寧慧娟

（河北省廊坊市霸州市第四中學(xué)，河北 廊坊 065701）

立足于學(xué)生終身成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改對(duì)于化學(xué)教學(xué)的明確要求。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實(shí)驗(yàn)方法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微型化；減少試劑用量，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染；縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且安全可靠。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、自學(xué)等多方面的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)起著重要的作用。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（一）自制微型化學(xué)反應(yīng)儀器

學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)微型化學(xué)反應(yīng)儀器：學(xué)生們收集好用過(guò)的生日卡片，把卡片上的漂亮圖案和發(fā)聲部件完整拆下來(lái)，再把發(fā)聲部件用圖案包裹，便做成了檢驗(yàn)強(qiáng)弱電解質(zhì)的簡(jiǎn)易儀器。強(qiáng)弱電解質(zhì)，對(duì)于初學(xué)者而言，概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。但是利用這樣的微型儀器，只需少量的藥品，根據(jù)生日歌音量大小，就可以很簡(jiǎn)單的判斷出哪個(gè)是強(qiáng)電解質(zhì)哪個(gè)是弱電解質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中司空見(jiàn)慣的物品的改造，可以更深切的感受到“化學(xué)就在身邊”，更實(shí)現(xiàn)了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的核心素養(yǎng)。

（二）人人參與，實(shí)現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)

常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)可節(jié)約試劑用量，減少污染，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)課的效益，同時(shí)也可讓學(xué)生懂得要避免不必要的浪費(fèi)，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”的學(xué)科核心素養(yǎng)得以體現(xiàn)。如“硫酸的性質(zhì)“這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn)。改變了過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使新課程倡導(dǎo)的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以體現(xiàn)。

二、提高觀察能力

觀察是學(xué)生發(fā)展智力、增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物累積知識(shí)的基本方法。傳統(tǒng)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師一人做，全體學(xué)生進(jìn)行觀察，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引入微型實(shí)驗(yàn)后，一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手的微型實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，又可以讓他們輕松愉快地接受新知識(shí)。來(lái)源:Zxxk.Com]

三、發(fā)展思維能力

新授課，“氯氣的制備及性質(zhì)探究”可以讓學(xué)生使用封閉式微型實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)就都一目了然了。

復(fù)習(xí)課，往往枯燥、沉悶，如果把某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成微型實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的綜合思維能力，那么復(fù)習(xí)課就會(huì)充滿生機(jī)。如復(fù)習(xí)鐵及其重要化合物的性質(zhì)時(shí)，把單質(zhì)、氧化物、氫氧化物和鹽設(shè)計(jì)成系列實(shí)驗(yàn)，再配以相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較、分析，提高了學(xué)生歸納、推理、判斷等思維能力，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

四、提升自學(xué)能力

微型實(shí)驗(yàn)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能觀察到更多明顯的現(xiàn)象，如物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化、新物質(zhì)的生成等。學(xué)生近距離的親眼目睹，全程參與的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、充滿成就感的喜悅收獲，都會(huì)使他們歡欣鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而利用業(yè)余時(shí)間閱讀科普讀物、參考書(shū)等，這樣不僅鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還擴(kuò)大了知識(shí)面，順利讓所學(xué)得以外延。

雖然微型實(shí)驗(yàn)具有許多優(yōu)越性，但也并不是所有實(shí)驗(yàn)都可用之代替的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思維、自學(xué)等能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，最終使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以養(yǎng)成。