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        初中語文作業(yè)設計探究

        2021-11-28 14:25:56王三強
        魅力中國 2021年18期
        關鍵詞:課文作業(yè)語文

        王三強

        (河北省霸州市第十中學,河北 霸州 065700)

        作業(yè)作為教學的重要環(huán)節(jié),起著補充課堂教學內容、鞏固課堂教學知識以及培養(yǎng)學生知識運用能力的作用。因此,教師要格外注意課堂作業(yè)的設計,在減輕學生作業(yè)負擔的同時嚴格控制作業(yè)的數量,從而提高作業(yè)設計的質量,幫助學生養(yǎng)成獨立完成語文作業(yè)的良好習慣,促進學生的全面發(fā)展。

        一、作業(yè)設計要體現(xiàn)新課標的綜合教學目標

        新課標要求教學要符合“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學目標,因此,作業(yè)作為教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán),也要體現(xiàn)此教學要求。在側重學生掌握基礎的語文知識的前提下,著重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),如理解能力、閱讀能力、表達能力和分析思維能力等等。因此,筆者建議初中語文教師在布置家庭作業(yè)時,既要強化學生對字音字詞字義的理解、對課文名篇佳句的背誦、對病句、標點符號等的理解與運用,還要適當布置探究性題目,如閱讀理解、作文寫作、專題探究等作業(yè)類型,從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及提高運用語文知識解決相關問題的能力,體現(xiàn)知識與技能相結合的教學目標。另外,教師在作業(yè)設計時一定要全面貫徹德育的教學目標,要精選作業(yè)材料,將中華民族優(yōu)秀的道德文化滲透在作業(yè)之中,培養(yǎng)學生的愛國情感、民族情感等,培養(yǎng)學生尊老愛幼、團結合作的能力,在潛移默化中提高學生的綜合素質,體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學目標。

        二、作業(yè)設計要體現(xiàn)具體的課堂教學目標

        教學的最終目的是學以致用,一般來說,作業(yè)是根據當天的教學內容所設計的,因此作業(yè)也必須體現(xiàn)鞏固當天所學知識,強化學生記憶,培養(yǎng)學生的知識運用能力的作用。因此,每一堂課程都有著預設的教學目標,如文言文側重對基本語言常識、對句意的理解等,而詩詞側重培養(yǎng)學生對詩歌的意象、意境、情感的領悟能力,現(xiàn)代文閱讀側重對文章中心思想的歸納與總結,對全文結構的梳理,對關鍵句子的賞析等等。不同的課程有著不同的教學目標,因此,教師在設計作業(yè)時,一定要考慮當前的實際教學情況,并根據教學內容來設計作業(yè),緊扣課堂教學內容。

        如學生在學完一篇現(xiàn)代文課文時,教師可在布置作業(yè)時分為三個層次:1.掌握課文的重點字詞。2.整理課文的結構與寫作的中心思想,分析文章的寫作脈絡。3.布置一篇與此篇課文相關的課外閱讀,要求學生結合課堂所講的理論知識完成相關的練習。如此,將課內教學與課外拓展相結合,體現(xiàn)了基礎知識與能力提升相結合,也進一步體現(xiàn)了舉一反三、學以致用的作業(yè)設計目標。若將作業(yè)細化,還可以在第三環(huán)節(jié)以標題的作用、關鍵句的賞析、文章內容的歸納概括為專題進行練習,具體問題具體分析,可視實際的教學情況而有所調整。

        三、嚴格控制作業(yè)的數量,提高作業(yè)設計的質量

        受當前升學壓力的影響,學生和教師都面臨著較大的壓力,而不少教師還由于錯誤的教學觀念,認為數量能夠提升質量,盲目采用題海戰(zhàn)術,導致學生每天所需要完成的作業(yè)數量較大,嚴重影響了學生的身心健康,導致學生作業(yè)完成的質量堪憂,學生的學習興趣缺乏,甚至不少學生由于睡眠質量不足在課堂上不能很好集中注意力,聽課質量也隨之下降。

        另外,由于教師盲目追求數量,導致作業(yè)設計的科學性和合理性嚴重缺乏,知識點多有重復,不能結合新課標的三維教學目標,白白浪費了學生的寶貴時間,還容易導致學生對作業(yè)產生厭惡情緒,這成為制約作業(yè)質量提高的又一重要因素。因此,筆者建議教師要嚴格控制作業(yè)的量,將學生完成作業(yè)的時間控制在半個小時到四十分鐘左右,不占用學生完成其他課程作業(yè)的時間。在此基礎上,精心選擇作業(yè)材料與形式,結合學生所學的掌握情況,控制作業(yè)的難度,實行難度分級,以滿足不同學生主體的發(fā)展的需要。為了提高學生完成作業(yè)質量的興趣,教師還可采用多種方式,如習題練習、收集資料、閱讀、寫日記、寫作文甚至改編課文等方式,保證作業(yè)的豐富性,提高學生完成作業(yè)的興趣,從而保證作業(yè)設計的教學目標的達成。

        四、作業(yè)要重視檢查與反饋

        學生是完成作業(yè)的主體,作業(yè)能否發(fā)揮預定作用,最終還是取決于學生的完成質量,這就要求學生要認真完成作業(yè),保質保量。但由于仍然有不少學生完成作業(yè)的態(tài)度不積極,作業(yè)敷衍了事,而不少語文教師又不注重語文作業(yè)的檢查,既不能督促學生完成作業(yè),也不能了解到學生知識的掌握程度,作業(yè)的作用可想而知。因此,教師必須注重對作業(yè)的檢查,通過每天檢查學生的完成情況,對作業(yè)完成質量不佳的學生給予適當的處罰,督促學生認真完成作業(yè)。

        教師還要認真分析作業(yè)的完成質量,了解學生對知識點的掌握程度,再適當調整教學計劃,是否需要在下一次課堂上對某個知識難點進行再次講解或回顧,幫助學生解疑釋惑。當然,教師的教學精力有限,不能每次都檢查全體學生的作業(yè),可以適當進行抽查,隨機選取作業(yè)樣本進行分析,減輕教師的教學負擔,節(jié)約寶貴的時間。另外,教師也可以組織學生進行自我檢查,或同桌之間相互檢查、小組檢查等方式,做好相關的檢查記錄,教師再通過對檢查記錄的分析,了解學生作業(yè)質量的完成情況。這種檢查方式有利于體現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生自覺、自律的良好品質,可在教師中得到廣泛使用,當然所有的檢查工作仍需要教師做好引導者的作用。

        總而言之,只有當學習者完成知識的再輸出,知識才能真正為學習者所掌握。在課堂上學生主要是吸收知識,在作業(yè)完成時通過對知識的回憶、再處理與應用,學生再輸出知識,從而真正實現(xiàn)知識的內化,作業(yè)的作用正體現(xiàn)于此。所以教師一定要重視作業(yè)環(huán)節(jié)的設計工作,將宏觀教學目標與微觀教學目標融合在作業(yè)設計中,通過控制作業(yè)的數量來提高作業(yè)的質量,通過檢查與反饋督促學生認真完成作業(yè),如此才能真正發(fā)揮作業(yè)的作用,體現(xiàn)教育為人的教學目標,實現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)的全面提高。

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