羅艷

（重慶市萬州區(qū)王牌小學(xué)，重慶 404000）

為了使多媒體技術(shù)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮提交有的價(jià)值和效果，教師需要提高自身教學(xué)素質(zhì)和信息技術(shù)教育水平，掌握多媒體技術(shù)教學(xué)的技巧以及方式，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的小擴(kuò)充以及引申，從而使得課堂教學(xué)效率能夠有效提高。另外教師還需要在多媒體技術(shù)影響下尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠具備現(xiàn)代化的教育特色。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的作用

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，需要對多媒體技術(shù)的特征以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行深入的分析和研究，從而為后續(xù)教育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠改變存在于以往課堂教學(xué)模式中的不足之處，通過實(shí)際教育現(xiàn)狀認(rèn)識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用了信息基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)勢。研究數(shù)據(jù)表明，在應(yīng)用的信息技術(shù)教學(xué)模式之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性相比于以往課堂教學(xué)來說被充分的調(diào)動了，教師也可以根據(jù)課本中的知識內(nèi)容來通過多媒體技術(shù)向?qū)W生完整性的展示相關(guān)的內(nèi)容，從而豐富課堂教學(xué)的信息[1]。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的印象，并且和生活進(jìn)行緊密的連接，從而使每個(gè)學(xué)生可以應(yīng)用課堂所學(xué)到的知識來指導(dǎo)日常的行為，解決實(shí)際問題，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，因此為了達(dá)到這一教育目標(biāo)，教師需要利用多媒體技術(shù)來制作課件或者視頻，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，并且教師也可以開展趣味性的教學(xué)活動，融入一些生活性的案例，將抽象內(nèi)容變得更加生動和直觀，讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠有充足的動力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，教師需要提高自身教學(xué)素質(zhì)，充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)教育的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)的策略

（一）形式取決于內(nèi)容

為了使多媒體技術(shù)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和指導(dǎo)，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)，充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢來開展相關(guān)的教學(xué)活動，教師需要將一些動態(tài)性的圖片和文字變得更加生動和直觀，從而提高課堂教學(xué)的效果。教師在班級教學(xué)中需要充分的發(fā)揮白板軟件的優(yōu)勢來為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。比如在班級中為學(xué)生講解“圓的認(rèn)識”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師首先需要為學(xué)生展示動態(tài)性的圓形圖片，教師也可以選取生活中和大自然中的一些圓形照片，通過動態(tài)化的方式進(jìn)行演示。在后續(xù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察能力和理解能力，畫出一些圓形，并且還需要分析圓形的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生畫完園之后，教師要選取一些畫的比較好的同學(xué)的作品在講臺中進(jìn)行投射，以這一個(gè)圖形為主進(jìn)行有效的講解，通過這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還有助于讓學(xué)生將自己所畫的圓和其他同學(xué)進(jìn)行相互的對比，從而保證學(xué)生可以更加深入性的了解這部分知識內(nèi)容，并且明確自身在畫圓過程中所存在的問題。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以尊重學(xué)生的主體地位，還有助于使每個(gè)學(xué)生更加積極地在實(shí)踐活動中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，在腦海中構(gòu)建完善的知識整體，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和動手操作能力的提高。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

由于小學(xué)階段學(xué)生在理解能力和認(rèn)知能力方面存在著較大的不足，所以學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的難點(diǎn)問題是比較多的，如果教師并沒有對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)問題進(jìn)行解決和引導(dǎo)的話，那么會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，因此教師在多媒體技術(shù)教學(xué)背景下開展相關(guān)教育活動時(shí)，需要利用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[3]。比如在班級中為學(xué)生講解“圓柱的體積”這部分知識內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠加深對圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)的認(rèn)識，教師可以運(yùn)用電腦將一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份，之后再將圓柱切開，通過動畫的方式拼接成一個(gè)近似長方體的圖形，經(jīng)過反復(fù)的演示，學(xué)生就會感覺到近似長方體的體積和原來圓柱的體積是完全相等的，這樣一來學(xué)生就可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中會更加快速地推導(dǎo)出圓柱的底面積以及底面積和高之間的關(guān)系，加深對圓柱體積的印象。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以將一些抽象性的內(nèi)容變得更加生動和直觀，還有助于鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷思考以及研究，加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象。

結(jié)束語：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效改革，并且利用多媒體技術(shù)將一些抽象性內(nèi)容變得更加生動和直觀，多方位的培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，并且形成完善的學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，凸顯多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢。