王春蓮

（山西省中陽縣城內(nèi)北街小學(xué)，山西 中陽 033400）

我國教育體系逐漸完善，越發(fā)注重教學(xué)質(zhì)量和效果，對于小學(xué)語文也不例外，需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將古詩詞教學(xué)由以往古板單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)，讓學(xué)生感受到完全不同的教學(xué)體驗，從而營造輕松和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與教師的距離，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)全新的興趣教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。古詩詞學(xué)習(xí)對小學(xué)生來講，存在一定難度，需要教師具有足夠耐心，幫助學(xué)生找到古詩詞學(xué)習(xí)的方法和技能，讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)古詩詞，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)意識和潛力，為學(xué)好語文學(xué)科奠定有利基礎(chǔ)。

一、初讀課文，了解古詩詞意境

為了更好地了解古詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)古詩詞，通過大聲朗讀、默讀等方式，粗略懂得古詩詞的含義和意境。有節(jié)奏地朗讀古詩詞，是學(xué)好詩詞的重要方式，也是欣賞詩詞的必要過程，學(xué)生通過熟讀感知古詩詞所要表達(dá)的內(nèi)涵，熟讀中培養(yǎng)古詩詞朗讀技巧，還有助于學(xué)生輕松背誦。由于古文與現(xiàn)代文字存在一定差異，相同漢字不同讀音，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確拼讀，體現(xiàn)出古詩詞更加押韻和唯美意境。比如，唐詩《詠鵝》中，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”?！扒弊钟袝r運(yùn)用為三聲（qǔ），是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而以一聲（qū）表達(dá)彎曲的含義，如果在詩詞中讀為三聲，將會與詩詞意境不符，影響古詩詞所要表達(dá)的意境。因此，教師要幫助學(xué)生梳理古詩詞的意境，針對其中特殊的讀音或漢字進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀古文，以達(dá)到理解詩詞意境的目的，還可以讓學(xué)生將兩種讀音進(jìn)行組詞，有利于學(xué)生深刻記憶，在組詞過程中營造輕松的課堂氛圍。

二、注重講解古詩詞背景，便于學(xué)生理解

通常，古人都是運(yùn)用詩詞來表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，主要采用抒情和敘事的方式，表達(dá)自己觸景生情的情感。為了學(xué)生更好地理解古詩詞的深刻內(nèi)涵，教師首先要做好課前準(zhǔn)備工作，多方面挖掘詩詞的寫作背景以及作者資料，在課堂中為學(xué)生細(xì)致講解寫作背景，讓學(xué)生在熟知寫作背景的基礎(chǔ)上提升詩詞學(xué)習(xí)效率，同時有助于學(xué)生正確領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的情感和意境。因此，實際教學(xué)過程中，教師要將當(dāng)時的社會背景和作者的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，將作者的生活經(jīng)驗和情感細(xì)致講解和分析，讓學(xué)生感受到詩詞的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，從而掌握詩詞中所隱藏的人生哲理或文化內(nèi)涵，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)古詩詞做好鋪墊。比如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩時，作者李白通過對廬山瀑布的壯觀景色進(jìn)行描述，充分體現(xiàn)出作者對祖國山河的熱愛之情?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川”形象地描繪出廬山瀑布的壯麗景色，讓人們感受到瀑布的美觀景色，又體現(xiàn)出瀑布的雄壯。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，體現(xiàn)出瀑布的雄偉氣勢，給人們留下非常深刻的印象。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩詞中的壯觀景象，首先對詩人本身進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解作者一生的情感經(jīng)歷和生涯，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詩詞含義，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、提升語文教師的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)都是以教師為主體，通過強(qiáng)化記憶的方式讓學(xué)生掌握古詩詞，通常情況學(xué)生處于被動位置，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了給學(xué)生呈現(xiàn)出全新的課堂體驗，需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，將語文課堂教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師主要是起到引導(dǎo)的作用，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。同時教師要正確認(rèn)識語文教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生克服古詩詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困難，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力。古詩詞學(xué)習(xí)過程中積極鼓勵學(xué)生大膽嘗試，杜絕打消學(xué)生積極性的做法，對于出現(xiàn)錯誤的問題給予提示，引導(dǎo)學(xué)生意識到錯誤的出現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極改正錯誤的心態(tài)，促使學(xué)生全面發(fā)展和提高。教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，將教學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在興趣中不斷摸索學(xué)習(xí)方法和技能，以發(fā)揮教師的重要作用和價值。教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的核心榜樣，某種程度上，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和認(rèn)知。古詩詞學(xué)習(xí)效率不是短時間內(nèi)可以提高的，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實際情況，為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生提升古詩詞學(xué)習(xí)興趣。

四、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

語文教學(xué)與生活密切相關(guān)，教師要抓住這一優(yōu)勢，將教學(xué)與生活相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生實際情況，注重拓展課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到古詩詞學(xué)以致用的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)思念家鄉(xiāng)為核心思想的古詩詞時，教師為學(xué)生選擇抒情音樂，讓學(xué)生在音樂幫襯下，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，說出對摯愛親人的情感，讓學(xué)生體會到古詩詞的內(nèi)涵。通過這樣的方式，幫助學(xué)生在實踐中鍛煉自己的語言能力，同時切實體會到古詩詞的含義，達(dá)到語文古詩詞教學(xué)的理想目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，作為現(xiàn)代學(xué)生要正確理解古詩詞的含義和內(nèi)涵，也是學(xué)生熱愛祖國的重要體現(xiàn)。需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識，領(lǐng)悟到古詩詞中的文化底蘊(yùn)，同時教師要不斷提升自身素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，幫助學(xué)生感悟古詩詞的語言魅力，以達(dá)到高質(zhì)量完成古詩詞教學(xué)的理想目標(biāo)，促使我國教學(xué)水平大幅度提升。