高分的同時(shí)，強(qiáng)化自身的語(yǔ)文理解能力。同時(shí)，由于當(dāng)代教育理念的不斷深入發(fā)展和更迭，我們學(xué)生作為課堂上的主體，也需要不斷更新自身的學(xué)習(xí)理念，并在興趣的推動(dòng)下不斷地提升自身的寫作能力，進(jìn)而更加積極和主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

一、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)自身寫作興趣

興趣是通向成功的原動(dòng)力，因此在寫作的過(guò)程中一定要努力找到作文的樂(lè)趣所在，注重學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展以及培養(yǎng)。例如，在《荷塘月色》這篇文章中學(xué)習(xí)寫作技巧時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)習(xí)其中的技巧來(lái)有效提升自身的寫作水平，做到化為己用。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們就可以利用現(xiàn)有的資源努力豐富文章內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加富有樂(lè)趣，找到寫作的快樂(lè)。如，我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中先利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)尋找與《荷塘月色》有關(guān)的樂(lè)曲，并仔細(xì)聆聽(tīng)感受蘊(yùn)含于其中的情感，接著通過(guò)查閱作者朱自清當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，就能夠?qū)Α逗商猎律愤@一篇文章有一個(gè)粗略的了解。然后再通過(guò)詳細(xì)閱讀文章并配以相應(yīng)的音樂(lè)就能夠充分感受到文章中的魅力和蘊(yùn)含的細(xì)膩的情感，并在閱讀的過(guò)程中仔細(xì)觀察文章的寫作技法，把握文章的寫作順序，將這種寫作手法用到自己的寫作之中。這樣，不僅對(duì)《荷塘月色》這一篇文章有一個(gè)了解，掌握了一定的寫作方法之外，同時(shí)還能夠有效地點(diǎn)燃自身的學(xué)習(xí)熱情，讓寫作這一過(guò)程變得更富有趣味。

二、鼓勵(lì)課外閱讀，有效豐富自身寫作積累

在日常的寫作學(xué)習(xí)之中，除了要對(duì)教師所講授的課程認(rèn)真聽(tīng)講之外，還需要在課外的時(shí)間不斷地強(qiáng)化閱讀，努力為自己的寫作積累豐富寫作素材，做到開(kāi)拓視野。在寫作過(guò)程中，通過(guò)不斷的閱讀課外書(shū)籍，不僅能夠有效提升自身的審美能力，還能夠?qū)?yōu)美的文字段落、科學(xué)的表述手法以及各種事物描述的角度和層次地進(jìn)行整理和借鑒。例如，在從《人是一根能思想的葦草》這一篇課文中尋找寫作素材時(shí)，由于已經(jīng)學(xué)過(guò)幾何、物理等內(nèi)容，而帕斯卡爾在幾何、物理領(lǐng)域是一位大師，因此我們對(duì)于帕斯卡爾這一個(gè)名字并不陌生，如帕斯卡爾定理，帕斯卡爾三角形等。在這里，相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，大家會(huì)懷著好奇對(duì)帕斯卡爾的這一篇文章《人是一根能思想的葦草》進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一篇文章中，首先對(duì)題目進(jìn)行解析，從修辭學(xué)的角度上來(lái)看，可以找到一個(gè)比喻或暗喻，即，將“人”比喻成“一根葦草”。而從句子成分上來(lái)看“人是葦草”中突出了強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)，即“能思想的”。到這里，相信大家都會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)：人就是葦草嗎？作者想要用葦草來(lái)比喻說(shuō)明什么？為什么要進(jìn)行這樣的比喻呢？接著找到文章的文眼所在，即“思想形成人的偉大”，通俗來(lái)說(shuō)，就是“人的偉大來(lái)源于他擁有思想”。在這里反彈琵琶，通過(guò)逆向思維進(jìn)行思考：如果人沒(méi)有思想就會(huì)怎樣呢？自然而然地就能夠得出結(jié)論，就會(huì)像行尸走肉一樣，用文章的話來(lái)說(shuō)，就是“變成了一塊頑石或者一頭牲畜了”。如此在這個(gè)過(guò)程中。我們通過(guò)對(duì)文章的仔細(xì)分析并結(jié)合相應(yīng)的文化背景，就能夠充分掌握多種寫作技巧，并將其運(yùn)用到我們自身的寫作之中，進(jìn)而有效地強(qiáng)化了自身的寫作水平，同時(shí)也積累了豐富的寫作素材。

三、樹(shù)立寫作意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在寫作的過(guò)程中，作文實(shí)際上是對(duì)我們自己的思想情感的表達(dá)和陳述。因此這就要求我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中能夠擁有自己的真情實(shí)感，能夠?qū)⒆约旱母星槿谌胱魑闹?。這就需要我們能夠擁有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提升自身的寫作水平和寫作能力。

例如，在寫一篇以“夢(mèng)想”為主題的作文時(shí)，我們可以先問(wèn)一問(wèn)自己：我的夢(mèng)想是什么？接著從自己的夢(mèng)想出發(fā)，圍繞著夢(mèng)想展開(kāi)進(jìn)行論述，如“我為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？”“要如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？”等。另外還可以積極尋找有關(guān)的文章資料進(jìn)行閱讀，從中來(lái)找到好的寫作方法和切入角度。如，就可以以文章《我有一個(gè)夢(mèng)想》作為參考，在閱讀時(shí)，首先我們需要了解演講的背景以及主要內(nèi)容，并在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到全文極富感染力的語(yǔ)言特點(diǎn)，以此來(lái)提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)領(lǐng)會(huì)到馬丁·路德·金為理想獻(xiàn)身的精神。在這一篇文章中，行文思路為：我有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想——我為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想——怎樣才能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想——當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后將會(huì)怎樣。行文思路由“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”。通過(guò)把握這一行文思路并將其運(yùn)用到自身的寫作之中，能夠讓文章更有主次，更好地進(jìn)行寫作。

總而言之，作文作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，我們作為高中生，如果能夠擁有良好的寫作技能，寫出一篇好的文章，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)疑具有重要意義。同時(shí)，作文水平的提升也代表著我們語(yǔ)文鑒賞能力，語(yǔ)言組織能力等相關(guān)能力和水平的發(fā)展。