潘民遠(yuǎn)

（重慶市華鎣中學(xué)校，重慶 401132）

從中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)角度來(lái)看，黨史教育在中學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色，中學(xué)生不僅應(yīng)自覺深入了解黨史，積極參與地方黨史有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)通過(guò)地方黨史的學(xué)習(xí)堅(jiān)定中國(guó)精神與理想信念，培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)。在中學(xué)生的思想政治課中貫穿地方黨史教育有利于深度匹配中學(xué)生與其所肩負(fù)的歷史重任，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同感，從而促進(jìn)中學(xué)生能夠在中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣中找尋與自己相匹配的人生奮斗方向與社會(huì)價(jià)值目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生地方黨史教育現(xiàn)狀

從中學(xué)生教育教學(xué)的基本特點(diǎn)來(lái)看，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程當(dāng)中缺乏主動(dòng)性。教師往往都是通過(guò)思政課堂當(dāng)中的某些具體知識(shí)點(diǎn)插入地方黨史教育，這種填鴨式的教學(xué)使部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)也逐漸失去興趣。并且現(xiàn)如今中學(xué)生普遍較多關(guān)注應(yīng)試教育中所注重的學(xué)習(xí)科目，對(duì)國(guó)家大事當(dāng)了解較少，尤其是對(duì)于黨的基本綱領(lǐng)等理論知識(shí)理解較淺。并且由于中學(xué)生課程時(shí)長(zhǎng)的限制使得當(dāng)時(shí)教育的內(nèi)容與篇幅等同樣受到了制約，當(dāng)時(shí)教育的方式依然傳承了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的方式，僅僅局限于部分課堂知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)范圍，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。因此，中學(xué)生的地方黨史教育一直以來(lái)都浮于表面，難以使中學(xué)生較好地傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承黨史教育中的根本觀念與內(nèi)涵。

二、中學(xué)生地方黨史教育策略分析

（一）積極落實(shí)課堂教學(xué)在地方黨史教育中的關(guān)鍵作用

教育部副部長(zhǎng)在公開談話中表明：“要堅(jiān)持把地方黨史教育作為各級(jí)各類學(xué)校思想政治課堂中的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)這一去開展落實(shí)黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)黨的歷史?！币虼?，在黨史的教育過(guò)程當(dāng)中教師要明確傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依然是進(jìn)行黨史教育課程的主要關(guān)鍵的渠道，利用課堂教學(xué)融入地方黨史知識(shí)去大力推動(dòng)中學(xué)生黨史教育的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程當(dāng)中教師需要注意的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)于黨史教育這種較為官方嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)來(lái)說(shuō)，教師首先需要通過(guò)有趣的教學(xué)手段去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地方黨史的興趣，教育教學(xué)要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步與青少年的心理特點(diǎn)，這樣才能全面落實(shí)黨史教育?！?】

例如“七七事變”這一歷史的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開始前先把《八路軍拉大拴歌》的歌詞打印好分發(fā)給學(xué)生。然后在課堂教學(xué)中先為學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生感受這首歌中對(duì)日本發(fā)動(dòng)的盧溝橋事件的憤懣。然后可以讓學(xué)生進(jìn)行合唱，在諸如“1937年，鬼子就進(jìn)了中原，先打開盧溝橋，后打開山海關(guān)，火車就修到了濟(jì)南……”的歌詞當(dāng)中，了解當(dāng)時(shí)山海關(guān)戰(zhàn)役和盧溝橋戰(zhàn)役中，日軍在占領(lǐng)北平和天津后迅速向我國(guó)腹地?cái)U(kuò)張的侵略軌跡。通過(guò)這種合唱紅色歌曲的方式，不僅能夠使學(xué)生在歌詞當(dāng)中對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有一個(gè)更全面地了解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地方黨史的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到地方黨史學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面落實(shí)黨史教育。

（二）積極運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體開展黨史教育

中央部門曾經(jīng)指出：“在教育教學(xué)當(dāng)中，要發(fā)揮好報(bào)刊和廣播等互聯(lián)網(wǎng)形式的現(xiàn)代媒體的作用，加大黨史宣傳的教育和黨史知識(shí)的普及力度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍。同時(shí)，特別鼓勵(lì)將黨史教育融入群眾性的文化活動(dòng)當(dāng)中?！边@就說(shuō)明在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)代多媒體的有效利用能夠?yàn)榈胤近h史教育提供新的可能?！?】教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生展示部分歷史的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在固定的情境下去深入感受黨史。

例如“七七事變”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示一款單機(jī)版的抗日游戲《血戰(zhàn)上海灘》，這部游戲當(dāng)中是以1977年的七七事變爆發(fā)為背景。整個(gè)游戲當(dāng)中沒有用任何手段去處理場(chǎng)景，玩家可以在游戲中扮演抗日武裝的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造的那個(gè)腥風(fēng)血雨的抗日年代讓學(xué)生深入體會(huì)到當(dāng)時(shí)愛國(guó)青年高喊的“平津危機(jī)，華北危機(jī)，華北已容不下一張小小的課桌”這樣的情感。通過(guò)這樣一個(gè)游戲去全面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體設(shè)備所展示出來(lái)的各族的中華兒女在日軍的逼迫下茍延殘喘的生活的場(chǎng)景去深入體會(huì)黨史的發(fā)展過(guò)程。這樣通過(guò)多媒體手段去展示黨史發(fā)展的手段更能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)黨史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

總而言之，地方黨史教育對(duì)于中學(xué)生的思想道德養(yǎng)成來(lái)說(shuō)具有重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)深入剖析黨史教育的關(guān)鍵，用較為有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)黨史教育，全面落實(shí)黨史教育進(jìn)而提高中學(xué)生的中國(guó)政治認(rèn)同感。