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        小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

        2021-11-28 14:25:56白潔
        魅力中國(guó) 2021年18期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力作文語(yǔ)文

        白潔

        (河北省張家口市懷來(lái)縣王家樓回族鄉(xiāng)中心校,河北 張家口 075400)

        小學(xué)作文的教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分,而寫(xiě)作能力是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)最直接的體現(xiàn),寫(xiě)作水平實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種基礎(chǔ)考驗(yàn),包括對(duì)學(xué)生的字、詞、句的理解與運(yùn)用。如何才能更快更高效的提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平,是一個(gè)難于解決的問(wèn)題,也是急需要解決的問(wèn)題。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要改進(jìn)教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自信心,開(kāi)拓學(xué)生思維,通過(guò)不同方式提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

        (一)過(guò)于形式化。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,很多教師都會(huì)根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不注重創(chuàng)新與改革,例如,在教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)到“長(zhǎng)大以后的夢(mèng)想”時(shí),很多學(xué)生就會(huì)不假思索的說(shuō)出想當(dāng)醫(yī)生、想當(dāng)科學(xué)家、想當(dāng)超人拯救地球等這些常規(guī)答案,教師在課上聽(tīng)到學(xué)生的回答以后,一般也會(huì)微笑點(diǎn)頭,而不會(huì)過(guò)多予以評(píng)價(jià),也不會(huì)就此展開(kāi)談?wù)?,這樣學(xué)生很多的真實(shí)想法和情感就沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。

        (二)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師,很多學(xué)生在接觸作文寫(xiě)作練習(xí)時(shí),往往會(huì)因?yàn)樽魑碾y寫(xiě)而不感興趣,教師在教學(xué)過(guò)程中如果不能正確進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生就更加難以提起興趣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是教師給出范文,學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行模仿或者生搬硬套,這樣是很難提高寫(xiě)作水平的。

        (三)教師修改不當(dāng)。學(xué)生將寫(xiě)好的作文上交之后,教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用,對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn),但是在實(shí)際評(píng)作文中,教師一般只是做了簡(jiǎn)單的批注,而沒(méi)有認(rèn)真的提出意見(jiàn),這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題就不能得到解決。

        (四)學(xué)生不能表達(dá)真情實(shí)感。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,是占據(jù)著主要的很重要的地位的,如果在教學(xué)過(guò)程中,教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流,學(xué)生的寫(xiě)作水平也就不能得到提高,只能按照教師給出的范文來(lái)寫(xiě),對(duì)作文的寫(xiě)作也只是保證能夠按照教師的要求標(biāo)準(zhǔn),而不能如果真正用心寫(xiě)作文,不能表達(dá)自己的真實(shí)情感。

        二、小學(xué)作文教學(xué)的改進(jìn)策略

        (一)重視平時(shí)積累。小學(xué)生的作文素材大多來(lái)自于課本和教師的課堂教學(xué),因此為了更好的積累素材,對(duì)于課文中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、

        段落進(jìn)行摘抄和背誦,這樣就為寫(xiě)作奠定了良好的寫(xiě)作基礎(chǔ),讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)。除此之外,還可以通過(guò)日常觀察和寫(xiě)日記的方式進(jìn)行素材的積累。作為寫(xiě)作的日記內(nèi)容可以包括很多方面,可以寫(xiě)自己一天的所見(jiàn)所聞,也可以寫(xiě)對(duì)某件事的感觸,讓學(xué)生可以在日記中對(duì)于自己的內(nèi)心情感真實(shí)的進(jìn)行發(fā)泄和表達(dá)。教師也可以為學(xué)生布置寫(xiě)日記的作業(yè),如,班級(jí)組織活動(dòng)后,可以讓學(xué)生把活動(dòng)的場(chǎng)景和參加活動(dòng)的感受寫(xiě)進(jìn)日記中。

        (二)激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,教師為了提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣,可以從學(xué)生感興趣的事入手,進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。如,題目《我的愿望》,教師就可以用學(xué)生感興趣的明星的愿望來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心真實(shí)情感完成寫(xiě)作,每個(gè)學(xué)生的愿望和寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)是不一樣的,這樣才能挖掘?qū)W生不同的寫(xiě)作潛力。

        (三)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。第一種,學(xué)生自評(píng)。教師可以讓學(xué)生在每次寫(xiě)作完成之后,將學(xué)生的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流和比較,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己文章中的不足,并自行改正,優(yōu)秀學(xué)生會(huì)更加重視對(duì)于文章的整體結(jié)構(gòu)和思想表達(dá)的評(píng)價(jià),而后進(jìn)生則會(huì)對(duì)文章的錯(cuò)別字和文章病句進(jìn)行改正。第二種,學(xué)生互評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng),自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充分興趣。第三種,師生共評(píng)。教師對(duì)于不同學(xué)生的不同評(píng)價(jià),可以讓不同寫(xiě)作水平的學(xué)生都能意識(shí)到自己的不足并進(jìn)行改正。

        (四)完善課堂教學(xué)。第一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文自主命題。在作文教學(xué)的開(kāi)始階段,教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)素材的閱讀和分析,自行擬定題目,然后進(jìn)行交流。第二,仿寫(xiě)作文。在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí),教師可以讓學(xué)生首先進(jìn)行模擬寫(xiě)作,學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)之后,如果能夠做到舉一反三,活學(xué)活用,就會(huì)具備一定的寫(xiě)作能力。第三,限時(shí)作文。為了最大限度的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,提高寫(xiě)作能力,教師可以根據(jù)實(shí)際設(shè)定,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段話、或者進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、或者當(dāng)堂進(jìn)行作文寫(xiě)作,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的快速寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

        對(duì)于小學(xué)生作文的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在著各種各樣的問(wèn)題,但是如何解決這些問(wèn)題還是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該找到語(yǔ)文教學(xué)水平低的根源,針對(duì)這些本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行改善,找出相應(yīng)的解決方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué)生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能限制學(xué)生的思維,要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心,充分利用教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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