劉曬娟
(湖南省長沙幼兒師范高等??茖W(xué)校,湖南 長沙 410000)
若想在各個學(xué)科之中實現(xiàn)德育的全面滲透,徹底實現(xiàn)“課程思政”,高中教育需要結(jié)合家庭教育和社會教育的各方各面,進一步加強學(xué)生思想道德建設(shè),為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)提供心理指導(dǎo)的同時也充分挖掘各個學(xué)科的教育價值,實現(xiàn)多學(xué)科共同滲透德育。對于高中地理學(xué)科教學(xué)來說,學(xué)科教學(xué)具有一定的綜合性特征,所包含的內(nèi)容十分豐富,其中便包括了豐富的思想政治教育內(nèi)容,因此教師需要不斷探索高中地理教學(xué)中思想政治教育的滲透于實施,挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素,為德育教育的滲透提供良好條件。
1.中國地理國情。對于高中地理學(xué)科教學(xué)來說,其內(nèi)容包含了許多我國的現(xiàn)實國情內(nèi)容,展現(xiàn)祖國的大好河山和自然環(huán)境,同時也具有多發(fā)性自然災(zāi)害等內(nèi)容。同時也包含了豐富的資源,學(xué)生通過地理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠了解到當(dāng)下的基本國情,如資源豐富但利用開發(fā)不夠合理、資源分布廣但人均資源匱乏、經(jīng)濟發(fā)展迅速但人口與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾日益激化。2.各民族團結(jié)一心?!拔迨鶄€民族五十六枝花”,中國是一個多民族繁榮共存的國家,這在地里教學(xué)中也得到了充分的展現(xiàn),如民族之間的團結(jié),少數(shù)民族地區(qū)和中西部地區(qū)資源、沿邊地區(qū)的地形地貌。同時也包含了經(jīng)濟和文化較為發(fā)達的城市或地區(qū),以及經(jīng)濟文化較為落后的地區(qū)與民族,共同促進民族繁榮和民族富裕。3.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就。社會主義建設(shè)的不斷推進,也進一步展現(xiàn)了我國目前的綜合國力,人們的生活質(zhì)量越來越高。但我國目前仍然屬于發(fā)展中國家,地區(qū)與地區(qū)之間仍然存在明顯的發(fā)展差異化問題,共同富裕的目標(biāo)還需一定時間才能徹底實現(xiàn)。對此需要進一步展現(xiàn)地理環(huán)境的優(yōu)勢不斷深化改革,拓展開放,加強我國的綜合國力。同時對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,注重農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,建設(shè)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展,進一步優(yōu)化全國經(jīng)濟布局,在改善人們生活質(zhì)量的同時提高我國的國際地位。
1.辯證唯物主義地理觀。對于高中地理教學(xué)來說,需要合理應(yīng)用辯證唯物主義的觀點去分析資源觀和人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀等,讓學(xué)生了解到我們是生產(chǎn)者,同時也是消費者,所以不僅要充分運用科學(xué)開發(fā)自然資源,同時也要對有限的資源進行保護,在提高我們的物質(zhì)生活、精神生活的同時實現(xiàn)環(huán)境的保護和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,讓經(jīng)濟與自然能夠和諧發(fā)展。2.科學(xué)世界觀教育??臻g與時間是物質(zhì)運動的基本形式,事物的發(fā)展也都是由量變到質(zhì)變的過程,所以需要充分遵守客觀規(guī)律,促進事物發(fā)展。掌握科技便相當(dāng)于掌握了經(jīng)濟發(fā)展的動力[1]。
以地理的思維角度去看待國慶,在高中地理教學(xué)過程中,教師需要讓學(xué)生了解到人與自然的關(guān)系,以及可持續(xù)發(fā)展的意義與有關(guān)策略等,讓學(xué)生能夠遵循科學(xué)性和漸進性的原則,讓學(xué)生在了解當(dāng)下國情的同時實現(xiàn)愛國主義教育。通過地理教學(xué)讓學(xué)生對我國的資源豐富、幅員遼闊、制度優(yōu)異等具有更為深入的了解。同時還要讓學(xué)生認清我國人多資源少、綜合素質(zhì)低等現(xiàn)實問題,一方面激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱忱培養(yǎng)愛國主義情懷,另一方面將現(xiàn)實國情展現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維角度去判斷和反思,不僅加強了學(xué)生的憂患意識,同時也激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任意識,讓學(xué)生了解到未來的祖國是屬于他們這一代的,祖國建設(shè)的責(zé)任也要由他們扛起,而且祖國發(fā)展中的問題也要由小我做起,讓學(xué)生從遠大志向到小我意識都能得到成長。
辯證唯物主義便是科學(xué)的世界觀和方法論,是自然科學(xué)的研究依據(jù)。辯證唯物主義在思想政治教育中至關(guān)重要,因此地理教學(xué)也要明確這一點,帶領(lǐng)學(xué)生了解人類社會、環(huán)境、資源之間的關(guān)系,讓學(xué)生進一步了解可持續(xù)發(fā)展觀。辯證唯物主義思想具有深刻的內(nèi)涵,所以在教學(xué)中需要聯(lián)系發(fā)展觀、物質(zhì)觀等實施教育教學(xué),將其貫徹于地理教學(xué)的各個課時與章節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)技術(shù),相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法來說具有直觀性、靈活性、針對性等優(yōu)勢,因此高中地理教學(xué)中靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段可以從正面和側(cè)面兩個角度實現(xiàn)科學(xué)觀念的培養(yǎng)?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也能夠充分拓展學(xué)生的視野,加深學(xué)生的感性認知,促進學(xué)生由感性到理性的認知,加深學(xué)生正確的科學(xué)觀念和愛國主義情懷,而且對于地理教學(xué)本身也能夠帶來教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。
結(jié)束語:在新高考制度改革背景下,高中地理教學(xué)也要及時進行轉(zhuǎn)變,注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時實現(xiàn)思政教育的有效滲透。對此教師需要不斷探索思政教育的滲透路徑,運用靈活的方式方法實現(xiàn)地理學(xué)科的“課程思政”。