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        提高學困生對化學學科學習興趣的研究

        2021-11-28 13:34:56呂天成
        魅力中國 2021年16期

        呂天成

        (長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第二實驗學校,吉林 長春 130011)

        化學是初中階段教育的重點學科,涉及眾多復雜的化學現(xiàn)象,需要得到教師的重視與思考。近年來,初中化學教師認識到學生在學習上存在的困難,積極分析他們學習出現(xiàn)困難的原因,找尋到他們在學習上存在的困惑,從學困生角度出發(fā)設計出多樣化的課堂教學策略,由淺入深地講解化學教材上的內(nèi)容,逐步帶領學生學習化學知識的本質(zhì)內(nèi)涵。

        一、造成學困生無法提起學習化學知識興趣的主要原因

        俗話說:“興趣是最好的老師”,教師只有激發(fā)學生學習化學文化知識的興趣,才能真正提高他們的學習效果和質(zhì)量,促進他們綜合能力的提升。然而,在化學學習過程中,很多學生對化學學習提不起興趣,不愿主動投入到化學學習當中,無法將注意力集中于課堂學習當中,逐漸成為化學學習的學困生。

        首先,學困生無法對化學學習提起興趣的主要原因是教師對教材理解不當,在課堂上,教師不知道如何講解教材的內(nèi)容,未能明確教材的重點內(nèi)容,尤其針對新課程改革后的教材內(nèi)容更是無法深入講解,沒有達到新課程改革的教學要求。其次,學困生對化學學習提不起興趣,主要是因為教師沒有掌握到良好的教學方法,未能增加課堂教學的趣味性,無法構建出生動形象的課堂教學情境,未能營造出良好的教學氛圍,這大大影響到學生對化學知識的吸收與理解,降低了他們學習化學知識的興趣。最后,學困生無法投入到化學知識內(nèi)容的學習當中,主要是由于教師沒有給予學生公平公正的評價,未能從客觀的角度評價學生。教師過于重視學生的學習成績,認為只有提高學生的學習成績才是主要的教學任務,卻沒有從學生學習水平、學習能力、學習習慣等方面給予他們客觀的評價,這嚴重挫傷了學生學習的成就感,降低了他們學習化學文化知識的自信心。

        二、提高學困生對化學學科學習興趣實施的策略

        (一)幫助樹立學習目標,鼓勵學生自主學習

        目標的設定對改變學生學習心理產(chǎn)生至關重要的作用,關系到學生學習自主性的提高。在課堂上,化學教師積極幫助學生樹立起良好的學習目標,鼓勵學困生自主投入到化學知識學習當中,引導他們自主探索化學知識的本質(zhì)內(nèi)涵,使學生主動了解到化學現(xiàn)象的形成過程,認識到化學知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸體驗到學習的樂趣,進而激發(fā)學困生學習化學文化知識的興趣。例如,教師在講解《物質(zhì)構成的奧秘》這一章節(jié)內(nèi)容時幫助學生樹立起正確的學習目標,使學困生了解到自我需要掌握的重點內(nèi)容,明確本章節(jié)中原子與分子之間存在的區(qū)別,確定出原子的具體結構形式,逐步完成本章節(jié)的學習任務,進而促使學生始終保持高度的學習熱情,提升他們學習化學知識的自信心。

        (二)增多實驗教學課堂,激發(fā)學生的學習興趣

        實驗教學模式的創(chuàng)建有效地增加了課堂教學的趣味性,激發(fā)了學困生的學習興趣,調(diào)動了他們學習化學文化知識的主觀能動性。在初中階段,化學教師積極創(chuàng)設實驗化教學課堂,帶領學生投入到化學實驗探索當中,以實驗內(nèi)容激起學困生學習化學知識的好奇心,使學困生在實驗探索過程中對化學學習充滿了興趣,主動了解到化學現(xiàn)象背后所蘊藏的真理。例如,教師在講解《實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗》這一章節(jié)內(nèi)容時帶領學生投入到酸堿性檢驗實驗當中,讓學困生自主檢驗液體的酸堿性,判定液體呈酸性還是堿性,研究出酸性液體與堿性液體之間存在的區(qū)別,對實驗探究充滿了興趣,進而提升學困生學習化學知識的興趣。

        (三)聯(lián)系生活實際案例,提高學生的實踐能力

        化學現(xiàn)象與生活案例有著密不可分的關系,解釋了生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。化學教師積極將化學知識與生活實際案例聯(lián)系在一起,以生活實際案例激發(fā)學困生學習化學文化知識的興趣,使學生自主思考化學知識在生活中的應用,以化學理論知識解決生活中存在的主要問題,逐步形成較高的實踐探索能力。例如,教師在講解《燃燒和滅火》這一章節(jié)內(nèi)容時積極聯(lián)系生活實際案例,引領學困生從生活中探索燃燒的條件,使學困生逐漸擺脫自我在學習上存在的困惑,掌握燃燒的條件和滅火的原理,深入理解燃燒和滅火原理在生活實際案例中的應用,進而提高學困生的學習效果和質(zhì)量。

        結束語:培養(yǎng)學困生的學習興趣需要經(jīng)過化學教師的長期努力,并不是一朝一夕便可完成的。化學教師積極創(chuàng)設出多種多樣的課堂教學策略,設計出生動有趣的課堂教學模式,將趣味化的教學方法引入到課堂教學當中,使學困生自主投入到化學知識探索當中,逐步形成良好的自主學習能力,進而提高初中化學課堂教學的效果和質(zhì)量。

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