劉丹丹

（江西省上饒市廣信區(qū)田墩鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334125）

新課改的背景下，教師在實際教學(xué)活動的推進(jìn)過程中，要能以創(chuàng)新的教學(xué)理念以及方式的融入，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心將學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主觀能動性，針對學(xué)生審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的目標(biāo)有著保障。

一、美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)作用和問題

（一）美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)作用

教師在實際美術(shù)課程教學(xué)中，要注重對學(xué)生審美能力積極培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方向，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)。通過美術(shù)教學(xué)活動的順利開展，對學(xué)生審美能力積極培養(yǎng)，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)能起到促進(jìn)作用，有助于為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。美術(shù)課堂教學(xué)中通過對學(xué)生審美能力積極培養(yǎng)，從而能加深學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。也能在審美能力的培養(yǎng)中，教師采用多樣化的教學(xué)方式來對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（二）美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)問題

實際美術(shù)課堂教學(xué)活動的開展中，由于涉及教學(xué)內(nèi)容比較豐富，為能有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在課堂教學(xué)方面要能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過對學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，能夠為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用[2]。課堂教學(xué)中教師由于在課堂教學(xué)方式的應(yīng)用方面沒有進(jìn)行創(chuàng)新，采用的教學(xué)方式比較單調(diào)，這對學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量會產(chǎn)生很大程度影響。沒有針對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方式，使得學(xué)生在實際美術(shù)知識學(xué)習(xí)方面效率比較低下。另外，美術(shù)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，影響了學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的素質(zhì)提升，對學(xué)生審美教育的效果呈現(xiàn)也產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)措施

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師為能有效提升教學(xué)質(zhì)量水平，在對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面，要能從多樣化的措施實施方面加強(qiáng)重視，以下培養(yǎng)措施需要充分重視：

（一）生活化教學(xué)提高審美能力

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識比較基礎(chǔ)的時期，教師為促進(jìn)學(xué)生審美能力提高，在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面要充分重視，以學(xué)生為中心將生活化的教學(xué)方式加以科學(xué)化運用，這對提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平有著積極意義，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用[3]。課堂教學(xué)中教師要抓住審美能力培養(yǎng)的要點，和學(xué)生生活的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)知識，從觀賞的過程中來提高學(xué)生審美能力，這對實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)才能發(fā)揮積極作用。如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述剪貼組拼的相關(guān)內(nèi)容，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活當(dāng)中的一些藝術(shù)品出發(fā)，讓學(xué)生對剪紙進(jìn)行了解觀察，對剪紙的類型圖案觀察，從中發(fā)現(xiàn)圖案的特殊美，這對提升學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著促進(jìn)作用，能為學(xué)生審美能力提高起到促進(jìn)作用[4]。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)提高審美能力

美術(shù)課程教學(xué)活動的開展當(dāng)中，為能有助于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面要充分重視，通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用，將現(xiàn)代化的教學(xué)方式和美術(shù)課程教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，這對培養(yǎng)學(xué)生審美的能力素質(zhì)有著積極意義，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用[5]。課堂教學(xué)活動的開展中教師要對學(xué)生興趣特點進(jìn)行了解，通過多媒體的運用針對性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主觀能動性，從而能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。美術(shù)知識的內(nèi)容比較豐富，教師在教學(xué)中選擇有特點的美術(shù)內(nèi)容為學(xué)生通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生對嗎，美術(shù)作品的魅力進(jìn)行感受。如為學(xué)生審美能力培養(yǎng)，將多媒體加以運用，為學(xué)生呈現(xiàn)梵高的美術(shù)作品《向日葵》讓學(xué)生通過觀察圖片以及聽取梵高的故事基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在觀察的過程中，對這一作品的魅力就會逐漸了解，這對學(xué)生審美能力的提升也能發(fā)揮促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)學(xué)生審美

教師在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，要能以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的積極性，通過從這一基礎(chǔ)層面加以去愛你規(guī)劃，讓學(xué)生在創(chuàng)新的活動中調(diào)動創(chuàng)新思維，這對提高學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)主動積極性，能起到促進(jìn)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生深入賞析美術(shù)作品，積累審美經(jīng)驗，這對學(xué)生審美能力素質(zhì)的提升能打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)活動開展，需要學(xué)生在其中發(fā)揮主觀能動性，教師在實際課堂教學(xué)中，要將創(chuàng)新的教學(xué)方法加以靈活應(yīng)用，針對學(xué)生審美能力展開針對性培養(yǎng)，學(xué)生只有在創(chuàng)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，審美能力的培養(yǎng)效果才能更好地呈現(xiàn)出來，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，希望能為實際教學(xué)工作開展起到積極意義。