崔艷麗

（昆明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第三中學(xué)，云南 昆明 650500）

在初中物理教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方式能豐富教學(xué)內(nèi)容，更能引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的關(guān)注，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索，在多樣化環(huán)節(jié)中深入思考，有利于對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)入手，結(jié)合物理知識(shí)精心選擇多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)完成物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的物理核心素養(yǎng)。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在被動(dòng)接受的方式下學(xué)習(xí)，在枯燥的學(xué)習(xí)中死記硬背抽象的物理知識(shí)，很難對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在初中物理教材中，很多知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，這些知識(shí)都是針對(duì)生活現(xiàn)象做出的結(jié)論。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)感興趣，教師可以開(kāi)展生活化的教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容選擇生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索物理知識(shí)，并用所學(xué)的物理知識(shí)分析生活現(xiàn)象。在生活化的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性也隨著提高，他們把對(duì)生活現(xiàn)象的探究興趣帶到物理學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)分析物理知識(shí)，獲得新的發(fā)現(xiàn)，獲得的滿足感成為他們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的探索中。

二、主動(dòng)質(zhì)疑，加深對(duì)知識(shí)的理解

通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行深入思考，最終運(yùn)用已有知識(shí)解決疑問(wèn)，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)促進(jìn)主動(dòng)思考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，獲得新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解，提高他們的物理核心素養(yǎng)。在物理課堂上為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)質(zhì)疑，教師可以利用趣味性的物理現(xiàn)象來(lái)激趣，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)分析教材中的知識(shí)，在思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)并大膽地提出來(lái)。在學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)提出疑問(wèn)后，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決這些疑問(wèn)，引導(dǎo)他們針對(duì)疑問(wèn)分析物理教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在反復(fù)思考和探究中解決疑問(wèn)。對(duì)于學(xué)生自己解決不了的疑問(wèn)，教師要逐步深入地引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生找到疑問(wèn)的切入點(diǎn)，順利解決疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。

三、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展物理思維

（一）在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在初中物理課堂上開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提高他們的學(xué)習(xí)有效性，讓他們針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行積極思考，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生先分析問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題找到教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，有利于促進(jìn)他們物理思維的深入發(fā)展，使他們深入理解所學(xué)的知識(shí)，順利解決問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)養(yǎng)成了主動(dòng)思考的好習(xí)慣。他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能先進(jìn)行獨(dú)立思考，運(yùn)用已有的物理知識(shí)進(jìn)行分析，不僅可以提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展物理思維，還能提高他們的探究能力。

（二）在任務(wù)驅(qū)使下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)做一些無(wú)用功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)低效。在探究式學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。有了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的探究時(shí)就能夠抓住主要內(nèi)容進(jìn)行思考、分析，使他們逐步深入地理解物理知識(shí)，隨著物理思維的深入發(fā)展，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，教師要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)快速、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓他們持續(xù)保持學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力；對(duì)沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)他們不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和引導(dǎo)，使他們能順利完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升他們物理核心素養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流。在交流過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生可以針對(duì)物理知識(shí)的理解說(shuō)出自己的看法，在相互交流中拓寬思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)，然后繼續(xù)進(jìn)行交流討論，在不斷深入的討論中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解也更加深刻。在合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的思維角度存在差異，他們對(duì)物理知識(shí)的理解也不同，在交流中聽(tīng)到與自己的理解不同的觀點(diǎn)時(shí)，他們能夠主動(dòng)進(jìn)行討論。通過(guò)積極討論，學(xué)生掌握了多個(gè)角度分析物理知識(shí)的方法，實(shí)現(xiàn)了高效深入學(xué)習(xí)。為了保證合作學(xué)習(xí)的高效性，教師要引導(dǎo)小組成員進(jìn)行分工合作，充分發(fā)揮自己的物理能力，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要堅(jiān)持以教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣為依據(jù)，以多樣化的創(chuàng)新模式為載體，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的物理知識(shí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索中促進(jìn)物理思維的發(fā)展。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，還要借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提升他們的物理核心素養(yǎng)，推動(dòng)物理教學(xué)的高效進(jìn)行。