陳世寬

（河北省張北縣第一中學，河北 張北 076450）

中國有著非常深厚、悠久的傳統(tǒng)文化。對我們每一位中國人都有著十分深遠的影響。隨著當代全球化的快速發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化在某種程度上受到了西方文化的沖擊，特別在青少年身上可以體現(xiàn)出來。所以，在高中文科的教學中弘揚我國的傳統(tǒng)文化是非常重要的，也是現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分。但是從高中文科教學的現(xiàn)狀來看，教師的教學通常局限于文科教材，一般很少會有教師把教學的內(nèi)容和我國的傳統(tǒng)文化進行緊密的結合，致使學生也沒有很高的傳統(tǒng)文化意識。所以，教師要運用各種教學方法，把文科知識和傳統(tǒng)文化結合起來進行教學，增強學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，提升學生的人文道德素養(yǎng)，使我國的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚。

一、深入挖掘文科教材，提升課堂教學效率

在高中文科的教學過程中，教師要把文科教材作為課堂主要的載體，是文科教學中的很重要的教學工具，教師對文科的教學不能單單局限在教材。教材往往是根據(jù)學生的認知特點，結合我國文科的知識結構編制而成的，教師要深入挖掘文科教材，在對學生進行傳統(tǒng)文化的教學時，不要只是給學生傳統(tǒng)理論方面的知識，要結合教材里的史料內(nèi)容一起教學，這樣才可以加強文科教學的說服力，從而有效提升文科課堂的教學效率。比如，在學習人教版必修3第一單元中關于“百家爭鳴”這部分內(nèi)容時，教師要靈活地運用教材，以荀子的觀點作為例子來給學生進行講解。在教材中往往會穿插一些與知識點有關的史料內(nèi)容，或者有一些著作，教師要對這部分內(nèi)容進行整合來促進學生的理解與吸收。教師可以把荀子在《榮辱》里有代表性的觀點找出來，特別是“非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；諂諛我者，吾賊也”這一句很好地代表了荀子的觀點。這樣，學生就很容易理解荀子的觀點，也進一步掌握了儒家傳統(tǒng)的文化。

二、充分運用多媒體教學，增強學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高中文科教學中，教師往往是通過“填鴨式、灌輸式”的教學模式給學生講解文科知識，這樣的教學模式非常單一，學生在剛開始的時候可能會認真地聽講，時間長了就會產(chǎn)生厭煩的心理，消磨掉了學生的學習興趣。因此，教師可以在教學中充分運用多媒體進行教學，教師在備課的時候，搜集一些與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻等做成多媒體課件，在上課時播放給學生看。這樣就可以在很大程度上吸引了學生的注意力，讓學生更直觀地學習文科的知識點，有效提升學生學習文科的興趣，提高學生的文科學習水平。比如，在對高中文科必修中“儒家思想的形成”這一小部分內(nèi)容教學時，教師就可以把“孔子”作為例子通過多媒體課件的方式進行講解，提前搜集有關“孔子”的圖像和影視作品，或者是一些文化作品，在課堂上給學生觀看。學生就可以非常直觀地了解到當時的社會風俗與習慣，在文字中要體現(xiàn)出“孔子”的各種觀點，幫助學生學習儒家思想的提出和產(chǎn)生的深遠影響，同時，也可以加深學生對這部分內(nèi)容學習的印象。

三、根據(jù)學生的認知特點，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

一般高中文科生的學習任務比較沉重，如果教師總是讓學生通讀文科教材，學生就會對教材中繁多的文字失去耐心，不愿意進行通讀，嚴重的就會導致學生喪失了學習文科知識的興趣。所以，教師要結合學生的認知特點，在教學的過程中運用多種方法進行教學，根據(jù)教學的內(nèi)容積極開展各項教學活動，創(chuàng)造出生動有趣的課堂氛圍，可以提高學生的興趣，讓學生自主的學習文科知識。比如，在學習第一單元第三課“宋明理學”時，教師可以在課堂上組織學生做游戲，讓學生搶答自己所了解的文科故事。學生就可以在愉悅的游戲中學到了文科知識?；蛘呤亲寣W生對“儒家?guī)孜淮砣宋锏挠^點”在游戲中進行競答，可以充分喚起學生的主觀能動意識，從而有效提高學生文科課堂的參與度。

四、加強傳統(tǒng)文化教育制度建設，完善高中文科教育的頂層設計

要深入貫徹落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，準確把握傳統(tǒng)文化的歷史地位、基本特性和發(fā)展道路，主動傳承跨越時空、富有永恒魅力和具有當代價值的傳統(tǒng)文化精神;完善各地《普通高中文科學科教學指導意見》，將傳統(tǒng)文化教育納入學校發(fā)展和文科學科建設的總體規(guī)劃，形成有經(jīng)費投入、制度保障、督導檢查、成效評價的長效機制;明確傳統(tǒng)文化融入高中文科教學的目的、意義、內(nèi)容形式、保障措施，使兩者融合發(fā)展有規(guī)可依、有章可循;挖掘傳統(tǒng)文化融入高中文科教學的師資力量、課程設置、教材編排和課外實踐等多方資源，對課程的定位目標、開發(fā)原則、內(nèi)容選擇、實施環(huán)節(jié)和保障要素等方面進行深入調(diào)研和研討，不斷提升課堂教學魅力;構建學校、家庭、社會“三位一體”創(chuàng)新模式，利用系列主題活動、社團活動、傳統(tǒng)節(jié)日活動等，推進日?；瘋鹘y(tǒng)文化教育，形成家庭、社會與學校攜手育人的整體合力。

教師要認識到在高中文科教學中進行傳統(tǒng)文化教學的重要性，運用各種方法來提升我國傳統(tǒng)文化在高中文科教學中的課堂地位，結合學生自身的認知特點，深入挖掘文科教材，運用豐富多樣的教學方法來教學，激發(fā)學生學習文科傳統(tǒng)文化的興趣，營造出生動有趣的教學氛圍，從而有效提升文科教學的質(zhì)量。讓學生在學習文科文化知識的同時，了解與掌握我國傳統(tǒng)的文化，把我國的文科傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。