何曉紅

（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558000）

2013年《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》中提出高等職業(yè)學(xué)校在民族文化發(fā)揚(yáng)和傳播的作用，對此需要進(jìn)行深入研究。為了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，推動(dòng)高職生增強(qiáng)對少數(shù)民族文化的認(rèn)知，加強(qiáng)民族自豪感與自信心，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索和尋求一條適用于當(dāng)?shù)孛褡逄厣珎鹘y(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法，將少數(shù)民族特色融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生得以真正走近、了解少數(shù)民族傳統(tǒng)，將之弘揚(yáng)、傳播、發(fā)展下去。

一、少數(shù)民族文化傳承的意義與價(jià)值

民族文化是維系和團(tuán)結(jié)各個(gè)民族的重要核心，弘揚(yáng)、繼承、建設(shè)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化和對外交流，能夠有效促進(jìn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一股極其重要的精神文化助力。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)水平的飛躍，現(xiàn)代化社會中的人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度和認(rèn)同感正在逐步減弱，許多地區(qū)少數(shù)民族的特色手工藝、節(jié)慶文化、傳統(tǒng)藝術(shù)等重要文化寶藏正隨著時(shí)代的前進(jìn)而消亡，部分傳統(tǒng)手工藝技術(shù)已經(jīng)開始出現(xiàn)青黃不接、無人繼承的現(xiàn)象，故此，國家近些年越來越注重對各個(gè)民族傳統(tǒng)文化保護(hù)、發(fā)展和傳承。

2019年，中央財(cái)政貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院有關(guān)部署，積極支持少數(shù)民族文化傳承和發(fā)展。不少學(xué)者也將研究集中在了保護(hù)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化中，對此提出了許多建議和提案，譬如說，《民族文化傳承發(fā)展面臨的三大挑戰(zhàn)與對策淺析》中就提出了現(xiàn)代發(fā)展和建設(shè)民族傳統(tǒng)文化的解決方案，也對此進(jìn)行了細(xì)致分析。

貴州位于西南內(nèi)陸地區(qū)腹地，是我國境內(nèi)少數(shù)民族共居的大省，包括了苗族、布依族、仡佬族、土家族等18個(gè)民族，自90年代以來，貴州當(dāng)?shù)卦S多少數(shù)民族傳統(tǒng)文化、民俗節(jié)日、藝術(shù)、特色工藝等逐漸消失在時(shí)間中。由于現(xiàn)代化建設(shè)的加快和全球化趨勢的影響下，各個(gè)地區(qū)、民族之間的交流和滲透越加頻繁，造成了當(dāng)?shù)卦S多少數(shù)民族傳統(tǒng)文化開始衰退乃至消失。

在這種時(shí)代背景下，想要推進(jìn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘋鞒校托枰柚鷮W(xué)校教育的力量，讓當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)院校充分發(fā)揮出教育平臺的優(yōu)勢，肩負(fù)起傳播和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的職責(zé)，為推動(dòng)我國傳統(tǒng)民族文化建設(shè)，把建設(shè)民族傳統(tǒng)文化和教育工作進(jìn)行融合，積極推動(dòng)為我國民族文化教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校在少數(shù)民族文化傳承的定位與影響

高職院校是我國教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，為社會和國家培高素質(zhì)的職業(yè)人才，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)同樣也是民族文化繼承和發(fā)展的有效途徑，在高職院校教學(xué)實(shí)踐中，貫穿和傳播當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化能夠推動(dòng)民族文化建設(shè)，以及相關(guān)文化、藝術(shù)、旅游業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展，還可以提高職業(yè)教育教學(xué)的文化底蘊(yùn)，豐富職業(yè)教育內(nèi)容，加強(qiáng)高職生整體文化修養(yǎng)，提升民族團(tuán)結(jié)意識和愛國精神，所以，高職院校應(yīng)當(dāng)對少數(shù)民族文化教學(xué)予以重視，構(gòu)建和研究一套適用于高職教育的民族文化傳承體系，把發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族文化定為教育教學(xué)任務(wù)之一，添加和融入中華民族傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)技能型一流人才的同時(shí)，推動(dòng)我國民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，挖掘民族特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ?lián)合地方政府，響應(yīng)國家政策號召，做好少數(shù)民族文化教育教學(xué)工作。

三、高職院校在少數(shù)民族文化傳承的實(shí)踐策略

（一）開展少數(shù)民族文化校園活動(dòng)

