高新琴

（河北省深州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 深州 052800）

現(xiàn)如今,教育教學(xué)體制改革的步伐越來越快,逐漸趨向于規(guī)范化和現(xiàn)代化,為廣大的教育工作者提供有利的發(fā)展機(jī)會,從而創(chuàng)造出更加溫馨、和諧的課堂氛圍,展示出勃勃的生機(jī)和活力。

一、堅(jiān)持課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的密切結(jié)合, 提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其真正的用意在于,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生通過自己的參與,總結(jié)、歸納出實(shí)驗(yàn)原理,然后教師給予必要的指導(dǎo)和說明,彌補(bǔ)學(xué)生的不足, 找尋到學(xué)生的漏洞,最后在教師的引領(lǐng)和指揮下,把研究出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,運(yùn)用于實(shí)際的生活中,從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一,推動課堂教學(xué)改革的全面實(shí)施。但是在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,學(xué)生缺乏主動參與的機(jī)會,在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生總是處于弱勢地位,完全聽從于教學(xué)、書本的安排,只是機(jī)械地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)書本上的步驟,完成無腦的實(shí)驗(yàn)操作,記不清楚哪一步用到了什么化學(xué)原理, 也不清楚為什么需要做這樣的實(shí)驗(yàn)。在新課程理念下,我們認(rèn)為必須給予學(xué)生更多地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會,更多地讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)原材料,在完成實(shí)驗(yàn)后,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)收獲。同時(shí)允許學(xué)生在課后有自主安排實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,允許學(xué)生更多地去發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn), 不必拘泥于實(shí)驗(yàn)課本里的那些實(shí)驗(yàn),對于生活中所遇到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在感興趣的情況下均可以在得到教師的幫助指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用課余時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn),論證假設(shè)。

二、創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相吻合的教學(xué)情境, 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

新課程改革不是一句兩句就能達(dá)成的,更不是一句空談, 而是與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的,只有在教學(xué)實(shí)踐中,把新課改的教學(xué)觀念、思維和模式貫徹到課堂教學(xué)中,學(xué)生才會進(jìn)行主動地探究,才會找到解決問題的有效方法,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,促使課堂真正動起來、活起來。在這里需要說明的是,高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為手段來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是以觀察物質(zhì)及其變化為特征的。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確,學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況,常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象,而放過了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么,再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。例如,鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中, 觀察反應(yīng)過程時(shí),有的學(xué)生只注意到“吱、吱、吱”有節(jié)奏的響聲,有的學(xué)生則將注意力集中到水面上迅速游動的閃亮小球上,有的學(xué)生只注意到溶液顯紅色的過程是由局部到全部, 由淺到深。若教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo),列出觀察提綱,就可避免觀察的片面性:一是鈉與水比較,誰的密度大;二是反應(yīng)時(shí)鈉是如何運(yùn)動的,發(fā)出了什么聲音;三是鈉與水反應(yīng)前后狀態(tài)是否一致;四是溶液的顏色變化過程怎樣。學(xué)生通過細(xì)致的觀察與思考,深入了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、采用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容, 提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容繁多、復(fù)雜,有許多實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)比較高,為了避免學(xué)生在動手操作中,受到傷害,教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)手段,豐富學(xué)生的內(nèi)容,讓學(xué)生不僅僅能夠看到宏觀的化學(xué)現(xiàn)象,能夠深入地了解許多無法解釋的微變化,從而促使學(xué)生形成科學(xué)完整的化學(xué)知識體系。因?yàn)榻柚嗝襟w技術(shù)強(qiáng)大的模擬功能,就可以把微觀變化的運(yùn)動軌跡形象化、清晰化,以生動的畫面和色彩逼真地演化出來,用完整的視覺引導(dǎo),讓學(xué)生能將微觀世界的細(xì)微變化在腦中建立一個(gè)動態(tài)世界。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑可能有毒、易燃或者易爆,實(shí)際做起來非常危險(xiǎn)。這時(shí)候我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。既讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品,還能排除實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性,讓多媒體動畫模擬帶給學(xué)生深刻的印象,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是動手實(shí)驗(yàn),不可偏廢,它仍是學(xué)生獲得化學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)的最重要的途徑。課堂教學(xué)改革的全面推進(jìn)和實(shí)施,促使新課改的教學(xué)理念真正融入到各學(xué)科的課堂教學(xué)中,并顯示出強(qiáng)大生命活力, 讓教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系更加地緊密,真正推動課堂教學(xué)整體水平的提高。高中化學(xué)教師在理解和運(yùn)用新課改的基礎(chǔ)上,把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出位置,讓學(xué)生自覺地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識, 提高學(xué)生的創(chuàng)新精神, 促使學(xué)生深刻地理解和把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),把所學(xué)到的化學(xué)結(jié)論運(yùn)用于實(shí)際的問題解決中,從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

總而言之,高中化學(xué)課堂教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來越明顯,采用以上方式,加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和研究,成為當(dāng)前廣大化學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù),除此之外,還要利用不同的教學(xué)模式,找尋到學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,發(fā)揮新課程理念的獨(dú)特魅力,不斷地在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中進(jìn)行反思,積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,促使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔刍瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。