周歡

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

2018年湖南省教育廳下發(fā)了《關(guān)于申報(bào)湖南省高等職業(yè)教育一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)事項(xiàng)的通知》（湘教通[2018]296 號(hào)文件），正式啟動(dòng)湖南省一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院有三個(gè)專(zhuān)業(yè)群入選。該項(xiàng)目明確提出專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，形成具有產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用的特色專(zhuān)業(yè)群。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)崗位群為目標(biāo)，建設(shè)服務(wù)區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群的高職一流特色專(zhuān)業(yè)群，同時(shí)區(qū)域產(chǎn)業(yè)企業(yè)為高職傳媒人才培養(yǎng)提供發(fā)展方向和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，形成高職院校與行業(yè)企業(yè)的良性互動(dòng)模式，促進(jìn)高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙向的質(zhì)量提升。通過(guò)三年的探索與實(shí)踐，學(xué)院三個(gè)一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、探索人才培養(yǎng)新模式、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等方面取得了初步的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也暴露出來(lái)一些問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對(duì)接和協(xié)同發(fā)展

專(zhuān)業(yè)群是體現(xiàn)校企雙主體辦學(xué)、跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的一種教學(xué)組織。專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)組織不是在現(xiàn)有系、二級(jí)學(xué)院內(nèi)部對(duì)專(zhuān)業(yè)的重新劃分，二是在對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈分析基礎(chǔ)上進(jìn)行重構(gòu)。[1]如何按照“雙一流”建設(shè)要求走好特色發(fā)展之路，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升專(zhuān)業(yè)群示范引領(lǐng)作用，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵。多年來(lái)，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在探索產(chǎn)教深度融合之路，為進(jìn)一步融入湖南傳媒產(chǎn)業(yè)鏈，培育了新聞出版與廣播影視、新媒體技術(shù)、動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)省級(jí)一流特色專(zhuān)業(yè)群，促成人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的融合，開(kāi)設(shè)了新聞采編與制作、數(shù)字媒體技術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)等21個(gè)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了與區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系。

幾年來(lái)，學(xué)院三個(gè)一流特色專(zhuān)業(yè)群定期開(kāi)展人才市場(chǎng)需求調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)、同類(lèi)職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修訂，優(yōu)化教學(xué)體系。組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成效和發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行論證分析，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)群組群的邏輯起點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群聚集效應(yīng)，培養(yǎng)人才的層次、類(lèi)型要滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)狀。教育部最新《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》順應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，更名、合并和新增一批專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，反映了職業(yè)崗位變化，彰顯了新技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造。

然而，數(shù)字化、信息化、智能化社會(huì)加速到來(lái)，對(duì)傳媒領(lǐng)域的沖擊是巨大的，帶來(lái)傳媒產(chǎn)業(yè)全面變革，對(duì)接5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，給湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)一流特色專(zhuān)業(yè)群對(duì)接新聞出版、廣播影視、藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)類(lèi)等湖南傳媒產(chǎn)業(yè)集群，三個(gè)專(zhuān)業(yè)群既有差異又有關(guān)聯(lián)，面對(duì)媒介融合時(shí)代傳媒業(yè)態(tài)新格局，原有專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新崗位、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，還有待商榷。學(xué)院須進(jìn)一步厘清專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間，專(zhuān)業(yè)群與專(zhuān)業(yè)群之間的關(guān)系，避免專(zhuān)業(yè)重復(fù)建設(shè)和群內(nèi)資源分配不勻，建立專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，利用專(zhuān)業(yè)落地的倒逼措施，緊跟傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革，提升專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的耦合度，促進(jìn)高職一流特色傳媒專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)鏈相互對(duì)接和協(xié)同發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與落實(shí)

