王培芹

（河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

教學(xué)是一件雙向活動(dòng)，不僅只有學(xué)生對(duì)教師的配合，也包括教師把對(duì)學(xué)生的了解融入到教學(xué)中，從而使教學(xué)過(guò)程更愉悅，教學(xué)效率更高。因此，為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，感受學(xué)生的思維方式，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法、態(tài)度、感受，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意，培養(yǎng)學(xué)生用理性思維去解決社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)題的能力，感受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)里的生活。

一、構(gòu)造生活情境，提高課堂效率

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師要注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，而不僅僅只是讓學(xué)生背誦理論公式。由于小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，大腦邏輯性不強(qiáng)，很難在一節(jié)課都保持高度集中注意力的狀態(tài)，外加上在數(shù)學(xué)課程中本身就具有較多復(fù)雜且枯燥的理論公式，學(xué)生大多死記硬背，忽略了推導(dǎo)公式的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造生活情景可以營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。生活情境模式將一些難理解的定理知識(shí)等進(jìn)行直觀展示讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在人教版新教材三年級(jí)上冊(cè)關(guān)于“四邊形”的學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生在課上沒(méi)有溝通交流，無(wú)法將自己的疑點(diǎn)直接地展現(xiàn)在課堂中，解決不了自己的問(wèn)題，也就無(wú)法達(dá)到更高的學(xué)習(xí)提升。在四邊形的學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活情景，可以讓學(xué)生重溫在生活中與人互動(dòng)的過(guò)程，將這一過(guò)程運(yùn)用到自己的課堂學(xué)習(xí)中，積極的在學(xué)習(xí)中同同班同學(xué)互動(dòng)交流，解決關(guān)于四邊形學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題，不僅可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的發(fā)展培養(yǎng)是非常重要的，然而在很多學(xué)校中，教師僅是讓學(xué)生大量的做題，用題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，卻忽略了學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)。生活情景可以建立學(xué)生課堂和生活實(shí)際的直接聯(lián)系，幫助學(xué)生了解抽象性，復(fù)雜性的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鍛煉自己的思維邏輯能力。

二、積極和學(xué)生溝通，保證教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，思考方式、思維等具有多樣性，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃上的難度系數(shù)的增大。因此，教師在課下要積極的同學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些靦腆內(nèi)向的同學(xué)給予更多關(guān)注，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高，遇到難題悶頭不問(wèn)的現(xiàn)象。同時(shí)，教師在課上要注意觀察每位同學(xué)的神情動(dòng)作，捕捉到不同階段、不同層次學(xué)生的思維亮點(diǎn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們更多的任務(wù)，讓他們進(jìn)一步發(fā)掘自己的能力，創(chuàng)新自己的思維，而相對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師要在課下進(jìn)行逐步引導(dǎo)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)他們的自信心。另外，教師和學(xué)生之間愉快的關(guān)系，會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。大多數(shù)小學(xué)學(xué)生，他們對(duì)于自己所學(xué)科目喜歡的程度，取決于他們對(duì)于科目老師的喜歡程度。教師在平常的教學(xué)中要注重自己的行為規(guī)范，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，保證教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行。

三、提高學(xué)生自律性，加大管理力度

小學(xué)課堂中易出現(xiàn)學(xué)生們思想不集中，在講臺(tái)下交頭接耳或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，這是他們這個(gè)階段生理和心理等方面特征所決定的，教師不要用自己的想法去規(guī)定學(xué)生應(yīng)該如何做，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，通過(guò)找到問(wèn)題來(lái)源來(lái)幫助學(xué)生克服自己注意力不集中的現(xiàn)象，同時(shí)，教師應(yīng)該在日常生活中與學(xué)生多多溝通交流，了解學(xué)生們的想法，因?yàn)榻處熍c學(xué)生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應(yīng)該找到切入點(diǎn)，通過(guò)一件共同感興趣的事來(lái)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生逐漸變成課堂主體。在講授知識(shí)之前，先對(duì)學(xué)生們的上課態(tài)度有所規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律對(duì)他們學(xué)好一門學(xué)科的重要性，從學(xué)生的思想意識(shí)上，逐步規(guī)范他們的行為。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該把握課堂管理的力度，不要讓課堂過(guò)于沉悶，本身數(shù)學(xué)這門學(xué)科就比較枯燥難解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不大，教師要讓學(xué)生們感受到一個(gè)和諧美好的課堂氛圍，提高學(xué)生們?cè)谡n堂中參與活動(dòng)的意識(shí)，經(jīng)常挖掘?qū)W生們喜歡的一些教學(xué)素材，運(yùn)用多媒體等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，這樣會(huì)有利于開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們起到自己的模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)一些后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用優(yōu)等生帶后進(jìn)生的方法，并結(jié)成小組，定期進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)自己的行為規(guī)范負(fù)責(zé)，提高學(xué)生們的管理意識(shí)。同時(shí)對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重違反紀(jì)律的同學(xué)，教師可以進(jìn)行私下談話，對(duì)于屢教不改的學(xué)生做出公開(kāi)批評(píng)。另外，當(dāng)某段時(shí)間學(xué)習(xí)課程壓力大，課程難點(diǎn)多時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生看一場(chǎng)電影等方式緩解學(xué)生壓力，不僅可以讓學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)中掙脫出來(lái)，還可以讓他們調(diào)整自己的狀態(tài)，重拾信心，進(jìn)而有利于之后的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，但對(duì)于每一件事，正確方法的采用都會(huì)使事情事半功倍。教師要建立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉思維，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，找到合適的教學(xué)模式，更有效的提高學(xué)生在解決問(wèn)題中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作進(jìn)一步地提升。