淺談班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理
2021-11-28 13:34:56孫靜
魅力中國(guó) 2021年16期
孫靜
（惠州市東坡小學(xué)，廣東 惠州 516000）
推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是班級(jí)管理的重點(diǎn)工作。健康的心理是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康包括性格良好，智力正常，認(rèn)知正常，情感適當(dāng)，意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好等，受到遺傳和環(huán)境的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候要首先了解學(xué)生的心理情況和個(gè)別差異。
一、了解和研究學(xué)生，為開(kāi)展心理健康教育打下基礎(chǔ)
學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們生活環(huán)境，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，導(dǎo)致他們的個(gè)性心理特征千差萬(wàn)別。教師只有充分了解和研究學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。作為班主任可以通過(guò)學(xué)生檔案，個(gè)別談話(huà)、家訪等形式，直接獲取學(xué)生的心理問(wèn)題，全面、深入地了解學(xué)生，正確把握學(xué)生的心理。并通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，制定出不同的對(duì)策，才能為后面開(kāi)展心理健康教育，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別心理指導(dǎo)，因材施教
影響孩子心理健康的因素是很多的，這些因素導(dǎo)致孩子們的心理健康狀態(tài)是千差萬(wàn)別的，這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)因材施教。這也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的最直接、最經(jīng)常的途徑。班主任充分運(yùn)用自己的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，發(fā)揮教育機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，并進(jìn)行有針對(duì)性的交流和指導(dǎo)。
三、注重自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用
教師作為示范者，要充分發(fā)揮榜樣的教育力量。特別是班主任在學(xué)生心目中的形象直接影響師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生身心健康的狀況也具有深遠(yuǎn)影響。班主任具有健康的心理，是開(kāi)展心理健康教育的前提條件。作為班主任，要注意提高自身的修養(yǎng)，積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的教育認(rèn)知和健康的心理，將心理健康教育潛移默化地滲透給學(xué)生。
四、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，感染學(xué)生
班主任可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染，喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系。在班級(jí)建設(shè)和布置中，可以通過(guò)班風(fēng)建設(shè)和教室布置以及各種活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。比如在教室的墻上設(shè)置文明評(píng)比欄，充分利用教室的資源，讓每一面墻和每一個(gè)角落都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，建設(shè)班級(jí)讀書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，或者開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等等。這一系列的活動(dòng)都有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生的相互了解和信任，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。
五、通過(guò)多種形式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)，尤其是協(xié)作活動(dòng)是兒童思維和道德發(fā)展的根本動(dòng)力?！弊寣W(xué)生自主參與活動(dòng)，在活動(dòng)中改造自我、完善自我，這是心理健康教育的一條重要途徑。因此，班主任必須重視心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)。班主任如果能成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康課教育
現(xiàn)在學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理健康課，本科目的教學(xué)通常是安排給我們的心理教師和班主任進(jìn)行，而新時(shí)代教育又提出學(xué)校的教師都要進(jìn)行心理健康證的培訓(xùn)，所以大部分的心理健康課也就直接由我們具有心理健康證的班主任擔(dān)任了。對(duì)于心理健康課，我們的班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。借助心理健康課，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，針對(duì)班級(jí)學(xué)生心理狀況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而使學(xué)生都能具有健康的心理。
（二）利用心理班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
心理健康主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一，心理健康主題班會(huì)的開(kāi)展、對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助，讓他們能夠用積極向上的心態(tài)面對(duì)外界所帶來(lái)的各種壓力，能夠正確處理各種矛盾。從而端正人生價(jià)值觀。比如針對(duì)班上有些學(xué)生惡意破壞公共物品，我們可以開(kāi)展一個(gè)主題班會(huì)，讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)知道我們破壞公共物品是不對(duì)的，是要負(fù)責(zé)的，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)公共物品，形成正確的認(rèn)知觀，從而形成一種積極的健康的心理狀態(tài)。
（三）利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育
學(xué)校教育主要是教學(xué)，如果教師可以合理利用學(xué)科教學(xué)的時(shí)間。挖掘教材中的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，那么不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，同時(shí)讓學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了發(fā)展。比如，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)《圓周率》知識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)祖沖之的故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心得到有效提高。對(duì)于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)起到了很重要的作用。
六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家?；ブ?/h2>
父母是孩子心理健康教育的首任教師，家庭是心理健康教育的第一課堂。一個(gè)人三分之二的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的。家長(zhǎng)個(gè)人的心理素質(zhì)、對(duì)孩子的教養(yǎng)方式以及家庭的人際關(guān)系、環(huán)境氛圍等，都影響著學(xué)生的心理發(fā)展。為進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，適時(shí)地宣傳心理健康教育的知識(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育方面的指導(dǎo)，定期舉辦家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助家長(zhǎng)提高自我調(diào)適能力，使家長(zhǎng)能科學(xué)地教育孩子，為孩子營(yíng)造健康的家庭教育環(huán)境。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是新時(shí)期教育對(duì)教師的要求，對(duì)于班主任，要想進(jìn)行有效的心理健康教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這就需要我們不僅要加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要具備愛(ài)心、耐心，在工作中，因材施教，創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教育，讓每個(gè)孩子都能具有良好的心理，都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
