張華林

（貴州省銅仁市德江縣平原鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的參與小組討論，從而學(xué)生能在討論當(dāng)中獲得到更多的知識，教師應(yīng)合理的對初中音樂展開教學(xué)來運(yùn)用此方法，可以有效地提升課堂的質(zhì)量。在課堂當(dāng)中讓學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)生可以自行組隊(duì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些難點(diǎn)問題可以進(jìn)行共同解決，并在此過程中能對一些知識進(jìn)行掌握。因此對于學(xué)生來說學(xué)生不僅可以促進(jìn)彼此之間的關(guān)系，從而學(xué)生就能積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地得到了培養(yǎng)，學(xué)生還能在此過程中對問題進(jìn)行有效的探索，從而能夠共同解決問題，長此以往，就可以有效地提高課堂的質(zhì)量。

一、自主合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主組織課堂學(xué)習(xí)

教師要想使學(xué)生在課堂當(dāng)中提升教學(xué)效率，那么就需要讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流從而能夠更好地展開學(xué)習(xí)。教師要把課堂的主體地位交給學(xué)生，有學(xué)生按照自己的興趣愛好進(jìn)行分組，從而愛好相同的學(xué)生，可以被分到一組。因此，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)上得到了更好的幫助，學(xué)生就能共同的對問題展開探索，在探索過程當(dāng)中遇到一些難以解決的問題，學(xué)生應(yīng)該及時向教師求得幫助，教師也應(yīng)該積極地為學(xué)生解決問題，從而可以達(dá)到理想的課堂效果【1】。

例如，教師在對“渴望春天”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時，由于這首音樂有著非常歡快的曲子，學(xué)生對于春天也有自己的了解，比如說春天是春意盎然、生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的一個季節(jié)，在曲子當(dāng)中就對這些詞語有所描繪，因此，教師在對初中音樂展開教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解這首歌曲是6/8拍，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握6/8拍的節(jié)奏特點(diǎn)，從而讓學(xué)生開始訓(xùn)練，學(xué)生就會在多次訓(xùn)練之后加深理解。之后再把背景音樂融合到節(jié)奏當(dāng)中，從而明顯提升了學(xué)生的感知程度，之后教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：大家可以聽出這首歌曲有著歡快的節(jié)奏，其中有的地方還有著和弦的伴隨，因而要想演奏出這種效果可以使用鋼琴，那么除了鋼琴之外，什么樂器也能奏出此效果？之后教師讓學(xué)生之間進(jìn)行小組探索，學(xué)生在探索過程當(dāng)中找出了別的樂器，但它們之間還是有一些區(qū)別所在，從而學(xué)生可以說出自己獨(dú)特的看法，因此可以加深學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、自主合作學(xué)習(xí)要以團(tuán)隊(duì)意識開展課堂教學(xué)

由于現(xiàn)在大多數(shù)父母只有一個孩子，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，學(xué)生在做任何事時都喜歡獨(dú)立去完成【2】。但有些事情往往一個人來做是比較困難的，因此，教師就需要在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能主動地參與到小組合作當(dāng)中，并讓學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的，學(xué)生在有了團(tuán)隊(duì)意識之后，可以更好地促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)，從而共同取得進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長。

例如，教師在對“梁山伯與祝英臺”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時，教師首先需要用到的樂器是小提琴，從而為學(xué)生進(jìn)行演奏此首曲目，學(xué)生就會在欣賞音樂當(dāng)中獲得前所未有的體驗(yàn)。教師在展開教學(xué)時，首先可以讓學(xué)生講述一下梁山伯與祝英臺的故事，那么有的學(xué)生就會知道故事，但有的學(xué)生并不了解，那么教師就需要把學(xué)生分為若干組，讓了解的學(xué)生為不了解的學(xué)生進(jìn)行講述，之后學(xué)生差不多都對此故事有所了解之后，教師在完整地介紹梁山伯與祝英臺的故事，之后教師再進(jìn)行教學(xué)，教師讓有相同興趣的學(xué)生去進(jìn)行自由組隊(duì)，之后讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，從而營造了一個良好的課堂氛圍。

三、自主合作學(xué)習(xí)要以科學(xué)評估體系衡量教學(xué)效果

教師可以讓學(xué)生展開小組合作來對初中音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中教師給予學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，但教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在討論當(dāng)中有不足的地方教師要及時進(jìn)行指出，從而可以有效地提升課堂效率。教師因轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中，把學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生有困惑的問題可以及時向教師提出，從而教師對學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行解答。

例如，教師在對“唱臉譜”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時，由于國粹與現(xiàn)代的流行歌曲結(jié)合起來形成了“唱臉譜”，學(xué)生對這種旋律也是較為熟知的，從而教師可以讓學(xué)生展開合作交流。之后學(xué)生就會充滿興趣地參與到合作交流當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)臉譜、戲歌、京劇等形式進(jìn)行自行組隊(duì)，最后在課堂結(jié)束的時候，教師為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從而對學(xué)生進(jìn)行提問。

教師在對初中音樂進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生展開小組合作，從而在合作當(dāng)中就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在合作當(dāng)中就可以充分的對問題進(jìn)行探索，學(xué)生在面對解決不了的問題時，可以充分向教師進(jìn)行求助，教師要及時地為學(xué)生解決問題，教師還應(yīng)該及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生存在的不足要及時進(jìn)行指出，從而可以有效地提升課堂質(zhì)量。