武萬軍

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學院，重慶 404020）

在職業(yè)院校教學過程中運用大數(shù)據(jù)有利于促進職業(yè)院校建立創(chuàng)新教學方式，提高院校整體教學質(zhì)量，同時運用大數(shù)據(jù)也是目前十三五期間構(gòu)建智慧校園的重要途徑之一，所以作為職業(yè)院校教師應(yīng)該積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，并以大數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)，時刻關(guān)注教育教學過程中的各個環(huán)節(jié)，加強大數(shù)據(jù)技術(shù)在日常教學管理中的運用，真正為構(gòu)建職業(yè)院校的智慧校園貢獻一份力量。

一、將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入職業(yè)院校教學管理的重大意義

首先，我國各大院校教學已逐步實行信息化管理，在不斷建設(shè)信息業(yè)務(wù)的同時也出現(xiàn)了一系列的問題，如各大高校信息化建設(shè)質(zhì)量參差不齊、數(shù)據(jù)運行不順暢、應(yīng)用數(shù)據(jù)也不能夠滿足目前學生學習的需求，面對這樣的情況作為職業(yè)院校教師應(yīng)該從本校數(shù)據(jù)應(yīng)用需求出發(fā)，設(shè)計適合于本校校園的主題數(shù)據(jù)庫，從而建立強有力的數(shù)據(jù)支持，真正讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在學生學習的過程中發(fā)揮最大的作用。其次，職業(yè)院校作為國家高技能、高水平、高素質(zhì)人才輸出基地之一，其培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容與普通院校有所不同，在職業(yè)院校教學管理過程中主要以理論與實訓相結(jié)合的教育方式，導致各方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析量較大，特別是在學生進行頂崗實習、社會實踐時期，由于學生在校外時間長需要大量數(shù)據(jù)傳遞與處理，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入職業(yè)院校教學過程中可以有效解決這一難題，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將學生入學信息、學校表現(xiàn)、頂崗實習、畢業(yè)分配等等自然情況進行梳理，從而更有利于教師進行教學管理，達到促進學生的全面發(fā)展的教學目的[1]。

二、將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入職業(yè)院校教學管理中的措施

（一）加強院校數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為構(gòu)建智慧校園奠定良好基礎(chǔ)

強有力的數(shù)據(jù)庫支持才是發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵所在，所以作為職業(yè)院校教師應(yīng)該建立強有力的數(shù)據(jù)庫為構(gòu)建智慧校園提供良好的基礎(chǔ)。首先，職業(yè)院校要建立綜合能力強的數(shù)據(jù)庫管理團隊，團隊教師在建立數(shù)據(jù)庫時候既要參照優(yōu)秀職業(yè)院校數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況，又要針對本校實際教學情況建立適合本校運用的主題數(shù)據(jù)庫。其次，數(shù)據(jù)庫教師可以參照目前教育行業(yè)信息化數(shù)據(jù)標準，對職業(yè)院校所能夠涉及的業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行統(tǒng)一的梳理與規(guī)劃，制定出數(shù)據(jù)庫管理標準，從而指定適合于本校的數(shù)據(jù)庫建設(shè)、管理、實施方案，為接下來的數(shù)據(jù)庫管理提供依據(jù)。另外，在建立數(shù)據(jù)庫時，針對學生要收集本校學生從入學到畢業(yè)的詳細情況，其中可以包括入學基礎(chǔ)信息、日常學習表現(xiàn)、考試成績、個人思想狀況、校外實習表現(xiàn)、活動參與情況、有無重大違紀、個人愛好、畢業(yè)情況、就業(yè)分配等等的基礎(chǔ)信息，從而能夠在數(shù)據(jù)庫服務(wù)的過程中為教學提供強有力的支持，針對教師可以收集本校教師入?；緳n案、工作經(jīng)歷、工作表現(xiàn)、教學效果、個人創(chuàng)新成果等等不同信息，從而建立針對教師的數(shù)據(jù)庫，并能夠?qū)⒔處煍?shù)據(jù)庫與學校網(wǎng)站、公眾信息平臺相連接，為學生、家長了解本校提供有效途徑。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在學生日常學習過程中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)建立后能為學生的學習方法和質(zhì)量帶來巨大改變，它能夠在學生上課時將學生的動態(tài)學習信息主動記錄下來，從而形成學生個性學習軌跡。學生可以通過大數(shù)據(jù)學習平臺進行線上探討解決學習問題，教師也可以在大數(shù)據(jù)信息平臺上對學生進行答疑，線上引導學生完成學習任務(wù)，同時根據(jù)學生大數(shù)據(jù)情況分析，對目前的教學方式、教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，讓每個學生在已知知識的基礎(chǔ)上不斷掌握新知識，真正促進學生個性化的發(fā)展。例如教師在布置作業(yè)時，就可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來幫助同學對知識的學習與鞏固，如教師讓同學們完成10 道題，學生在大數(shù)據(jù)平臺上做作業(yè)時，如A 同學做對了第3 題，數(shù)據(jù)系統(tǒng)馬上可以告知他，他就可以跳過第2 題和第6 題，這是因為做完第3 題的學生是幾乎不可能做錯第2題和第6 題，做這些題目也只是浪費學習時間。如B 同學做錯了第2 題，那么系統(tǒng)會提示他繼續(xù)做第3 題和第6 題，因為數(shù)據(jù)顯示后這個知識點是該同學掌握不牢固的，需要進行反復練習。

（三）建立校企合作數(shù)據(jù)平臺，促進學生全面發(fā)展

職業(yè)院校學生畢業(yè)面臨就業(yè)分配，但如何讓學生更適應(yīng)目前企業(yè)情況，提高自身畢業(yè)競爭力是目前職業(yè)院校教師教學中的難點，在這樣的背景下，職業(yè)院校教師就可以與企業(yè)進行合作，讓學校與企業(yè)共同研究開發(fā)數(shù)據(jù)庫，真正實現(xiàn)校企雙贏的目的。首先，企業(yè)可以將目前就職人員標準、日常工作內(nèi)容、工作技術(shù)、典型工作案例、實訓項目等等不同內(nèi)容錄入到大數(shù)據(jù)庫中，教師就可以真正將真實企業(yè)的工作實際情況融入課堂教學中。教師也可以在大數(shù)據(jù)庫上建立校企合作學生實訓平臺，一方面學生可以在日常的學習過程中接觸企業(yè)目前研究項目，為今后進入企業(yè)工作進行鋪墊，另一方面還可以讓學校教師參與目前企業(yè)日常工作，促進學生頂崗實習的順利進行。另外，在學生頂崗實習期間，企業(yè)可以在大數(shù)據(jù)平臺上對學校實習學生進行日常管理，如可以記錄學生日常工作量、工作積極性、個人素質(zhì)等等不同方面，以便在實習結(jié)束后能夠根據(jù)之前記錄的數(shù)據(jù)進行學生實習評價。通過建立校企合作數(shù)據(jù)庫，有利于提高學生整體綜合實力，真正實現(xiàn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合的目的。