王麗雪
(吉林省白城市第二中學,吉林 白城 137000)
教師要對學生進行全面的了解和分析,才能夠更好地教授知識,讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發(fā)展的人,成為的棟梁之才,成為對社會有用的人。綜上所述,初中道德和法治教學對初中生的健康成長具有重要的指導意義,必須引起足夠的重視。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念,從初中生的實際情況著手,從生活中挖掘學習的內容和素材,讓他們在實踐中去接受教育,強化初中生的法治觀念,幫助他們形成一個正確的價值觀和人生觀,為他們的健康成長保駕護航,使他們成為一個對社會有用之才。
“把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中初中設立法治知識課程”。道德法律教學,是學校教育的重要組成部分,能夠促進學生道德素質和價值觀的有效培養(yǎng)。在理論知識學習的基礎上,引導學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”,培養(yǎng)愛國情感和健康的道德情感。在法制社會,提高學生的綜合素質可以為他們未來的全面發(fā)展奠定基礎。在課堂教學注入法制內容中,是時代發(fā)展的必然要求。對于初中的道德與法治課程,其重要性是不言而喻的,我們要加強初中《道德與法治》課程老師的培訓,從教師的自身出發(fā),憑借豐富的法律知識,我們可以在教學過程中得心應手,引導學生理解道德和做人的重要性,并進一步理解法律對我們個人的重要性。一方面對青少年學生的法制教育,是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀,提高全面思想認識,使學生具有較高的道德素質。另一方面,利用學科滲透加強法律教育,幫助學生提高法律意識。培養(yǎng)良好的道德品質。學生也了解我國是一個法制社會,學會運用法律知識保護自己的合法權益。
“興趣是學生學習的老師”。只有學生對學習有了興趣,自己就會永無止境地去追求、去實踐。在教學中,教師要提高學生的學習興趣和愿望,激發(fā)學生的學習動機,使學生在學習過程中更加關注生活的變化,接觸現(xiàn)實生活,了解如何提高責任感,如何科學地運用自己的權利,如何維護社會公平等。通過體驗與實踐有機結合,可以促使學生學習有更強的興趣,更高的參與度和更高的家庭作業(yè)完成率。親身經(jīng)歷的實踐活動不僅使學生能夠目睹事物發(fā)生的過程,而且增強了他們的觀察力、責任感,提高了他們的綜合素質。同時,可以豐富學生的情感,讓學生在現(xiàn)實生活中學習很多生動的案例,并將德育與實踐教育相結合,更好地理解教師的理論內容,從而實現(xiàn)高效的課堂學習。在教學工作中,要尊重學生,想方設法激發(fā)學習興趣,通過學生互助合作、角色扮演、情景式和社會實踐,使“道德與法治”課教學過程中成為教育對象親身經(jīng)歷體驗的歷程。
從執(zhí)教體驗來看,《道德與法治》教材更能夠體現(xiàn)學生的生活。對孩子們來說,生動有趣的情景可以引導學生感受、體驗和探索不同的事物。只有他們自己的個人經(jīng)歷才能引起情感共鳴,直接打動他們的心。教學應以兒童生活為基礎,有必要使課文生動,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生情感,深化升華,進一步促進學生知識和感知的內化,實踐道德認知,實現(xiàn)知行合一,獲得社會發(fā)展。讓學生在情景交融中體驗生活,體驗真理,從而幫助學生在心中自主成長。創(chuàng)設生活體驗情境在教學中,教師創(chuàng)設一定的情境是非常必要的。利用學生生活中的真實經(jīng)歷,通過情景設置幫助他們回憶事件的全過程和真實感受,從而加深他們的情感體驗。從學生的悲傷情緒轉移,到遇到悲傷情緒時的尋找發(fā)泄,必然會給學生帶來精神上的觸動,激發(fā)學生對他人深厚的仁愛之心,理解在與他人交流中理解他人情緒的必要性,從而達到“立德樹人”的效果。可以這樣說:“道德教育離不開孩子的生活?!?/p>
《道德與法治》在學法上更注重學生的“探究”。教師應該幫助學生盡快適應初中新課程,這樣他們才能有方向、有方法地學習。初中《道德與法治》課程對學生提出了初步要求:作為一名初中學生,必須了解一些基本的法律知識,增強法律意識,遵紀守法,保護法律和習慣,增強公民意識,學會依法維護權利,具備社會公民應有的道德標準。誠然,這些目標不可能一夜之間實現(xiàn)。根據(jù)學生的實際情況,教師應該把道德法律教學的總體構成和內容框架,分解成子目標,向學生介紹初中盡量用精煉地語言和生動的例子來描述,把道德和人的價值觀、觀念和行為要求融為一體,自然流暢。讓學生大致知道他們將在初中道德和法律課上學到什么,以及這些內容的學習將如何幫助我們等。教師應該根據(jù)自己的需要調整教學,因材施教。學生也會深刻地感受到,這是一門生動活潑、緊跟時代潮流、實事求是的學科,它能為我們身心的健康發(fā)展和解決生活中的問題提供不可或缺的幫助。
《道德與法治》教學肩負著學生品德教育的重任,教師在學期的第一堂課中,可以對學生提出探究的初步要求:端正學習態(tài)度,明確道德與法律課程的意義;明確的學習目的;設定合理的目標并為之努力工作;及時預習,掌握基礎知識,提問,觀察,思考,提問,探索。積極參與課堂教學,提高學習效率;認真完成作業(yè)并及時復習;把自己所學的知識應用到現(xiàn)實生活中,把理論知識應用到自己的生活中,甚至指導自己的生活。只有這樣才能讓“方法與技能”落到實處。