肖世興

（重慶市彭水縣民族中學(xué)，重慶 409609）

設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入可以為課堂創(chuàng)造一個(gè)好的開端，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。然而，趣味性課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要掌握技巧和方法，要迎合高中生的興趣愛好、認(rèn)知水平、性格特征，還要與所學(xué)的歷史知識(shí)緊密結(jié)合起來?；诖?，文章就高中歷史教學(xué)中趣味課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)展開探討。

一、設(shè)計(jì)趣味課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，其重要性不言而喻，一系列的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂導(dǎo)入影響學(xué)生的聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)積極性等，從而影響其聽課質(zhì)量以及課堂教學(xué)最終取得的成效。眾所周知，高中生學(xué)習(xí)壓力大，他們對(duì)學(xué)習(xí)或多或少存在一定的抵觸心理，而趣味性的課堂導(dǎo)入可以給枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添一些樂趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，從而提升他們?cè)谡n堂上的參與性[1]。其次，經(jīng)過課間數(shù)十分鐘的活動(dòng)，學(xué)生的狀態(tài)比較松弛，有些學(xué)生甚至剛從短暫的休憩中回過神，這個(gè)時(shí)候的他們注意力是渙散的。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的課堂導(dǎo)入可以快速集中他們的注意力，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的高質(zhì)量聽課打好基礎(chǔ)。此外，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入可以起到激趣、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課要學(xué)的歷史知識(shí)充滿期待和探索興趣[2]。所以，趣味性課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能夠強(qiáng)化學(xué)生聽課動(dòng)機(jī)，促使他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中，有助于提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中歷史趣味課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略

（一）故事化導(dǎo)入

故事具有趣味性，每個(gè)年齡段的人都比較喜愛，高中生也是如此，他們對(duì)一些歷史事件、故事、人物等有著強(qiáng)烈的好奇心，興趣濃厚。在歷史課上，教師可以抓住學(xué)生的這一心理設(shè)計(jì)故事化課堂導(dǎo)入，顧名思義，以講故事的方式給學(xué)生講述與本節(jié)課有關(guān)的歷史人物、歷史知識(shí)、歷史故事等，很容易吸引他們的注意力。需要注意的是，在選擇故事材料時(shí)，教師盡量選擇一些相對(duì)來說比較冷門生僻的故事，而不是選擇一些眾所周知甚至老生常談的故事，這樣會(huì)降低其吸引力，很難發(fā)揮激趣、引導(dǎo)的價(jià)值。此外，在給學(xué)生講故事時(shí)候，教師盡可能地與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去猜想、去聯(lián)想，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性[3]。例如，在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》這節(jié)課時(shí)，筆者提前從網(wǎng)絡(luò)上查詢關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，看到了鄧世昌的英勇事跡，然后對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理，以講故事的方式給學(xué)生導(dǎo)入新課：“我國(guó)很早就組建了海軍，在最早一批海軍軍營(yíng)里有一位優(yōu)秀的軍官，他叫鄧世昌……后來，‘致遠(yuǎn)’號(hào)被倭寇的炮彈擊中，鄧世昌所養(yǎng)的愛犬‘太陽’游到他的身邊，用嘴巴銜著他的手臂要救他，但是鄧世昌卻發(fā)誓要和軍艦共存亡，所以他將愛犬的頭按進(jìn)水中，自己也于波濤中沉沒，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分震撼，全艦官兵二百五十多人全部犧牲?！痹谥v完這個(gè)故事后，學(xué)生陷入了沉默，每個(gè)人都聚精會(huì)神地聽著。趁此時(shí)機(jī)，筆者對(duì)他們說道：“今天我們就一起來看看這位叫鄧世昌的英雄，還有這一場(chǎng)壯烈的海戰(zhàn)?！睆亩鲋黝}，將學(xué)生順利過渡到課堂上。

（二）游戲化導(dǎo)入

高中學(xué)生正值青春，朝氣蓬勃，有著旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，而且他們有很強(qiáng)的好勝心理，喜歡玩游戲。在歷史課上，教師可以以此為契機(jī)設(shè)計(jì)游戲化課堂導(dǎo)入，顧名思義，以游戲活動(dòng)為載體引入主題，在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上喚醒他們對(duì)接下來所學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，為課堂教學(xué)高效化實(shí)施打好基礎(chǔ)。例如，筆者在上每節(jié)新課之前會(huì)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，梳理課本上的歷史知識(shí)，并對(duì)一些歷史事件中涉及的人物、發(fā)生背景、結(jié)局、原因以及意義等進(jìn)行分析。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，偶爾會(huì)組織學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)賽游戲。具體來說，筆者會(huì)隨機(jī)拋出一些選擇題或問答題，然后讓學(xué)生選出對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)或者給出相應(yīng)的答案，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)。譬如，上《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課之前，筆者給出了各種類型的問題，如選擇題：與《資政新篇》相比，《天朝田畝制度》不同之處是（） A.因?yàn)樯鐣?huì)條件而不能實(shí)行B.要求推翻封建統(tǒng)治 C.具有鮮明的反封建精神 D.違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律。然后讓學(xué)生搶答，并給最快選擇出正確答案的學(xué)生記1分，最后對(duì)他們的得分進(jìn)行累積，給予最高得分者精神表揚(yáng)。這樣的課堂導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，而且也在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）情境化導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是一種常用的導(dǎo)入方式，也是趣味性較強(qiáng)且效果良好的導(dǎo)入手段。在歷史課上，教師可以抓住高中生喜歡看視頻、圖片這一特征從而利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此吸引他們的注意力，這是最快速抓住學(xué)生眼球的方式，對(duì)于他們聽課興趣的激發(fā)具有重要意義。需要注意的是，無論是展示系列圖片還是播放視頻，教師一定要控制好時(shí)間，避免時(shí)間過長(zhǎng)而讓課堂正式講課的時(shí)間被壓縮，導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量下降。例如，在上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，筆者提前從網(wǎng)絡(luò)上下載了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資源，包括清朝時(shí)期人們躺在床上抽大煙的頹靡狀態(tài)以及林則徐在虎門銷煙的片段，視頻控制在5分鐘以內(nèi)，然后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)出來?？赐赀@個(gè)視頻，他們的注意力完全被吸引，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中也做到了全身心投入。

結(jié)論：綜上所述，趣味性課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能夠集中學(xué)生注意力并喚醒他們聽課興趣，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到其重要性并合理地采取游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等多種途徑促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升，讓學(xué)生真正融入課堂并成為受益者。