探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高職一流特色專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合的建設(shè)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)群要整合各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，包括學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，有效利用校企共治合力來(lái)建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)群。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托湖南文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、湖南廣播電視節(jié)目生產(chǎn)基地、漢語(yǔ)言文化傳播基地，背靠馬欄山視頻文化產(chǎn)業(yè)園，與湖南傳媒行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)和一大批中小微企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等多方面保持長(zhǎng)期合作關(guān)系。高職一流特色專(zhuān)業(yè)群利用產(chǎn)教融合資源致力于探索新的人才培養(yǎng)模式，但產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式搭建容易，落實(shí)卻非易事。

由于校企雙方的利益訴求不同，如何平衡利益，達(dá)到合作共贏是最大難題。作為“雙主體”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要考慮企業(yè)能不能培養(yǎng)人才，企業(yè)要考慮人才能不能帶來(lái)效益。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是教育、學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)整合優(yōu)勢(shì)資源，以互信和合約為基礎(chǔ)的特定機(jī)制，既要服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要提高辦學(xué)實(shí)力，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院一流特色專(zhuān)業(yè)群嘗試多種產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。一是合作辦學(xué)。先后與多家企業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，以“工學(xué)結(jié)合”的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)；二是引企入校。與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家在校內(nèi)開(kāi)班授課；三是在企建班。在骨干企業(yè)和馬欄山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立“企業(yè)課堂”“企業(yè)校區(qū)”，拓展工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)基地。

大數(shù)據(jù)和人工智能讓傳媒行業(yè)的工作崗位被一部分機(jī)器取代，技術(shù)技能的更迭速度超過(guò)了傳媒職業(yè)教育更新速度。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式的靈活性和多元化的優(yōu)勢(shì)在傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期得以充分體現(xiàn)，但與此同時(shí)傳媒行業(yè)企業(yè)也面臨發(fā)展的不均衡和不穩(wěn)定，容易帶來(lái)校企合作的風(fēng)險(xiǎn)。如何確保產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式落實(shí)和長(zhǎng)效運(yùn)行是校企合作雙方未來(lái)要面對(duì)的主要問(wèn)題。

三、專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的產(chǎn)教深度融合

校企共建產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)高職一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，凸顯職業(yè)教育直接服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)特色。產(chǎn)教對(duì)接是高職專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系建立的底層邏輯，以專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接職業(yè)崗位，以程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，整合人才、設(shè)備、技術(shù)等資源，校企共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，共享技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)，共同參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的目標(biāo)、技術(shù)、場(chǎng)景等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展以生產(chǎn)技術(shù)為導(dǎo)向的有標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行的實(shí)踐教學(xué)體系，充分滿足職業(yè)崗位需求。

媒介融合背景下，傳媒人才培養(yǎng)規(guī)格由單一技能轉(zhuǎn)為復(fù)合技能，以專(zhuān)業(yè)群作為建設(shè)單位比以專(zhuān)業(yè)為建設(shè)單位的教學(xué)組織更適合當(dāng)下人才培養(yǎng)格局。產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建正是實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科融合實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，遵循基礎(chǔ)技能培養(yǎng)——專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練——綜合能力訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院一流特色專(zhuān)業(yè)群從建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地出發(fā)，以傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)為導(dǎo)向?qū)で罂鐚?zhuān)業(yè)、跨課程、跨項(xiàng)目等實(shí)訓(xùn)協(xié)同合作方式，分類(lèi)梳理群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，探索群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的異同，聯(lián)通各職業(yè)崗位和技能要求，按照專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)基礎(chǔ)課——專(zhuān)業(yè)核心技能課——專(zhuān)業(yè)拓展技能課——專(zhuān)業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)課的階梯實(shí)踐教學(xué)體系，在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群協(xié)同實(shí)踐教學(xué)，滿足學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

