成重錄

（河北省張家口市尚義縣教育體育和科學(xué)技術(shù)局，河北 張家口 076750）

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的方法單一，以單純知識的講授為主，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動接受知識的狀態(tài)之下。在這種教學(xué)模式及學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，學(xué)生們所獲取的知識有限，即使學(xué)生學(xué)到了知識也多為死知識，不能做到所學(xué)內(nèi)容的靈活運用。

隨著新課改的推進，當(dāng)今課堂教學(xué)不再需要單一講授的教學(xué)模式，新課改中倡導(dǎo)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中”的教學(xué)理念，在新課改下進行課堂教學(xué)，教師必須先在教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變，只有做到理念的轉(zhuǎn)變，才能夠以新的理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，從而有效地促進教學(xué)效率的提高。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是當(dāng)今時代的一門重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，通過讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作探究能力。那么，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要怎樣開展課堂教學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力呢？下面，筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就此問題進行探究。

一、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

興趣是知識探究的動力和源泉，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要想讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主動性，就必須先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。沒有興趣就沒有探究的積極性，就會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會帶著積極的心理狀態(tài)投入到知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在輕松的心理狀態(tài)以及對知識渴求的狀態(tài)之下，他們的探究欲望更加強烈，學(xué)習(xí)效果自然會更高。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師居于高高在上的地位，教師的威嚴(yán)對學(xué)生造成了影響，面對教師，學(xué)生自然有一種畏懼的心理情緒，在課堂上他們身心緊張，怎樣能夠以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中呢？在這種狀態(tài)之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會受到影響。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要放下身段，多和學(xué)生進行交流和溝通，和學(xué)生處于平等的地位之上，和他們交朋友。當(dāng)學(xué)生遇到遇到困難時，幫他們解決；當(dāng)他們遇到煩惱時，傾聽他們訴說。這樣就會拉近學(xué)生和教師之間的距離，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師的畏懼感消失，自然會以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在和諧的氛圍中，學(xué)生的思維火花被點燃，情緒高漲，自然主動進行學(xué)習(xí)和探究，自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的提高。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。在課堂上，教師要通過多種手段和方法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中。教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件和機會，為他們留出足夠的時間和空間，讓他們自由進行問題的思考、探究。在學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮之后，學(xué)生體會到自己在課堂教學(xué)中的作用，自然會把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會更加積極、主動。

二、為學(xué)生創(chuàng)造合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

合作探究是新課改中倡導(dǎo)的另一重要學(xué)習(xí)方法，也是對課堂教學(xué)提出的一項重要任務(wù)。在新課改下進行課堂教學(xué)，教師必須做到對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力呢？

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的最有效方法就是為學(xué)生創(chuàng)造適合合作探究的情境。

情境教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，在培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力時，教師不能忽視情境教學(xué)法的運用。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，為他們設(shè)計出適合學(xué)生探究的教學(xué)情境。為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，教師一定要深入研究數(shù)學(xué)教材，挖掘其中和學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的結(jié)合點，然后以此為切入點創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生們參與的教學(xué)情境。如果教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近他們生活實際的情境，一定能夠點燃學(xué)生的探究欲望和智慧的火花。

例如，在學(xué)習(xí)《概率初步》的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中和概率有關(guān)的經(jīng)歷，例如“購物抽獎”、“大轉(zhuǎn)盤”、“彩票”等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生針對所遇到過的這些情境分組進行討論，談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。然后，讓每個小組選出一名代表在全班發(fā)言，對本組的結(jié)論進行總結(jié)。通過小組探究以及最后的全班探究，學(xué)生們不僅對概率的知識有了清晰的認(rèn)識，而且認(rèn)識到了合作的重要性，學(xué)生們學(xué)會了怎樣合作，合作意識和合作能力都得到了不同程度的提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重知識的傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，為終身學(xué)習(xí)和今后不如社會、更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會的發(fā)展，不再需要只具有知識，而不能夠跟隨時代發(fā)展而不斷進步以及不懂得和他人合作相處的人。因此，教師一定要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)過程的始終。