楊景威

（河北省石家莊市華源實驗學校，河北 石家莊 050000）

2020年2月一場突如其來的新冠疫情打亂了新學期學生返校的步伐。為了把學生的學習損失降到最低點，國家教育部決定充分利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”，鼓勵各校展開網(wǎng)上教學。于是作為教師的我，一下走上了小屏幕，成為一個“小主播”，這對于一個在講臺站了快20年且從未接觸過網(wǎng)絡教學的我來說簡直如墜迷霧，不知該如何入手，忐忑、恐懼、好奇……一番番滋味涌上心頭。

經(jīng)歷了幾天慌亂、失眠之后，我想到了羅斯?？偨y(tǒng)一句話：“我們唯一害怕的東西就是害怕本身。”我與其惶惶不可終日，不如靜下心來做好準備，上好我的網(wǎng)課，當好我的“小主播”。于是我給自己連下了三道命令。

第一道命令：從零學起，四天時間內必須熟練掌握網(wǎng)絡授課各項技能。

為了完成命令，我先認真參加學校組織的網(wǎng)課培訓，記錄每一個細節(jié)，向微機老師請教，向課外培訓機構的老師請教，還組建了新手試驗群，反復試播練習。由于不熟練，試播期間鬧出不少笑話：先是忘了開音頻，當了一陣“啞語主播”，被微機老師痛批為“進行性老年癡呆”，之后又采用常規(guī)課堂教學用語，被同事戲稱為“單口相聲”，最后采用了“新聞聯(lián)播體”才勉強正了名。在一場場的批評之中，我的網(wǎng)絡授課技能飛速提升，四天時間之后，我超額完成了我的第一道命令。

第二道命令：作為教師，必須讓學生了解疫情，教會他們正確看待疫、正確處理疫情，引導他們形成良好的思想道德觀念。

基于這道命令，我設計的第一堂歷史網(wǎng)課，并沒有講授課本新課，而是全面系統(tǒng)的介紹疫情知識：

首先，探討病毒源頭，樹立保護野生動物的意識。

我設計播放很多可愛野生動物的圖片然后轉而播放野生動物被人類使用的殘忍畫面，使學生在強烈的視覺沖擊之下認識到人與自然和諧相處的美化與重要。之后介紹科學家對這次新冠病毒來源于野生動物的科學推斷，以及從歷史的角度分析被人類馴化動物在安全性上遠高于野生動物，而野生動物身上攜帶的眾多未知病毒，容易引起人類的未知疾病，從而引導學生勿食野生動物，樹立保護野生動物就是保護我們自己的思想意識。

其次，介紹人類與病毒斗爭的歷史，去除學生對疫情的恐懼心理。

在這一環(huán)節(jié)中我列舉了歷史中的幾次大的疫情以及人類的應對措施。例如天花疫情，人們開發(fā)出牛痘疫苗，1918年大流感之后科學家加緊流感研究，開發(fā)出流感疫苗；2003年“非典”人類雖沒有開發(fā)出疫苗，但居家隔離，及時追蹤病例起到關鍵性作用。通過介紹使學生認識到人類在與病毒斗爭中不斷成長的，而今未開發(fā)出有效藥物的情況下，居家隔離是最有效的“藥物”，從而引導學生做好居家隔離，去除對疫情的恐懼心理。

再次，教會學生正確防范病毒，做好自我保護。

在這一環(huán)節(jié)中我設計播放六步洗手法和正確佩戴口罩的視頻，指導學生跟著視頻一起做動作，要求學生必須掌握并上傳自己學會的視頻作業(yè)。面對看不見的這個病毒敵人，我們必須做到“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人”，人人做好防護，使病毒失去存在的土壤，我們就一定能戰(zhàn)勝它。

最后，介紹抗疫英雄和國家的抗疫政策，培養(yǎng)學生的敬英雄、愛國祖國的精神。

這是我的網(wǎng)課設計中的重點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我設計采用層層遞進的方式：先把國家為抗疫而制定的各項優(yōu)惠政策如免費醫(yī)療、優(yōu)惠稅收等政策以圖片配文字的方式進行講解，讓學生了解國家為戰(zhàn)勝疫情，保證百姓安康而付出的努力與犧牲，使學生明白國強則民安，國富則民福的道理，樹立學生愛國精神；之后播放錄制的抗疫英雄、援鄂醫(yī)療隊的抗疫視頻，讓學生清楚在國家危難之時，正是這批英雄們冒著生命危險舍小家戰(zhàn)病毒才換來我們廣大民眾的生活安寧，我們必須向他們致敬，向他們學習，從而為學生樹立英雄榜樣，推動學生形成正確的價值取向。

第三道命令:必須引導學生摒棄陋行，樹立正確的社會認知。

疫情在武漢爆發(fā)，社會上存在一種談武漢色變的錯誤現(xiàn)象，甚至歧視武漢人的事件屢有發(fā)生。作為教師我不能讓這種錯誤發(fā)生在我的學生身上。為此我設置了了解武漢的教學環(huán)節(jié)。我用圖、音相結合的辦法生動介紹武漢的“九省通衢”地理位置，使學生了解武漢的重要性，又以學生熟知的歷史知識為結合點大篇幅介紹武漢的歷史，從黃鶴樓的承建到武昌的槍聲再到長江大橋的通行等，從這些介紹中使學生明白武漢是一座集歷史、文化、現(xiàn)代于一身的英雄的城市，她應該被尊敬而不是被歧視，應該被幫助而不是被割裂。病毒的發(fā)生是個復雜的自然界的問題，英雄的武漢第一個發(fā)現(xiàn)了它，我們應感謝武漢而不是仇視武漢。

經(jīng)過精細的準備，2020年2月10日我終于走上了“小主播”的位置，帶著我的三百多個“學生粉”開始了我的第一堂不講歷史的歷史網(wǎng)課。盡管隔著屏幕，我依然能感受到學生的熱烈，我的講授感染了他們，我成功了。

大疫當前，面對比荷槍實彈的敵人更兇險的病毒，國家的運籌帷幄，醫(yī)護人員的忘我付出，志愿者們的默默奉獻，每一個機構和個人都在各自的崗位上盡職盡責，詮釋著自己的社會價值，我想作為老師應該做一盞明燈黑夜中引領著自己的學生懷揣信心，走在正確的大路上奔向光明，這便是我們的職責。

疫情之后，我們的明天會更好！