薛冰

（遼寧省撫順市第十二中學，遼寧 撫順 113000）

在課堂教學中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，以達到提升學生的學習效率。

一、利用多媒體擴充教學內(nèi)容

教師要想運用多媒體把學生的學習成效提升一大截，就應該在課堂教學中經(jīng)常性的運用多媒體增添擴大課堂的教學知識，利用這個教學模式有效的豐富課堂教學，不僅如此，教師還要讓學生對課本內(nèi)容有更深一層的了解和掌握。新課標的出現(xiàn)，讓學生轉成了課堂的主體，教師則從課堂的主體轉變成了課堂的主導，因此，在課堂教育中，教師應該引導學生可以主動、積極地參加到學習知識中，再加上多媒體的參加，就可以讓擴大學生吸收知識的量這個教學完美結束。教師能根據(jù)計算機給學生安排有趣的題目讓學生自行思考，使學生學會獨立思考，自己的數(shù)學成績就自然而然會得到提高【1】。

比如說，在“立體幾何”的課堂教學在接近尾聲后，教師就能給學生留下和重難點有關的部分難題，而且教師可以利用多媒體技術給學生展示出來，這就可以有效節(jié)省一些時間，教師還可以充分利用這些節(jié)省下來的時間，鼓舞學生對問題冷靜剖析和探究，更甚至可以給學生設計一些所用的思想方法類似，但形式不同的一類問題，提高學生的數(shù)學思維能力，進而達成教師在課堂教育中合理利用多媒體技術來提升課堂成果的目標。所以，教師在課堂教育中必須認識到多媒體技術的重要性，以及多媒體資料的大容量性，根據(jù)多媒體的特性給學生給予多種多樣的數(shù)學知識，達到使學生主動地參加學習知識的行動中，最終可以有效提高學生學習數(shù)學知識的成效。

二、利用多媒體實現(xiàn)化繁為簡

數(shù)學的教材中會出現(xiàn)很多繁雜的概念，但這些繁雜的概念可以給學生學習好數(shù)學打好堅實的根基，為學生之后學習數(shù)學提供了方便。知識概論并不是單純地將教材里的內(nèi)容定義，學生掌握定義應該重點在于領悟定義【2】。教師不應該要求學生可以將教材中繁雜的概念記憶下來，即使是學生可以領悟定義，但真正追究起來，學生徹底理解知識的情況應該是讓學生可以用自己的語言將繁雜的定義正確地表達出來。然而，學生剖析繁雜的定義和徹底領悟了是有困難的，所以教師可以合理運用多媒體技術將定義化繁為簡。

在“集合的含義及其表示”的課堂教育中，由于學生剛剛進入高中階段，學生對于學習數(shù)學的方式和領悟能力還在初中階段，大部分學生對數(shù)學是帶有一點害怕無措的感覺，所以在這個課堂中，定義繁瑣以及雜亂，學習數(shù)學符號學生也是重新開始，因此學生學習好高中第一課，可以很大程度上對學生高中期間的數(shù)學成績產(chǎn)生影響。在這種情況下，教師應該運用多媒體技術進行教學，使學生明白各個集合的區(qū)別。教師應該在課堂教學中聯(lián)合多媒體技術，將教材內(nèi)容的繁雜定義轉變成簡單明了的知識讓學生吸收，但是教師在給學生放映時避免把繁雜的定義轉瞬即逝，特別是那種冗雜的長文，盡量給學生留下充足的理解時間，并且注意學生的筆記狀況，直至大部分的學生可以有一定認知后再繼續(xù)播放剩下的知識。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生思維能力

解決題目可以讓學生養(yǎng)成思維的能力，教師向?qū)W生發(fā)起題目的基礎卻是多媒體技術，多媒體技術也是促使學生主動提問的一個主要資源，所以教師在課堂教學中，應該增強運用多媒體的頻率，利用多媒體向?qū)W生展示題目，進而有利于培養(yǎng)學生的思維才能，提升學生主動、積極地學習數(shù)學知識的精神，以完成在課堂教學中把多媒體技術和教材知識有效結合的目標。

比如說，在“變化率問題”的課堂教學中，教師先是運用多媒體給學生講授了很多和變量快慢的相關知識，教師和學生說：“學生要想從數(shù)學知識的方便去了解變量快慢的情況，就必須要運用這堂課教師所要講授的變化率?！苯又處熤更c學生去剖析了咖啡太燙、加冰、冰吸熱液化成水、把咖啡放置很久，少許液體汽化蒸發(fā)、將咖啡放在冷藏室冰凍，液體凝結成冰的問題，且運用多媒體讓學生觀看了圖線變化。最后，教師引導學生總結以上三個現(xiàn)象的相同特點，指點學生變量快慢的問題。在課堂教學接近尾聲后，教師讓學生互相溝通這堂課的成果。這樣的教學模式，激起了學生學習數(shù)學知識的興致，養(yǎng)成了學生的獨立思考能力，還有效地提高了學生的效率。

隨著課程改革的不斷深人，提高課堂教學效率已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學的趨勢，而多媒體技術的發(fā)展，正迎合了這一發(fā)展趨勢。教師應該在課堂教學中合理地運用多媒體技術，讓學生慢慢地接受高中知識，探索適合自己的學習方法，提高課堂的教學效率。多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的運用，改變了傳統(tǒng)的教學方法，學生手腦并用，思維活躍，興趣濃厚；多媒體課件具體生動的展示，有助于揭示抽象的數(shù)學概念，有利于數(shù)學思維的形成和發(fā)展，有利于課堂結構的優(yōu)化，提高教學效率。