張華林
(貴州省銅仁市德江縣平原鎮(zhèn)初級中學(xué),貴州 銅仁 554300)
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的參與小組討論,從而學(xué)生能在討論當(dāng)中獲得到更多的知識,教師應(yīng)合理的對初中音樂展開教學(xué)來運(yùn)用此方法,可以有效地提升課堂的質(zhì)量。在課堂當(dāng)中讓學(xué)生作為課堂的主人,學(xué)生可以自行組隊(duì),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些難點(diǎn)問題可以進(jìn)行共同解決,并在此過程中能對一些知識進(jìn)行掌握。因此對于學(xué)生來說學(xué)生不僅可以促進(jìn)彼此之間的關(guān)系,從而學(xué)生就能積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地得到了培養(yǎng),學(xué)生還能在此過程中對問題進(jìn)行有效的探索,從而能夠共同解決問題,長此以往,就可以有效地提高課堂的質(zhì)量。
教師要想使學(xué)生在課堂當(dāng)中提升教學(xué)效率,那么就需要讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流從而能夠更好地展開學(xué)習(xí)。教師要把課堂的主體地位交給學(xué)生,有學(xué)生按照自己的興趣愛好進(jìn)行分組,從而愛好相同的學(xué)生,可以被分到一組。因此,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)上得到了更好的幫助,學(xué)生就能共同的對問題展開探索,在探索過程當(dāng)中遇到一些難以解決的問題,學(xué)生應(yīng)該及時向教師求得幫助,教師也應(yīng)該積極地為學(xué)生解決問題,從而可以達(dá)到理想的課堂效果【1】。
例如,教師在對“渴望春天”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時,由于這首音樂有著非常歡快的曲子,學(xué)生對于春天也有自己的了解,比如說春天是春意盎然、生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的一個季節(jié),在曲子當(dāng)中就對這些詞語有所描繪,因此,教師在對初中音樂展開教學(xué)時,首先讓學(xué)生了解這首歌曲是6/8拍,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握6/8拍的節(jié)奏特點(diǎn),從而讓學(xué)生開始訓(xùn)練,學(xué)生就會在多次訓(xùn)練之后加深理解。之后再把背景音樂融合到節(jié)奏當(dāng)中,從而明顯提升了學(xué)生的感知程度,之后教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問:大家可以聽出這首歌曲有著歡快的節(jié)奏,其中有的地方還有著和弦的伴隨,因而要想演奏出這種效果可以使用鋼琴,那么除了鋼琴之外,什么樂器也能奏出此效果?之后教師讓學(xué)生之間進(jìn)行小組探索,學(xué)生在探索過程當(dāng)中找出了別的樂器,但它們之間還是有一些區(qū)別所在,從而學(xué)生可以說出自己獨(dú)特的看法,因此可以加深學(xué)生的音樂鑒賞能力。
由于現(xiàn)在大多數(shù)父母只有一個孩子,因此學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識,學(xué)生在做任何事時都喜歡獨(dú)立去完成【2】。但有些事情往往一個人來做是比較困難的,因此,教師就需要在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生能主動地參與到小組合作當(dāng)中,并讓學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的,學(xué)生在有了團(tuán)隊(duì)意識之后,可以更好地促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí),從而共同取得進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長。
例如,教師在對“梁山伯與祝英臺”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時,教師首先需要用到的樂器是小提琴,從而為學(xué)生進(jìn)行演奏此首曲目,學(xué)生就會在欣賞音樂當(dāng)中獲得前所未有的體驗(yàn)。教師在展開教學(xué)時,首先可以讓學(xué)生講述一下梁山伯與祝英臺的故事,那么有的學(xué)生就會知道故事,但有的學(xué)生并不了解,那么教師就需要把學(xué)生分為若干組,讓了解的學(xué)生為不了解的學(xué)生進(jìn)行講述,之后學(xué)生差不多都對此故事有所了解之后,教師在完整地介紹梁山伯與祝英臺的故事,之后教師再進(jìn)行教學(xué),教師讓有相同興趣的學(xué)生去進(jìn)行自由組隊(duì),之后讓學(xué)生進(jìn)行相互探討,從而營造了一個良好的課堂氛圍。
教師可以讓學(xué)生展開小組合作來對初中音樂進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂當(dāng)中教師給予學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,但教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行觀察,學(xué)生在討論當(dāng)中有不足的地方教師要及時進(jìn)行指出,從而可以有效地提升課堂效率。教師因轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法,在課堂當(dāng)中,把學(xué)生作為課堂的主體,學(xué)生有困惑的問題可以及時向教師提出,從而教師對學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行解答。
例如,教師在對“唱臉譜”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時,由于國粹與現(xiàn)代的流行歌曲結(jié)合起來形成了“唱臉譜”,學(xué)生對這種旋律也是較為熟知的,從而教師可以讓學(xué)生展開合作交流。之后學(xué)生就會充滿興趣地參與到合作交流當(dāng)中,教師可以讓學(xué)生依據(jù)臉譜、戲歌、京劇等形式進(jìn)行自行組隊(duì),最后在課堂結(jié)束的時候,教師為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從而對學(xué)生進(jìn)行提問。
教師在對初中音樂進(jìn)行教學(xué)時,可以讓學(xué)生展開小組合作,從而在合作當(dāng)中就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,學(xué)生在合作當(dāng)中就可以充分的對問題進(jìn)行探索,學(xué)生在面對解決不了的問題時,可以充分向教師進(jìn)行求助,教師要及時地為學(xué)生解決問題,教師還應(yīng)該及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生存在的不足要及時進(jìn)行指出,從而可以有效地提升課堂質(zhì)量。