曹敏

（長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第二實驗學校，吉林 長春 130011）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對物質(zhì)的需求已然得到滿足，生活水平大幅提升，但是我國教育對精神層面的引導缺失，導致當前青少年的生命意識淡薄、生命理念缺乏，時而有青少年自殺或傷害他人等事件發(fā)生。因此，提高初中生的生命意識、引導他們樹立正確的生命理念和正確定義生命已是當前教育的重點關注問題。化學作為一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律以及創(chuàng)造新物質(zhì)的學科，其本身與生命關聯(lián)密切，同時初中化學課本上面也有大量關于生命教育的內(nèi)容，生命教育理念可以很好地融入初中化學教學課堂中。在初中化學教學過程中，用實驗的方式使學生切身地感受到化學的魅力、生命的存在，從而培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的生命意識，樹立正確的生命理念[1]。

一、初中化學課堂教學中生命教育理念的缺失和改進策略

（一）教學功利化，忘卻教育的本質(zhì)

從生命的角度看教育，其就是以提高生命質(zhì)量和促進生命發(fā)展為目的的偉大事業(yè)。因此，在初中化學課堂教學中用生命教育理念導入新課是朝著實現(xiàn)教育目的的方向發(fā)展的。但是，在實際的教學中，教學過分追求傳授知識，教師和學生都只是為了應付考試，而忘卻了教育的本質(zhì)。初中化學教材中的關于化學與生命的知識并不是很多，更多的是與生活相關的內(nèi)容。在教學中教師會不斷地重復講解化學知識點，以求學生能夠順利通過考試，而對生命相關的內(nèi)容選擇略講或者直接不講，秉承著“一切為考試，考試重于一切”的原則授學，這對學生樹立正確的生命理念是非常不利的。雖然近幾年新課改的提出，生命教育得到了重視，但更多的是流于形式，效果并未達到。

（二）教學方法單一，影響生命教育效果

當前教學的最主要問題便是教師沒有將學生和教學融合，在教學中沒有立足于學生角度思考教學，忽視了學生的感受，以填鴨式的教學方法不斷地單方向地向?qū)W生灌輸知識，使得學生沒有絲毫參與度。生命是我們每個人都有的，如果是以這種方式進行生命教育，那么教育的效果將會大打折扣，不利于學生形成正確的生命意識和生命理念。初中化學課堂教學大多內(nèi)容本和生命教育相關，如果只以講解為主，不僅會讓學生對知識不能透徹理解，甚至學生的生命意識和價值觀還會產(chǎn)生偏差，不利于學生今后的發(fā)展。

（三）教育過程科學化，忽視生命教育的意義

科學技術促進了世界的發(fā)展，改變了人們的生活方式，大量的科學技術被應用在生活的各個領域?？茖W已經(jīng)逐漸成為教育的重要內(nèi)容，不斷地促進著教育的發(fā)展，但是，科學講究的是分割知識，將自然和人文精神分離開來，而教育要的是融合，講究的是人性化。人是教育的實施者和受眾，如果將教育科學化、量化，設立多個教育指標和固定程序，那么教育便失去了最根本的意義。

二、初中化學課堂教學中導入生命教育理念的新課導入策略

（一）豐富導入內(nèi)容，體現(xiàn)教育本質(zhì)

首先教師應摒棄“考試成績至上”的教學理念，雖然考試成績對學生升學很重要，但教育的最終目的是提高生命質(zhì)量和促進生命發(fā)展。初中化學教師在課堂上應加大對生命相關內(nèi)容講授的力度，增加相應的授課時間和教學比例，引導學生形成自我保護意識和保護技能，樹立正確的生命觀。

（二）豐富導入方式，調(diào)動學生積極性

初中化學教師在講解知識時，不能單純只依靠語言和板書進行授課，可以采用PPT、音頻、視頻等多媒體教學方法對學生進行立體化、直觀性強的授學，更好地向?qū)W生們講解生命的意義，促進學生樹立正確的生命觀。如《二氧化碳和一氧化碳》新課導入時通過意大利的死狗洞的故事形式讓學生認識到科學知識的有效利用可以幫助我們規(guī)避生命冒險；通過問題“煤氣廠為什么在家用煤氣中摻入微量難聞氣味的氣體？如發(fā)生泄漏應該怎么辦？”的設置導入一氧化碳性質(zhì)和用途的學習。這樣，教師在課堂上充分調(diào)動學生主觀能動性，放棄填鴨式的教學方法，在課堂上鼓勵學生對問題展開思考和討論，大膽說出自己的觀點，教師在這過程中對學生進行引導，逐漸讓學生自己闡釋出正確的價值觀點，使他們能夠正確定義生命，并把生命的價值發(fā)揮到極致[2]。

（三）遵循以人為本，引導學生思考

教師在授學過程中應遵循以人為本的教學原則，理論知識學習是固然不可少的，但最終要引導學生將從生命教育中領悟到的道理進行自我思考、自我教育，形成正確的生命意識和生命理念。如《燃料的合理利用與開發(fā)》中通過觀察某些常用燃料對環(huán)境造成污染的圖片和音像資料，樹立學生的環(huán)保意識、樹立辯證認識問題的意識，正面化學是以人為本、以人的生命為本的學科。不斷進行安全知識教育和生命安全的滲透。

總結(jié)：生命的顏色完全取決于你如何看待生命，引導學生正確看待生命，活出燦爛人生是每個教師都矢志不渝的使命。當前，初中化學課堂教學仍存在著教學功利化、教學方法單一、教育過程科學化等問題，這需要廣大初中化學教師就轉(zhuǎn)換教學理念、重視生命教育，采用多教學方法提高學生課堂參與度，開展理論和實踐結(jié)合的教育模式，如此才能更好實行在初中化學課堂教學中將生命教育導入到新課的模式。