弘揚(yáng)和踐行社會主義我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，有助于推動(dòng)高職學(xué)生的整體文化底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕谌雽W(xué)校文化建設(shè)工作中，構(gòu)建和諧共處、友愛團(tuán)結(jié)、健康向上的民族文化氛圍，使得學(xué)生們從這些富有地方特色的民族文化活動(dòng)中，激發(fā)出民族融合精神，提高人文底蘊(yùn)。

譬如說，民俗節(jié)慶活動(dòng)能與校園實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，十分適合調(diào)動(dòng)整個(gè)校園內(nèi)的文化氛圍，學(xué)校與教師可以以貴州當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拈L居少數(shù)民族像苗族、土家族、仡佬族等，在學(xué)校內(nèi)組織開設(shè)民俗風(fēng)情節(jié)慶活動(dòng)，現(xiàn)代節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)慶和少數(shù)民俗文化節(jié)日共同舉辦活動(dòng)，像是苗族的花山節(jié)、白族的三月節(jié)等，帶動(dòng)學(xué)生開展民族服裝走秀展示、少數(shù)民族美食集市、山歌對唱比賽、篝火晚會等，使得原本對民族文化不加了解的學(xué)生能有一個(gè)切實(shí)接觸和感受的機(jī)會，身臨其境地感受到少數(shù)民族文化的豐富以及沒魅力，且能夠帶動(dòng)整個(gè)校園傳統(tǒng)民族文化交流的氛圍，在熱鬧歡快的節(jié)日氛圍中發(fā)現(xiàn)和感受到少數(shù)民族風(fēng)情。

（二）調(diào)整職業(yè)教育文化專業(yè)設(shè)置

目前貴州省政府正在大力推動(dòng)當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化的建設(shè)、發(fā)展，國家也推出了一系列相關(guān)政策予以支持和號召，貴州當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校需要肩負(fù)起傳播與建設(shè)少數(shù)民族文化教育的重要職責(zé)，從學(xué)校教育系統(tǒng)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，把少數(shù)民族傳統(tǒng)文化帶入、落實(shí)到職業(yè)教育和學(xué)生教育中去，真正做到民族傳統(tǒng)文化與多民族地區(qū)高職院校相互扶持相互作用，讓高職院校成為一個(gè)少數(shù)民族文化對外交流窗口，真正意義上成為當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕逃年P(guān)鍵推動(dòng)力量。

貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為示范性學(xué)校積極響應(yīng)國家政策號召，推動(dòng)和開展教學(xué)課堂體系的重新調(diào)整，讓職業(yè)教育教學(xué)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展和創(chuàng)新的渠道，比如說，對現(xiàn)在校內(nèi)各個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，設(shè)置一些有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、手工藝、文字、服飾、建筑等豐富多元的選修課程，供學(xué)生進(jìn)行選擇，綜合性、多元化、科普性和教育性的民族文化選修課程，以此來引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)貴州當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化，去深入了解少數(shù)民族文化的精髓與魅力，利用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的支持，來調(diào)動(dòng)高職學(xué)生對于中華傳統(tǒng)民族文化的興趣。

（三）積極探索少數(shù)民族文化資源

除了上述兩點(diǎn)之外，高職院校應(yīng)當(dāng)在保證專業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，為當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化推廣與創(chuàng)新提供助力，按照民族文化產(chǎn)業(yè)的人才需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們的消費(fèi)能力和消費(fèi)水平越來越強(qiáng)，近年來國內(nèi)旅游業(yè)迅猛發(fā)展，對于擁有多民族世居的貴州省而言，當(dāng)?shù)靥厣褡鍌鹘y(tǒng)以及當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源能夠成為開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)的潛在助力，故此，貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所集中大量少數(shù)民族的文化院?？梢跃哂嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)專業(yè)人才，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕a(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)吸收和借鑒當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)文化作為教學(xué)資源，開拓高職學(xué)生視野，增加文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)精神，順應(yīng)社會和當(dāng)?shù)匦枨笈囵B(yǎng)出高素質(zhì)的一流人才。

結(jié)語：職業(yè)教育院校是民族文化傳承的有效渠道，在教授學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，為當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課程體系，打造和構(gòu)建民族和諧校園文化，積極開展多種多樣的民族特色活動(dòng)，以發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族文化為己任，為推動(dòng)當(dāng)?shù)孛褡逦幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。