傳媒產(chǎn)品的生產(chǎn)本身依賴(lài)技術(shù)和內(nèi)容的結(jié)合，利用傳媒行業(yè)新技術(shù)、新手段建設(shè)專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，突破專(zhuān)業(yè)圈層，構(gòu)建群內(nèi)融通的實(shí)踐教學(xué)體系，既能發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)特色又協(xié)同合作，滿足媒介融合對(duì)高素質(zhì)高水平復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)的需求。然而，滿足專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度要求產(chǎn)教深度融合，然而，產(chǎn)教融合走到今天依然存在合而不融，融而不通等問(wèn)題，考驗(yàn)的是校企合作的深度，合作的力度，合作的長(zhǎng)期性，制度和機(jī)制的形成，需要有長(zhǎng)效地合作基礎(chǔ)。需要學(xué)校與企業(yè)之間資源的流通與適配，否則將面臨實(shí)訓(xùn)資源短缺、校企合作力度不夠、人員流動(dòng)不暢等問(wèn)題。

四、專(zhuān)業(yè)群評(píng)價(jià)體系的健全與完善

高職一流特色專(zhuān)業(yè)群評(píng)價(jià)體系是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的難點(diǎn)，對(duì)于產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，牽涉到校企雙方責(zé)任主體。通常評(píng)價(jià)體系有著很強(qiáng)的導(dǎo)向性，具有診斷、改進(jìn)、激勵(lì)等功能，在某種意義上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系是高職院校一流專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的“指揮棒”。[2]專(zhuān)業(yè)群評(píng)價(jià)體系涉及相關(guān)利益方是學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生、主管部門(mén)和第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，包括專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)定位、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作等方面為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞出版與廣播影視專(zhuān)業(yè)群為例，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)之初就重視評(píng)價(jià)體系的建立。發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)估、診斷與檢驗(yàn)功能，每年定期發(fā)布專(zhuān)業(yè)群建設(shè)質(zhì)量年度報(bào)告、校企合作成果年度報(bào)告、人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告等，以數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)為支撐，著力建立一個(gè)動(dòng)態(tài)診改、反饋及時(shí)的專(zhuān)業(yè)群評(píng)價(jià)體系。這一套評(píng)價(jià)體系可量化的指標(biāo)參數(shù)主要依據(jù)專(zhuān)業(yè)群師生獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生就業(yè)率、科研服務(wù)項(xiàng)目數(shù)量等，保證專(zhuān)業(yè)群做到常態(tài)化診改，提高專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的實(shí)際質(zhì)量。

然而，標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不一定能精準(zhǔn)地反映傳媒人才質(zhì)量、校企合作項(xiàng)目成果、社會(huì)服務(wù)水平等專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)情況。傳媒產(chǎn)品屬于精神產(chǎn)品，不同于工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量和成本效益的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精神產(chǎn)品更傾向于依據(jù)內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)。如何量化和細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)傳媒產(chǎn)品質(zhì)量和傳媒人才質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，本身就有極大難度。第一，內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)具有彈性大、主觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，還須從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)多維度考量產(chǎn)品反饋者——受眾的特點(diǎn)；第二，復(fù)合型傳媒人才質(zhì)量具備一專(zhuān)多能和創(chuàng)新性特點(diǎn)，要綜合考量認(rèn)知、技能、情感、思政等因素。這些都為評(píng)價(jià)體系的健全與完善增加了難度。

五、結(jié)語(yǔ)

高職一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要投入大量人力、物力和財(cái)力，以高職專(zhuān)業(yè)群對(duì)接的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為方向，研究高職人才培養(yǎng)的層次、類(lèi)型是否滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求等實(shí)際情況需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展極需教育供給側(cè)賦能，專(zhuān)業(yè)群是職業(yè)院校發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)辦學(xué)的重要載體，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院要借助湖南傳媒產(chǎn)業(yè)集群品牌優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，打造吻合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的一流特色專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)水平一定程度上折射了高職院校的辦學(xué)水平。為此，高職院校強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，必須將一流專(zhuān)業(yè)群建設(shè)作為突破點(diǎn)和著力點(diǎn)。[3]湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院一流特色專(zhuān)業(yè)群對(duì)接傳媒文化產(chǎn)業(yè)，一直在探尋高職一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的產(chǎn)教融合之路，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)高水平高職院校和專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。