郭巍

（河南輕工職業(yè)學院，河南 鄭州 450002）

一、游戲教學法的基本內涵與特征

（一）游戲教學法的基本內涵

游戲教學法基本內涵就是利用游戲來結合教學的一種方法，教師制定適合的游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的趣味性和豐富性幫助學生在游戲中獲得知識，教師根據自己的教學目的，創(chuàng)造不同的情境設置，引導學生自主性和主動性，為實現任務目標而巧妙結合。游戲教學法利用游戲來實現學生教學，幫助學生建立學習的自信心，防止因為枯燥教學而產生厭煩心理。游戲教育法的種類也是很多。根據不同的活動類型大致分為，合作類型、拓展類型、可操作類型三大類，這幾種游戲類型教學法的特點各有不同。

（二）游戲教學法的基本特性

游戲教學法的基本特性主要體現在兩個方面，一是游戲性，二是教學性。簡而言之，游戲的基本特性是以游戲為主，在游戲設定時結合學生特性，讓學生自主參與，這種游戲沒有任何的強加于學生本身的概念，讓學生處在一個積極樂觀和快樂的環(huán)境中，雖然游戲中有一些規(guī)則可言，但是沒有壓迫性，能夠調動學生的興奮點，從思想中在娛樂中參與。

關于教學性特征，游戲的意義在于收獲知識，利用游戲過程，掌握基本的理念和能力的培養(yǎng)，幫助教師在教學過程中實現教學目標，在游戲中學習，引導教學目標，幫助學生改善教學氛圍，更好的開啟學生的學習技能。

二、游戲教學法在大學體育教學中的優(yōu)勢

（一）提高大學生體育學習興趣

游戲教學法在大學生體育教學中主要的優(yōu)勢之一就是提高學生興趣，在游戲中能夠幫助學生創(chuàng)造良好的教學氛圍。游戲教學法有一定的趣味性，任何時候學生都有一種愛玩的心理，特別是在高壓學習環(huán)境中，各種煩惱接踵而來，利用游戲教學法不僅抵消了傳統(tǒng)的教學弊端，而且讓學生學會主動參與教學。由于大學中學生都存在選修內容，對于大學體育課程基本都是不參加，教師也是無能為力。游戲教學法的融入不僅提高學生主動性，而且結合了大學生愛玩的天性，充分釋放自己的快樂，融入體育教學中，豐富自己的學習內容，提高大學生體育學習興趣。

（二）提高大學生的體育身體素質

現在大多數的大學生身體素質不高，受社會經濟發(fā)展的影響，學生對于網絡和科技的興趣要明顯高于體育學習，對于體育鍛煉認識不高，身體素質得不到有效的鍛煉。游戲教學法的融入在解放學生用腦的時候，幫助學生學習體育技能，增強身體健康的體魄。在游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的持久性鍛煉學生的忍耐力和速度爆發(fā)力，幫助學生提高運動機能，身體是革命的本錢，有趣的游戲教學讓大學生多走出宿舍，多呼吸一下外面的空氣，在體育排場中找到適合自己的定位，培養(yǎng)自己的興趣愛好，在游戲中強健自己的體魄。這也為大學生提高自身素質而形成良好的示范。

（三）提高大學生學習趣味性

任何學習都是建立在興趣的基礎上，而興趣的關鍵在于內容的趣味性，游戲教學本身帶有玩的特點，大學生喜歡玩、愛玩、會玩，所以枯燥的傳統(tǒng)體育教學根本不能吸引他們的目光。游戲教學法的加入，利用學生喜歡的游戲來進行安排，提高游戲得愛玩成分，增強它們的趣味性，讓游戲來吸引大學生的注意力，在游戲中安插教學內容，所謂寓教于樂，這種游戲教學法提高了大學生的學習趣味性。在吸引學生目光的時候，游戲教學法的優(yōu)點就體現出來。

三、游戲教學法在大學體育教學中運用

（一）根據學生情況，開展適合的體育游戲

游戲的設定在大學體育教學中是需要根據學生的基本情況來設定的。大學生體育教學中，由于每個學生的情況不同，對于游戲需要達到的教學成果也是不一樣。大學生體教學實施育中教師要不斷深入了解學生特點，根據教學內容進行編排，雖然這種游戲編排有一定難度，但是這也是對學生體育教學的重視。

