李剛蘇

（重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)，重慶 404700）

面對(duì)新的教育形式，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新個(gè)人的教學(xué)理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與班主任工作有效融合起來(lái)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，滲透不同類(lèi)型的思想教育，積極開(kāi)展有趣的班級(jí)活動(dòng)，從根本上提高課堂教學(xué)有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的重要性

（一）落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)

素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前的教學(xué)提出更多的要求：在新的時(shí)代背景下，教師不僅需重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還需關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，重視學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。因此，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，需融入班級(jí)管理思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能最大程度提高教學(xué)有效性與班級(jí)管理效率。

（二）強(qiáng)化班級(jí)管理效果

在班級(jí)管理中，班主任占著至關(guān)重要的地位，不僅需借助不同類(lèi)型的班會(huì)活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還需充分利用語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，明確學(xué)生的成長(zhǎng)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，努力成長(zhǎng)為一個(gè)符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。因此，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中需融入班主任工作，更快更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及班級(jí)管理目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與班主任工作結(jié)合的方法和策略

（一）開(kāi)展多樣化的思想教育活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備成熟的思想，具有較強(qiáng)的可塑性。語(yǔ)文教師作為學(xué)生的班主任，對(duì)學(xué)生有更加深入的了解和認(rèn)知[1]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)科的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。教師需運(yùn)用語(yǔ)言文字，給予學(xué)生積極的思想影響，使學(xué)生借助書(shū)寫(xiě)的方式加深記憶。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需充分利用課文中一些具有滲透思想內(nèi)涵的語(yǔ)句，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地記憶和理解語(yǔ)言文字，將正確的思想融入學(xué)生的內(nèi)心中，這不僅可增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能幫助班主任更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

在教學(xué)中，教師還可借助朗讀教學(xué)的方式，加強(qiáng)思想教育。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，需要經(jīng)常進(jìn)行背誦和朗讀。而教師需充分利用朗讀教學(xué)法，幫助學(xué)生加深記憶，并滲透部分與班主任管理相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在潛移默化中接受教師的教育和管理。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)生尚未積累充足的知識(shí)，表達(dá)能力無(wú)法跟隨其想法，因而需要教師能夠應(yīng)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且滲透思想教育，全面提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的管理并非易事，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生關(guān)系和諧與班主任作用之間屬于正比關(guān)系[2]。小學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的處事能力，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)W校中遇到一些事情和問(wèn)題，就很可能會(huì)與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，而這就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)氛圍不夠和諧，學(xué)生的相處不夠友好?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)過(guò)程中，巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，逐步增進(jìn)學(xué)生之前的友情，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的內(nèi)容是，教師就可運(yùn)用班級(jí)管理中的合作精神，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，開(kāi)展有趣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師需根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)情況，遵從組間相同、組內(nèi)存異的原則，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組；其次，教師需為各小組的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小烏鴉利用什么樣的方法喝到瓶子里的水呢？除了這個(gè)方法外，還有什么樣的方法幫助烏鴉喝到瓶子里的水呢？各小組的學(xué)生需圍繞著這些問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)和交流，共同分析問(wèn)題，提出自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)。利用這樣的方式，不僅能夠提高課堂教學(xué)有效性，還能營(yíng)造良好的集體氛圍和環(huán)境，非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）積極開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)

因各種因素的影響，不同的學(xué)生之間存在較大差異；學(xué)生在課前和課后之間的表現(xiàn)，也同樣存在較大差異。在課后的班級(jí)活動(dòng)中，教師才能真正了解學(xué)生的思想狀況和性格愛(ài)好等。為了更好地開(kāi)展教學(xué)，教師就可定期開(kāi)展不同類(lèi)型的課外活動(dòng)。如，每隔兩三個(gè)月，教師就可開(kāi)展一次有趣的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去爬山、野炊等，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，教師能夠從不同的角度和各方面了解學(xué)生，也能從根本上保證教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。此外，教師還可開(kāi)展不同類(lèi)型的游戲競(jìng)賽活動(dòng)。游戲本身就具有較強(qiáng)的趣味性，運(yùn)用游戲競(jìng)賽的方式，能夠有效活躍課堂氛圍，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，語(yǔ)文教師就可在教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，將學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)管理有效融合起來(lái)。例如，在教學(xué)《日月潭》這一課時(shí)，教師就可在課堂教學(xué)中開(kāi)展有趣的游戲競(jìng)賽活動(dòng)：在一分鐘內(nèi)尋找課文中的疊詞，找到最多的學(xué)生即可獲得此次游戲的勝利，可以得到一朵小紅花。這樣的游戲相對(duì)較為簡(jiǎn)單，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更快更好地完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，班主任管理與課堂教學(xué)之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)，教師需在教學(xué)過(guò)程中引起重視，逐步滲透思想教育，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的班級(jí)活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。