袁晨航

（湖南郴州市蘇園中學(xué)，湖南 郴州 423000）

初中的美術(shù)課是初中教育教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分，美術(shù)課的設(shè)置是為了更有效地開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，成長為更全面的人才，適應(yīng)未來人才市場的需求，使他們能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、美術(shù)觀及德育觀，促進(jìn)每一個(gè)初中學(xué)生的全面發(fā)展，成為綜合性的復(fù)合型人才。美術(shù)課的存在，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和一定的審美能力，還有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，本文主要探究如何在初中美術(shù)課程教學(xué)過程中滲透德育。

一、初中美術(shù)教學(xué)中德育存在的問題

（一）沒有充分體現(xiàn)德育

有的教師對于教學(xué)與教育的深刻含義缺乏正確的了解，在美術(shù)教學(xué)過程中，只對學(xué)生的美術(shù)技術(shù)教學(xué)比較關(guān)注，而沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的人格，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和自身思想意識始終無法得到有效提高。

（二）沒有充分重視德育

有的學(xué)生和家長僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)，想要讓學(xué)生今后在社會(huì)中擁有一技之長，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中對美術(shù)的內(nèi)涵沒有深刻的體會(huì)，更無法學(xué)習(xí)和感悟品格內(nèi)涵。如果在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中無法保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，也無法達(dá)到提升自身思想品格的效果。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略

（一）課前準(zhǔn)備中，有意識地滲透德育

在具體的教學(xué)過程中，課前引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物，可以讓學(xué)生充分感受自然之美。所以，教師需要牢牢把握美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)，充分發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢，合理滲透德育，為初中美術(shù)教學(xué)增添更多的活力。例如，在教學(xué)“美麗的校園”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在校園中授課，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中感悟自然，增進(jìn)對校園的了解。學(xué)生平時(shí)對于生活中所見的景物很少會(huì)加以關(guān)注，無法正確領(lǐng)會(huì)到自然景物的美。學(xué)生雖然對秋天的美有所了解，但是對于秋天的葉子以及葉子的變化學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生無法掌握正確的欣賞方法時(shí)，對于大自然所帶來的美也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，多角度滲透教育

依托多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生形成直觀的印象。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的過程中，教師需要對網(wǎng)絡(luò)的利弊進(jìn)行針對性地講解，使學(xué)生可以正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步拓展知識范圍，在了解知識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想水平的提高。比如，在進(jìn)行真善美教學(xué)時(shí)，教師可以將《紡織女》這幅作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生全面欣賞。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找該畫作者的相關(guān)信息，這樣學(xué)生就可以在搜索的過程中對該作者有進(jìn)一步的了解。在此過程中，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到該作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)與神話的形象，同時(shí)，還能夠?qū)υ撟髡吆妥髌酚羞M(jìn)一步的了解，緊密聯(lián)結(jié)德育，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中感受德育思想。

（三）在欣賞和實(shí)踐中,全方位滲透德育

初中美術(shù)教學(xué)不僅需要將規(guī)范化的知識傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和道德品質(zhì)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞勵(lì)志圖片，使學(xué)生充分感悟這些圖片中所蘊(yùn)含的勤奮好學(xué)精神。另外，在美術(shù)工藝課教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同剪紙，并將中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝講解給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

（四）提升學(xué)生的自主審美和創(chuàng)造力

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)化課堂互動(dòng)非常關(guān)鍵，可以有效增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，強(qiáng)化學(xué)生對教師的信任感，使學(xué)生可以更加積極努力地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，積極配合教師所開展的教學(xué)。例如，在素描課教學(xué)過程中，教師不僅需要實(shí)施課堂教學(xué)，還要為學(xué)生增進(jìn)對美術(shù)的了解提供幫助。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，努力為學(xué)生營造良好的氛圍，使學(xué)生對知識有進(jìn)一步的感受，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過這樣的方式開展教學(xué)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成良好的審美能力，并在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。教師不能被以往的教學(xué)理念所限制，而是應(yīng)該打破美術(shù)的學(xué)科界限，將其他學(xué)科與其相融合，吸引學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注，使學(xué)生對教學(xué)有深刻的感受，更加愿意參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并在參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生可以形成積極向上的思想。教師還需要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以緊密聯(lián)系實(shí)際生活，深刻理解熟悉的景物，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知，以達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

在初中的美術(shù)課程教學(xué)過程中進(jìn)行德育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的正確欣賞能力，提高審美思想，還能夠在不知不覺的過程中，影響學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)進(jìn)行人物情感和精神培養(yǎng)，得到思想方面的提升。美術(shù)教師，需要在美術(shù)教學(xué)中融入德育，達(dá)到教書育人的最終效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美德知識，開闊視野，形成內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，成為身心健康的審美主體，這對學(xué)生以后的發(fā)展都是有著深刻的影響。