其中分層教學方法就是比較有利于學生展開游戲教學，利用學生的不同身體狀況和心理特別，分層進行游戲教學，例如，有的大學生喜歡籃球運動，有的喜歡足球，教師完全可以根據不同的情況進行分開設定，組成不同的小組進行游戲。大學生的人員多，特點不同，教師也不可能面面俱到。根據一款游戲多種分工，掌握游戲中每個學生需要安排的位置進行布置，讓游戲教學適合每個學生。

（二）豐富課外實踐，開闊學生視野

大學校園生活雖然相比其他階段教學比較豐富，但是從客觀條件來看，大學生校園受教活動還是比較狹窄的。游戲教學中要不斷豐富大學生的接觸面，讓大學生了解更廣闊的天地，而不是只局限于校園一角。社會中很多地方都會進行不同的體育聯誼活動，教師可以根據大學生的特點進行比賽或者是參觀。游戲教學的涉及面要廣泛，這樣才能開拓學生視野。

比如，很多學校與社會拓展機構進行合作，根據教學內容和大學生的基本情況進行設定拓展游戲的內容，讓學生離開校園，解放學生放飛野外的愉悅，使得大學生在訓練階段豐富課外實踐活動，了解社會與大學之間的關系，能夠相互融合，相互借鑒，提高大學生的心境。

（三）增加部分游戲鍛煉，提高學生技能

游戲環(huán)節(jié)的內容不是一成不變的，游戲與教學結合需要一定的科學安排，兩者之間孰輕孰重要有一定的概念，不可盲目增加游戲內容，雖然提高學生積極性和有趣性，但是失去了游戲教學的意義和目的。在游戲教學中增加部分游戲鍛煉內容，提高學生對于體育技能的認識。

體育知識的內容博大精深，十八般武藝可以說都離不開對于體育理論知識和實踐能力的了解。游戲環(huán)節(jié)增加體育認知，提高大學生在體育中的自我保護能力，同時加入體育學習技巧，鍛煉學生技能。

比如，在合作游戲類型中，團隊的力量不容忽視，在團隊中每個人的定位不同，技巧的展示也不同，教師可以根據游戲合作中每個學生不同的位置，單獨進行游戲指導教學，使得每個學生未能夠積極配合而認真學習，提高學習注意力。這種教學方法幫助學生在很短的實踐游戲中提高體育技能。

（四）提高游戲質量，加強學生終身體育認識

游戲教學中，對于游戲的編排要求比較高，不僅要求充滿趣味性，而且還需要游戲體現教學中的內容，讓學生能夠通過游戲來達到教師教學目的，這就需要游戲質量的提高。大學生體育教學中，除了要完成大學生生涯基本教學內容以外，還需要提高學生終身體育認識，把體育認知的良好習慣貫穿于自身習慣。在步入社會以后培養(yǎng)良好的運動習慣。

由于游戲教學的主要主體是大學生，他們的思維已經處于成熟階段，但是對于能力的提升還需要鍛煉，在游戲設計時，多與社會中一些游戲拓展等特殊訓練結合，不能讓游戲過于小兒科，提高學生的競爭性，在游戲中能夠提高思維能力。比如，學校游戲可以借鑒電視綜藝節(jié)目《跑男》，借學生的崇拜和追星的愛好特點，設定相似游戲環(huán)節(jié)，不僅可以消耗學生體能，而且能夠讓學生認識到更多的體育項目.例如簡單的“撕標簽”游戲，雖然簡單，但是鍛煉學生的思維反應能力和機智靈敏性，另外兩人相互追趕的過程又競爭了體能，讓學生有一股不服輸的精神。讓學生也能夠像明星一樣身臨其境進行模仿，提高學生對于體育項目的熱愛，同時加強學生終身體育認識。

四、結語

總而言之，大學體育教學肩負著未來國家對于人才的需求，在體育教學中要不斷探究大學生心理特點，結合游戲教學法，不斷積極引導大學生加入體育教學游戲教學中，在游戲中，讓學生體會競爭性、趣味性，在體育鍛煉中實現自我價值，充分調動大學生的體育學習興趣，不僅鍛煉自己的體能，還能幫助大學生建立長久的終身體育素養(yǎng)。利用高質量的游戲教學幫助大學生提高體育教學的目的。