綦瑩瑩

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營(yíng) 257234）

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，如何創(chuàng)新性地教學(xué)是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，只有基于創(chuàng)新的理念進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)新時(shí)代教學(xué)的意義。所謂創(chuàng)新的理念指的是能為教育領(lǐng)域注入新鮮血液，能改變教師教學(xué)觀念甚至能掀起新的教育狂潮的教育理念。近些年，很多地區(qū)的教師都善于以STEM 這一教育理念進(jìn)行教學(xué)，尤其是初中美術(shù)教師，并且取得了良好的教育成效。基于STEM 教育理念進(jìn)行教學(xué)的初中美術(shù)課堂更具有活力和趣味性，同時(shí)還能使學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下接受多方面的教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科融合學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、基于STEM 教育理念實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

在STEM 教育理念的指導(dǎo)下，教師可以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)學(xué)科，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下接觸更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門集代數(shù)知識(shí)和幾何內(nèi)容為一體的學(xué)科，在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)涉及到諸多幾何圖形，因此數(shù)學(xué)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的融合應(yīng)基于幾何圖形，美術(shù)是一門發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及品味美的學(xué)科，而幾何圖形可以作為教師教學(xué)美術(shù)的素材?？赡苡胁糠纸處煵⒉荒芷埻P者這一說(shuō)法，并且絕大多數(shù)教師都認(rèn)為美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，但筆者并不贊成這一說(shuō)法，每一位教師都需要明曉的是學(xué)科之間具有一定的相通性，作為一名教師應(yīng)善于挖掘?qū)W科之間相通的信息并以此作為教學(xué)資源，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有幾何圖形都具有美學(xué)價(jià)值以及繪畫規(guī)則，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都不善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾何圖形，對(duì)于學(xué)生而言幾何圖形如同虛設(shè)，而如果美術(shù)教師能在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖形，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下形成對(duì)作圖的認(rèn)知，這樣將利于學(xué)生繪畫能力的提高。幾何圖形并不是憑空產(chǎn)生的，而是數(shù)學(xué)專家根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理推導(dǎo)出來(lái)的，其不僅具有美學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)原理，因此教師應(yīng)漸漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科融合教學(xué)的目標(biāo)。

二、借助于信息技術(shù)教學(xué)初中美術(shù)

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了STEM 教育理念的概念和內(nèi)涵，將這一教育理念引入在教學(xué)過(guò)程中不僅利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。眾所周知，美術(shù)是一門教學(xué)范圍極其廣泛的學(xué)科，在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫能力。一般情況下，繪畫是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的基本方式，通過(guò)學(xué)生所繪制的作品，教師可以真實(shí)地了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，這樣才能為教師的美術(shù)教學(xué)提供基本依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已被普及在社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也不例外，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。通過(guò)分析STEM 理念，我們可以發(fā)現(xiàn)此教育理念提倡教師應(yīng)基于技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，而根據(jù)美術(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，筆者建議教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)美術(shù)，為學(xué)生提供具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的課堂教學(xué)，使學(xué)生們步入現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的正軌。雖然很多學(xué)生都抱著極濃的興趣學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，但由于教師采用的教學(xué)模式過(guò)于老套，從而導(dǎo)致學(xué)生們漸漸喪失了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在教育領(lǐng)域流傳著這樣一句話“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，他們才能積極地融入在課堂教學(xué)中，如若學(xué)生們認(rèn)為美術(shù)是一門了無(wú)生趣的學(xué)科，則很少有學(xué)生會(huì)配合教師的教學(xué)工作，無(wú)論教師采用何種教學(xué)模式都無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。而在信息技術(shù)的協(xié)助下，教師可以以創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)，例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，一般情況下，教師都會(huì)要求學(xué)生在繪畫本上進(jìn)行練習(xí)，雖然這樣的方式的確能提高學(xué)生的繪畫能力，但長(zhǎng)久下去必會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們借助信息技術(shù)進(jìn)行繪畫。近些年，教育相關(guān)部門對(duì)學(xué)校提供了較大的支持，幾乎所有初中學(xué)校都配備有多媒體教室，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行繪畫，多媒體具有多項(xiàng)功能，學(xué)生們可以利用繪畫功能隨意創(chuàng)作，借助于多媒體設(shè)備，學(xué)生可以用任一一種線條模式進(jìn)行繪畫，并且還能隨意搭配色彩，在電腦上進(jìn)行繪畫能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的新穎性。

三、教師可基于STEM 教育理念給學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)

和其他學(xué)科不同的是，美術(shù)是一門沒(méi)有教學(xué)邊界的學(xué)科，也就是說(shuō)，美術(shù)教學(xué)不能只局限于課本內(nèi)容，還應(yīng)該涉及和美術(shù)相關(guān)的各個(gè)層面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，美術(shù)已被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，在各行各業(yè)中都會(huì)涉及到和美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用尤為廣泛。無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)都會(huì)運(yùn)用到和美術(shù)知識(shí)，這樣才能保證其所設(shè)計(jì)的作品具有一定的美學(xué)價(jià)值并且符合設(shè)計(jì)規(guī)則。在STEM 教育理念的影響下，教師可以給學(xué)生布置適宜的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生將美術(shù)知識(shí)充分地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，從本質(zhì)上來(lái)講，設(shè)計(jì)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，并且隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多學(xué)生都對(duì)這一行業(yè)有較濃的興趣，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生從事和設(shè)計(jì)相關(guān)的工作，因此美術(shù)教師有必要在學(xué)校期間培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，并促進(jìn)學(xué)生將美術(shù)學(xué)科與相關(guān)工程設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣性。在給學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)之前，教師應(yīng)先仔細(xì)分析學(xué)生各方面的綜合能力，確保能為學(xué)生布置一些能提高他們?cè)O(shè)計(jì)能力的任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了基于STEM 教育理念的美術(shù)教學(xué)以及和信息技術(shù)、數(shù)學(xué)以及設(shè)計(jì)工程相融合教學(xué)的內(nèi)容，明確了只有在和其他課程融合的過(guò)程中才能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的多元性的事實(shí)。STEM 是一個(gè)創(chuàng)新型的教育理念，基于這一理念進(jìn)行教學(xué)能在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新性元素，真正為學(xué)生打造一個(gè)具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率。